經(jīng)濟教學與案例教學論文推薦
一、案例教學在經(jīng)濟教學中的應(yīng)用
（一）以教學內(nèi)容為基礎(chǔ)編制案例
經(jīng)濟教學不僅包括了經(jīng)濟管理學習，還包括經(jīng)濟技術(shù)應(yīng)用教學，如經(jīng)濟統(tǒng)計教學等。要使不同的教學內(nèi)容能夠得以完全展示并使學生的經(jīng)濟知識能夠貫穿起來，教師就有必要針對教學內(nèi)容的特點用心編制不同的案例。如果教學內(nèi)容是經(jīng)濟知識中的某一個細則，如經(jīng)濟法律法規(guī)，那么，教師所編制的案例就應(yīng)該是對經(jīng)濟法律法規(guī)的詳細表述，學生應(yīng)該能夠在案例當中總結(jié)出所要學習的經(jīng)濟法律法規(guī)的知識點；如果教學內(nèi)容是對一個單元的經(jīng)濟知識的總結(jié)，那么教師所編制的案例就應(yīng)該包括多個問題，案例應(yīng)該更加復(fù)雜，這樣才能使學生通過不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，形成對一個單元的知識的綜合建構(gòu)。
（二）根據(jù)教學目的選擇案例呈現(xiàn)的方式
呈現(xiàn)案例是案例教學法的關(guān)鍵，使用不同的方法呈現(xiàn)案例，學生對案例中的主要內(nèi)容的觀察角度不同，對案例的理解也不同。對于那些簡短的、只包含個別知識點的案例，教師可以選擇多媒體的方式展示案例，例如，教師的教學目的是使學生注意到不同的統(tǒng)計方法對經(jīng)濟統(tǒng)計結(jié)果的影響，那么就可以將兩種統(tǒng)計方法和結(jié)論通過多媒體展現(xiàn)出來，這樣不僅節(jié)省課堂實踐，也使教學目標更加明確；又如，教師的教學目的是使學生理解到不同的經(jīng)濟管理理論對企業(yè)經(jīng)濟管理決策的影響，則適合使用“課堂短劇”的形式呈現(xiàn)案例，事先提供案例，請學生自愿根據(jù)案例內(nèi)容編排劇本并在課堂上進行角色扮演，這樣逼真的呈現(xiàn)案例的方式，不僅能夠使學生的注意力全部放在課堂案例上，使經(jīng)濟管理理論教學變得更加生動而具有吸引力，還能使學生根據(jù)案例中的.沖突對經(jīng)濟理論的應(yīng)用形成更加深刻的印象；同時，學生準備短劇表演的過程，實際上就是對經(jīng)濟理論進行精研和學習的過程。
（三）對教學案例進行分析和總結(jié)
對案例進行分析和總結(jié)，是案例教學法的教學效果之表現(xiàn)。教師需要在呈現(xiàn)案例之后，指導(dǎo)學生采用合適的方法進行案例討論，小組合作方法是比較可取的。教師可以事先將學生按照學習成績、知識結(jié)構(gòu)和實際能力進行分組，保證每組學生的基本水平相同，并規(guī)定每個小組學生在案例學習中的具體責任，如設(shè)置“觀察者”、“小組長”等角色，使每組學生都能夠在小組討論中發(fā)表意見；在小組討論之后，教師給學生下發(fā)案例討論總結(jié)的表格，使案例報告的形式統(tǒng)一，使每個小組將討論結(jié)果綜合起來，得到對案例不同的見解和解決方案，最后由教師進行總結(jié)。這樣一來，不但學生在學習中的主動性和積極性能夠完全發(fā)揮出來，不同的案例討論結(jié)果也能夠給學生以不同的啟發(fā)，幫助學生對所學知識進行范圍更廣、層次更深的思考，這就是學生主動進行知識建構(gòu)的過程。
二、案例教學使用的原則
（一）以課堂控制保證案例教學的有效性
案例教學因其貼近生活、具有很強的直觀性和現(xiàn)實性，往往能激發(fā)起學生學習的興趣和熱情，但這并不意味著案例教學是輕松的教學。實際上，案例教學的實施并不輕松，其輕松教學的目的更非很好實現(xiàn)。案例教學的實施，以教師對課堂的高效引導(dǎo)和控制為基礎(chǔ)，這是案例教學發(fā)揮其教學作用的重要保障。
（二）以教學評價鞏固案例教學法的效果
案例教學法應(yīng)用在本科學校的經(jīng)濟教學中，使經(jīng)濟教學的效果得到全面的改善，其中最明顯的一點就是，學生對經(jīng)濟統(tǒng)計知識、經(jīng)濟管理知識的死記硬背少了，但當他們真正面臨某個沖突情境的時候，能夠根據(jù)案例學習掌握的知識和技能迅速做出判斷并進行問題的解決，這是學生在學習當中獲得的能力，而這種能力并不能通過卷面考試中大量的和記憶有關(guān)的試題檢測出來。因此，教師應(yīng)該根據(jù)案例教學法的特點調(diào)整教學評價方式，對試卷題目類型進行重新劃分，或?qū)Τ煽兛荚u方式進行創(chuàng)新，以便更好地判斷會計教學的實際效果。
三、結(jié)語
綜上所述，經(jīng)濟教學要想進一步提高教學質(zhì)量，就有必要使用案例教學法對課堂進行整體的改善。教師們需要以教學目標為中心精心選擇案例，使用合理的方式在課堂上重現(xiàn)案例并組織學生討論、總結(jié)案例，使用案例教學法時，教師要一方面加強對課堂的控制，另一方面還需改善教學評價方式。希望本文能夠為本科院校經(jīng)濟類任課教師的課堂教學發(fā)展提供幫助和建議。
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