幼兒節(jié)奏訓(xùn)練中的指導(dǎo)策略的論文
幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)能力的提高很大程度上取決于幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的掌握。可以說(shuō)，節(jié)奏是音樂(lè)的基礎(chǔ)。實(shí)際音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)：節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)具有較大的興趣，在活動(dòng)中更能進(jìn)行音樂(lè)想象與表演。因此，為了提高幼兒感受和表現(xiàn)音樂(lè)的能力，教師要采取有效地教學(xué)策略，通過(guò)多種途徑來(lái)提高幼兒對(duì)節(jié)奏的感受能力于理解能力。
一、通過(guò)身體模仿動(dòng)作培養(yǎng)節(jié)奏感。
很多時(shí)候，當(dāng)教師給幼兒欣賞一段音樂(lè)的時(shí)候，幼兒會(huì)自發(fā)地手舞足蹈。但是這個(gè)時(shí)候幼兒的動(dòng)作多數(shù)是沒(méi)有節(jié)奏感的。教師可以利用幼兒愛(ài)模仿的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒做各種身體模仿動(dòng)作，在做動(dòng)作的時(shí)候讓幼兒思考怎樣做動(dòng)作才能和音樂(lè)的節(jié)奏保持一致。教師可以請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒示范表演，有的時(shí)候，教師可以將動(dòng)作示范給幼兒欣賞，引導(dǎo)幼兒模仿老師的動(dòng)作并想辦法讓自己的動(dòng)作和老師的動(dòng)作保持一致。讓幼兒在糾正錯(cuò)誤的同時(shí)掌握音樂(lè)的節(jié)奏。當(dāng)幼兒有了正確合拍的動(dòng)作后，教師就要通過(guò)反復(fù)練習(xí)來(lái)強(qiáng)化幼兒已經(jīng)形成的有節(jié)奏的身體動(dòng)作。
二、通過(guò)演奏樂(lè)器培養(yǎng)節(jié)奏感
除了用身體動(dòng)作感受節(jié)奏以外，讓幼兒通過(guò)演奏樂(lè)器來(lái)傾聽(tīng)節(jié)奏也是一種有效地節(jié)奏訓(xùn)練的方法。教師可以和幼兒一起制作各種簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器，教給幼兒演奏的方法。在音樂(lè)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒用打擊樂(lè)器給歌曲和音樂(lè)伴奏。在伴奏的過(guò)程中，教給幼兒傾聽(tīng)的方法，辨別自己演奏的聲音是否和同伴一致。教師還可以啟發(fā)幼兒的思維，讓幼兒想出各種有趣的節(jié)奏，激發(fā)幼兒對(duì)演奏活動(dòng)的'興趣。在有趣的演奏活動(dòng)中強(qiáng)化對(duì)節(jié)奏的認(rèn)知。
三、通過(guò)聲音模擬培養(yǎng)節(jié)奏感
用聲音來(lái)模擬節(jié)奏也是幼兒對(duì)節(jié)奏掌握過(guò)程中的一種外在的表現(xiàn)方式。教師可以通過(guò)幼兒的聲音來(lái)判斷出幼兒是否真正掌握了某種節(jié)奏。教師可以根據(jù)幼兒的模擬情況對(duì)幼兒進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。用聲音模擬時(shí)，教師可以讓幼兒模擬各種有趣的動(dòng)物的聲音或者是自然界的聲音，引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，使節(jié)奏練習(xí)活動(dòng)更加輕松、活潑、有趣。
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