社會環(huán)境與高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)發(fā)展戰(zhàn)略探析論文
社會環(huán)境與高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)發(fā)展戰(zhàn)略探析
一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)是我校未來發(fā)展趨勢
每年的畢業(yè)季，在我國都出現(xiàn)一種結(jié)構(gòu)性怪現(xiàn)象，即學(xué)生老是喊著找工作難，企業(yè)喊著招工難。造成這種“大學(xué)生過剩”與“技工嚴(yán)重缺乏”冰火兩重天的反差格局的主要原因是目前高校的人才培養(yǎng)體系所培養(yǎng)出來的學(xué)生，其知識結(jié)構(gòu)滿足不了企業(yè)需求，學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的知識，在企業(yè)的實踐性不強(qiáng)。這也就是業(yè)界經(jīng)常說的產(chǎn)學(xué)落差比較大。如何縮短產(chǎn)學(xué)落差甚至達(dá)到產(chǎn)學(xué)零落差則是當(dāng)前和今后高校人才培養(yǎng)體系改革需要解決的核心問題。
20xx年3月，教育部副部長魯昕在中國發(fā)展高層論壇上表示，中國高等教育將發(fā)生革命性調(diào)整。1999年大學(xué)擴(kuò)招后600多所“專升本”的地方本科院校將逐步轉(zhuǎn)型職業(yè)技術(shù)學(xué)院，做現(xiàn)代職業(yè)教育，重點培養(yǎng)工程師、高級技工、高素質(zhì)勞動者等。這無疑為應(yīng)用性本科人才培養(yǎng)體系改革提供了一個方向性指導(dǎo)。
我校響應(yīng)教育部號召，有幸入選首批應(yīng)用型本科試點院校。改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才則成為了今后我校本科人才培養(yǎng)的重要方向。
二、社會環(huán)境對我校應(yīng)用型發(fā)展戰(zhàn)略的誤解及原因分析
（一）社會對我校應(yīng)用型發(fā)展戰(zhàn)略的誤解
雖然應(yīng)用型人才發(fā)展已經(jīng)成為了我校未來發(fā)展的趨勢，我校也根據(jù)企業(yè)的實際需求進(jìn)行了各專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂，但是社會環(huán)境依然對我校應(yīng)用型發(fā)展戰(zhàn)略存在著疑慮和誤解。具體表現(xiàn)在：
1、應(yīng)用型人才培養(yǎng)就是培養(yǎng)基層工人
很多家長對應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在誤解，認(rèn)為應(yīng)用型人才培養(yǎng)就是讓自己的孩子上大學(xué)，畢業(yè)后就是下基層當(dāng)工人，東莞人比較保守，都有望子成龍的思想，希望自己的孩子通過考上大學(xué)出人頭地。多數(shù)家長都希望自己的孩子畢業(yè)后能夠在寫字樓里從事比較體面的工作，而不是充當(dāng)“工業(yè)的黑手”。持有這種思想的人不在少數(shù)，無疑這不利于學(xué)習(xí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的實施。
2、應(yīng)用型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略是降格的表現(xiàn)
很多學(xué)生、家長甚至高中老師存在著一個印象，認(rèn)為應(yīng)用型人才發(fā)展戰(zhàn)略中的應(yīng)用型就是職業(yè)教育，如果東莞理工學(xué)院發(fā)展應(yīng)用型，那么不是自損名聲，將自己公辦本科的身份直接降格成職業(yè)教育，這樣職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)展沒什么兩樣？特別是這次的試點，廣東省主推東莞理工學(xué)院發(fā)展應(yīng)用型本科教育，這就進(jìn)一步加深很多家長的印象，認(rèn)為東莞理工學(xué)院未來的發(fā)展之路跟職業(yè)技術(shù)學(xué)院一樣的，這本身就是降格的表現(xiàn)。
3、應(yīng)用型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略不利于學(xué)校招生
除了學(xué)生家長對應(yīng)用型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的不理解外，學(xué)校的老師對這個問題也存在著誤解，也認(rèn)為，應(yīng)用型人才培養(yǎng)就是職業(yè)教育，應(yīng)用型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略不利于學(xué)校招生，從而不敢大肆宣傳，這就為應(yīng)用型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略在我校推廣增加了難度。
（二）原因分析
造成上述誤解的原因很多，主要表現(xiàn)在：
1、學(xué)校宣傳力度不夠
學(xué)校對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的宣傳力度不夠，很多職能部門本身對應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在著模糊認(rèn)識，從而使得社會各界不了解、也不熟悉應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵和意義。這其中必須要求學(xué)生、教師、家長明白何為應(yīng)用型本科人才？研究型人才、應(yīng)用型人才與職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)出來的技術(shù)人員有什么不同。一般認(rèn)為，應(yīng)用型本科人才與研究型本科人才是本科教育平行發(fā)展的兩個層次，而應(yīng)用型本科人才與應(yīng)用型高職高專人才是應(yīng)用型人才培養(yǎng)中高低不同的兩個層次。與研究型本科人才相比，應(yīng)用型人才主要培養(yǎng)應(yīng)用客觀規(guī)律為社會謀取直接利益的人才，重在培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識而非發(fā)現(xiàn)新知的能力。在應(yīng)用型人才系列中，應(yīng)用型本科人才重在培養(yǎng)“能夠把原理性知識轉(zhuǎn)化為運(yùn)營、管理以及運(yùn)行決策的人才”，而高職高專教育則重在培養(yǎng)“能夠運(yùn)用智力技能或操作技能，把運(yùn)營、管理以及運(yùn)行決策變換為物質(zhì)形態(tài)或?qū)ι鐣a(chǎn)生具體作用的人才”。[1]
2、社會對應(yīng)用型人才存在著誤解
社會各界對應(yīng)用型人才培養(yǎng)存在著誤解，不了解應(yīng)用型人才的具體內(nèi)涵以及發(fā)展要求，從而盲目的認(rèn)為應(yīng)用型人才培養(yǎng)就等于培養(yǎng)學(xué)生成為產(chǎn)業(yè)工人。這就必然會產(chǎn)生發(fā)展應(yīng)用型戰(zhàn)略就是將學(xué)生培養(yǎng)成為產(chǎn)業(yè)工人的疑慮[2]。
三、推動我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的建議
應(yīng)用型人才培養(yǎng)發(fā)展戰(zhàn)略已然成為了我校發(fā)展的大趨勢，實際上我校也一直致力于探索建立高水平應(yīng)用型大學(xué)的發(fā)展之路，應(yīng)該說我校的發(fā)展戰(zhàn)略是與教育部的決議不謀而合的。不過，面對著社會輿論的壓力，在主推應(yīng)用型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的過程中，還應(yīng)該從以下幾個方面入手：
（一）加大應(yīng)用型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)的宣傳力度
造成上述問題的主要原因就是社會對應(yīng)用型人才的誤解，因此，學(xué)校應(yīng)該利用媒體的力量，加大應(yīng)用型人才戰(zhàn)略目標(biāo)的宣傳力度，使得應(yīng)用型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略目標(biāo)的觀念能夠深入人心。這樣的宣傳可以考慮三步驟：首先，定期聘請國內(nèi)知名專家學(xué)者來學(xué)校進(jìn)行有關(guān)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的講座，讓師生對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵熟悉和了解，從而讓師生對學(xué)校的戰(zhàn)略有信心，通過師生特別是廣大學(xué)生向家長以及社會宣傳應(yīng)用型發(fā)展戰(zhàn)略的意義；其次，將校園開放日真正的辦起來，定期的聘請學(xué)生家長、企業(yè)以及媒體來學(xué)校參觀，讓社會各界了解理工學(xué)院、了解應(yīng)用型培養(yǎng)戰(zhàn)略。最后，深入全省高中，宣傳應(yīng)用型人才培養(yǎng)的含義和意義，讓高中的老師和學(xué)生了解其內(nèi)涵，為學(xué)生報考理工免除后顧之憂。
（二）練好內(nèi)功，切實有效地推動應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革
除了向外界大力宣傳應(yīng)用型人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略外，最重要的還應(yīng)該是練好內(nèi)功，采取切實有效的措施推進(jìn)改革。具體來說：
1、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變
當(dāng)前，我校現(xiàn)有的人才培養(yǎng)體系由于受到教師自身水平、教學(xué)條件、社會輿論等主客觀因素的影響，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，過多的強(qiáng)調(diào)學(xué)生理論知識的儲備，而輕視了學(xué)生的實踐動手能力，而這卻正是當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵所在。因此，必須要轉(zhuǎn)變觀念，以校企合作作為突破口，將人才培養(yǎng)的目標(biāo)轉(zhuǎn)為應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)。應(yīng)用型本科人才除了懂得理論外還必須懂得實操。對于當(dāng)前我校各專業(yè)的學(xué)生，經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，理論基礎(chǔ)知識是不缺的，最缺的是實際操作能力。因此，有必要將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，樹立校企聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才觀念。為了達(dá)到這一目的，應(yīng)該實行“請進(jìn)來，走出去”策略。比如，經(jīng)貿(mào)系開設(shè)“經(jīng)貿(mào)大講堂”，每學(xué)期聘請企業(yè)專家來校為師生講學(xué)，協(xié)助廣大師生樹立應(yīng)用型人才培養(yǎng)的觀念。同時，經(jīng)貿(mào)系在寒暑假組織夏令營和冬令營，組織師生到企業(yè)特別是企業(yè)的工廠去參觀、學(xué)習(xí)，感受企業(yè)的氛圍，了解工廠的運(yùn)作。這些都無疑會推動應(yīng)用型人才發(fā)展戰(zhàn)略。
2、人才培養(yǎng)方案的再設(shè)計
人才培養(yǎng)的關(guān)鍵需要進(jìn)行頂層設(shè)計。四年大學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生會成為什么樣的人才，關(guān)鍵是其在開學(xué)之初的人才培養(yǎng)方案是怎么設(shè)計的。為了適應(yīng)企業(yè)對應(yīng)用型人才的需求，學(xué)校應(yīng)該對各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行重新設(shè)計。人才培養(yǎng)方案的設(shè)計將本著“基本理論+實際操作”相結(jié)合的方式，以縮短產(chǎn)業(yè)落差為目標(biāo)，依托于各專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會和專業(yè)建設(shè)委員會，充分吸納企業(yè)的.建議和意見加以完成。對于人才培養(yǎng)方案的再設(shè)計，應(yīng)該從課程體系和教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、產(chǎn)學(xué)實驗班的建立等多方面入手加以進(jìn)行改革。
3、校企合作的人才培養(yǎng)的評價體系建構(gòu)
傳統(tǒng)的本科培養(yǎng)評價體系只是留于學(xué)校層面，即便是企業(yè)參與也是淺層次的走形式，使得人才評價體系流于形式。學(xué)校應(yīng)致力于校企合作的人才培養(yǎng)評價體系的建構(gòu)。校企合作人才培養(yǎng)評價體系應(yīng)突出企業(yè)的作用和參與，構(gòu)建出學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)多元化的評價體系。這種評價體系對實踐教學(xué)應(yīng)更具有指向性作用。其中最重要的是評價標(biāo)準(zhǔn)和方法的確立。
學(xué)校應(yīng)協(xié)同相關(guān)企業(yè)制定評價體系中的評價標(biāo)準(zhǔn)和方法。應(yīng)該說，很多企業(yè)都有一整套的培訓(xùn)員工的體系和標(biāo)準(zhǔn)。充分綜合這些已有的標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合我校學(xué)生的特點制定一整套綜合評價體系和標(biāo)準(zhǔn)。使得在企業(yè)實施的教學(xué)活動，將會采用企業(yè)為主，學(xué)校為輔的辦法制定評價標(biāo)準(zhǔn)。這樣更能適應(yīng)具體的教學(xué)情境，企業(yè)技術(shù)人員會更得心應(yīng)手。同時在教師的輔助下，能夠保證這些評價標(biāo)準(zhǔn)和方法不會偏離高等教育的要求。制定這些標(biāo)準(zhǔn)的同時，也將充分考慮企業(yè)的特有屬性[3]。一般來說，東莞本土參與校企合作人才培養(yǎng)模式的企業(yè)多是技術(shù)密集型企業(yè)，具有一定的規(guī)模和規(guī)范性，其企業(yè)文化強(qiáng)調(diào)良好的職業(yè)道德以及做事的程序性，這與高校要求的評價規(guī)范性是一致的。
（三）充分發(fā)揮校友的作用
要實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，就應(yīng)該發(fā)揮校友的作用。在“教師——學(xué)生——校友”之間形成有利于學(xué)校發(fā)展的良性循環(huán)，即通過教師的言傳身教，使得學(xué)生能夠理解并掌握應(yīng)用型技能，等學(xué)生畢業(yè)后以學(xué)校校友的方式向社會宣傳學(xué)校的同時還可以回到學(xué)校向師弟師妹傳授經(jīng)驗，從而真正形成“在校期間，我以學(xué)校為榮，畢業(yè)后，學(xué)校以我為榮”的氛圍。雖然我校建校時間比較短，但是算上專科時期，我們的校友特別是在東莞工作的校友數(shù)量還是很多的，有些還取得了不錯的成績。我們就應(yīng)該將這些校友資源整合起來，可以定期舉行茶話會、座談會等將校友請回學(xué)校，加強(qiáng)與這些校友的聯(lián)系，讓這些校友定期的以講座的方式給我們的學(xué)生傳授經(jīng)驗，使我們的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)期間及時地了解校外的實際情況，做到學(xué)習(xí)有的放矢。同時，也可以通過這些校友的親身經(jīng)歷，向社會宣傳我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略，減少社會的誤解，有利于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
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