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汽車發(fā)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)檢修情景教學(xué)的論文
1更新觀念，課程設(shè)置高效化
以學(xué)生為中心的教育教學(xué)觀念是現(xiàn)代高校教育的新教學(xué)觀念，在課程教學(xué)質(zhì)量評價(jià)中，評價(jià)目標(biāo)從“教師教了什么”轉(zhuǎn)為“學(xué)生學(xué)到了什么”，高度注重學(xué)生學(xué)習(xí)效益，切實(shí)保證教學(xué)質(zhì)量。汽車檢修與維修技術(shù)專業(yè)，努力強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容建設(shè)，重視學(xué)生知識與職業(yè)能力的同步提升。為此，課程教學(xué)以學(xué)生為中心，傳承學(xué)生更多的知識與能力。如：一堂課，以教學(xué)多少知識點(diǎn)與能力點(diǎn)，并將其整合為一個(gè)教學(xué)容量高的小單位元——模塊。為提高教學(xué)效益，實(shí)行專業(yè)課程體系模塊化和課程教學(xué)內(nèi)容模塊化改革。通過調(diào)研汽車汽車維護(hù)、汽車檢修等行業(yè)企業(yè)，與技術(shù)骨干研討，獲得了汽修行業(yè)需要的人才崗位及其具備的能力。按照典型工作崗位對專業(yè)能力的要求，參考汽車維修職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，與行業(yè)企業(yè)進(jìn)行職業(yè)分析，構(gòu)建了專業(yè)課程群模塊，細(xì)化各課程知識能力范疇，優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案課程體系；按人才培養(yǎng)方案要求，以課程的知識與能力為模塊，構(gòu)建課程單位元，教學(xué)目標(biāo)明確，教師有所教，學(xué)生有所學(xué)。
2理實(shí)一體，內(nèi)容多維模塊化
課程是學(xué)校教學(xué)組織管理的最小單元，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，是保證教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)人才的基石。模塊，是指課程知識與能力濃縮的單位元。每個(gè)單位元包含具有共性的知識點(diǎn)、能力點(diǎn)，盡量在一堂課內(nèi)完成教學(xué)。對應(yīng)汽車維護(hù)、汽車檢修等崗位，通過企業(yè)調(diào)研、專家訪談、畢業(yè)生回訪、問卷調(diào)查等形式，確定學(xué)習(xí)情境，將《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)檢修維修》課程分解為8個(gè)教學(xué)情景，如圖1所示，再按照同一性和關(guān)聯(lián)性劃分成不同的學(xué)習(xí)單元，有效整合知識和能力點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。成果推廣以來，不斷提高和完善，現(xiàn)在已逐步實(shí)施課程教學(xué)內(nèi)容的“三化”，即：教學(xué)內(nèi)容體系化：理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系、職業(yè)技能體系等三者并進(jìn)。實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐并重，能力與證書并舉，證書與就業(yè)并行的格局。知識能力模塊化：將知識與能力點(diǎn)構(gòu)建為一個(gè)小的單位元，提高教學(xué)效益。典型實(shí)例動(dòng)態(tài)化：實(shí)例或操作經(jīng)動(dòng)態(tài)媒體或現(xiàn)場操作等手段實(shí)現(xiàn)4D（三維立體+時(shí)間的立體動(dòng)態(tài)過程）的動(dòng)態(tài)化。有效提高學(xué)生快速理解知識，提高應(yīng)用能力。
3四層遞進(jìn)，教學(xué)情景現(xiàn)場化
理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)和完善理論。強(qiáng)化理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，是提高汽車發(fā)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)檢修教學(xué)效果的重要手段。根據(jù)汽車發(fā)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)檢修的專業(yè)能力、方法能力、職業(yè)能力的要求。積極實(shí)踐把課堂搬到實(shí)訓(xùn)車間，以校中廠——武漢云博汽車維修公司為依托，將教學(xué)過程分為四個(gè)層面，通過虛擬教學(xué)軟件仿真再現(xiàn)工作實(shí)景訓(xùn)練，通過汽車實(shí)訓(xùn)臺模擬實(shí)際工作任務(wù)現(xiàn)場技能訓(xùn)練，依托校中廠實(shí)際維修任務(wù)現(xiàn)場情景教學(xué)，利用企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)工作過程提升職業(yè)能力，形成“虛擬—實(shí)訓(xùn)—實(shí)戰(zhàn)—工作”多維現(xiàn)場情景教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有利于訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)態(tài)度，有效提高學(xué)生的知識應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
4虛實(shí)結(jié)合，工單考核過程化
教學(xué)過程是學(xué)生認(rèn)知世界，提高自身的過程，是保障教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué)過程采取以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過共同實(shí)施各個(gè)完整的工作項(xiàng)目開展教學(xué)活動(dòng)。一個(gè)完整的項(xiàng)目包括：確定工作任務(wù)、劃分工作小組、制定工作計(jì)劃、實(shí)施工作計(jì)劃、檢查評估。在評估環(huán)節(jié)引入工單考核，突出訓(xùn)練效果的時(shí)效性，建立過程考評（占50%）與期末考評（占50%）相結(jié)合的考核方法，強(qiáng)調(diào)過程考評的重要性。
5推廣應(yīng)用
（1）人才質(zhì)量顯著提高近幾年來，本專業(yè)畢業(yè)生整體上基礎(chǔ)理論扎實(shí)，專業(yè)技能強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，收到了用人單位普遍好評。多家企業(yè)與汽車工程學(xué)院建立長期用人關(guān)系，學(xué)生就業(yè)率逐年提高。（2）企業(yè)培訓(xùn)影響力大采用多維現(xiàn)場情景教學(xué)，教學(xué)效果好，影響力大。教師團(tuán)隊(duì)多次為海軍部隊(duì)、東本、中石油江漢管理局等企事業(yè)單位提供培訓(xùn)服務(wù)，培訓(xùn)效果得到各單位的高度評價(jià)，社會服務(wù)成果豐富。
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