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    初中語文活動課實踐初探的優(yōu)秀論文

    時間:2021-06-11 16:08:02 論文 我要投稿

    初中語文活動課實踐初探的優(yōu)秀論文

      在傳統(tǒng)的教學(xué)的觀念下,語文教學(xué)一直處于高耗低效的狀態(tài)。語文教學(xué)內(nèi)容與實際生活有一定的脫節(jié),缺乏現(xiàn)代生活氣息,學(xué)生缺乏自主實踐,導(dǎo)致了語文課堂氣氛沉悶和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降的局面。因此,語文教學(xué)要走出困境,必須強調(diào)語文教學(xué)內(nèi)容的開放性和語文教學(xué)方法的多樣性,必須開展各種各樣的語文活動課,讓語文走向素質(zhì)教育。

    初中語文活動課實踐初探的優(yōu)秀論文

      一、語文活動課的概念及特征

      語文活動課是活動課的一種,它是以活動為主要形式,以學(xué)生為活動主體,憑借言語交際手段解決現(xiàn)實生活問題,以此培養(yǎng)言語興趣、能力和習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門課程。

      語文活動課具有以下幾個方面的主要特征:

      1.綜合性

      語文活動課的開展過程中,師生共同活動,在解決問題的過程中融匯多種學(xué)科知識,打破常規(guī)和傳統(tǒng)學(xué)科課程的單一化傾向。在語文活動課程中可以結(jié)合必修課內(nèi)容,組織學(xué)生歸納作品的特點,人物形象及人物塑造、文化常識;可以結(jié)合學(xué)生學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行討論、演講、表演、競賽等活動。

      2.社會實用性

      語文活動課的教學(xué)內(nèi)容往往涉及了語文應(yīng)用的各個領(lǐng)域,特別是觸及最新和最實用的領(lǐng)域,并與一定的生活實際相聯(lián)系,有較強的時代色彩和生活色彩,因而能夠彌補必修課課堂教學(xué)的不足,全面反映社會生活對學(xué)生語文知識和能力的要求,促使學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高,又能帶給學(xué)生具體生動的感受,有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      3.學(xué)生自主實踐性

      在活動課中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,可以根據(jù)自己的志趣自主選擇,自覺參與。活動課的過程,往往是學(xué)生自己設(shè)計安排、學(xué)生自我活動為主的過程。在這個過程中,著重于讓學(xué)生在各項具體的實踐和運用中獲取直接的感性知識和生活體驗,著重于讓學(xué)生在活動中去感受、體會、理解。這樣做,學(xué)生不僅得到的印象是深刻的,而且自學(xué)能力也得到切實的培養(yǎng)和提高。

      二、語文活動課的主要作用

      1.推進(jìn)素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

      在對學(xué)生的語文能力培養(yǎng)的時候,從思想、道德、身心等各方面對學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng),語文活動課在這方面有其先天的優(yōu)勢。一堂好的語文活動課,最終實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)不是單一的,而往往是多種語文能力的綜合實現(xiàn)和鍛煉,甚至是多學(xué)科的綜合運用。而且在實施的過程中,教學(xué)目標(biāo)是具有開放性,決不是僅限于語文科內(nèi)。如我們目前組織的“語文第二課堂”表演課本劇活動,在表演過程中,我們發(fā)現(xiàn)這不僅需要學(xué)生對課本知識的掌握,而且在改編的過程中還要充分發(fā)揮想象力,表演中更要求學(xué)生的語言表達(dá)和一定形體表現(xiàn)的能力。

      2.語文活動課有助于語文的工具性和人文性實現(xiàn)兩翼齊飛

      語文活動課能做到把思想性寓于知識性之中,用趣味性帶動知識性,使知識活靈活現(xiàn),更好地把語文教學(xué)的審美和人文因素挖掘出來。比如在詩歌的教學(xué)中,為了讓學(xué)生充分感受詩歌的意境之美,可以開展配樂的詩朗誦,或者是一次為詩配畫的.比賽。我校國家級教學(xué)名師李宗玲老師的活動課《走進(jìn)詩的世界》,就是在“詩韻無窮”這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生展示詩配畫的才能,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生們感受到了詩歌的魅力。再如有些深受學(xué)生喜愛的流行歌曲,其歌詞改編自古典詩詞(如徐小鳳的《相見時難別亦難》和周杰倫的《東風(fēng)破》),從這類歌曲入手,引入詩詞的學(xué)習(xí),比較容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在設(shè)計活動課《乘著音樂的翅膀》時就是從這類流行歌曲入手,充分調(diào)動了學(xué)生誦讀詩詞的興趣和積極性,取得了令人滿意的教學(xué)效果。

      三、語文活動課實踐中要注意的問題

      評價一個教學(xué)活動案例是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)是看它所取得的實際效果,語文活動課要充分發(fā)揮其優(yōu)勢,真正取得實效,必須在語文活動課的設(shè)計和實踐中注意以下幾個方面的問題:

      1.要切實保證每個學(xué)生都能積極主動參與活動

      必須確保學(xué)生的主體地位,讓每一個學(xué)生都能根據(jù)自己的特點和興趣,積極參加語文活動,堅決避免只有一部分學(xué)生在“活動”而大部分學(xué)生袖手旁觀現(xiàn)象的出現(xiàn)。語文活動課要有可操作性,要認(rèn)清學(xué)生的個體客觀差異,在設(shè)計語文活動方案時,應(yīng)注意使活動具有較廣泛的適應(yīng)性,能調(diào)動每一個學(xué)生的主動性和積極性。在組織活動時,應(yīng)按照分類要求,分類指導(dǎo)的原則,根據(jù)活動的內(nèi)容構(gòu)成和學(xué)生的情況,適當(dāng)分工,適當(dāng)輪換,從而既發(fā)揮各類學(xué)生的特長,又能促使全體學(xué)生都得到學(xué)習(xí)和發(fā)展的機會。

      2.既要注重學(xué)生的主體地位,又要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

      活動課要以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下開展自主活動,教師既不能越俎代庖,暄賓奪主,更不能不加引導(dǎo),放任自流。教師要講究引導(dǎo)的藝術(shù),相機行事,靈活應(yīng)變,做好課前活動方案的設(shè)計,活動中的組織、引導(dǎo)和點撥,活動結(jié)束后的總結(jié)、點評等各個環(huán)節(jié)。

      3.要結(jié)合實際,精心設(shè)計安排教學(xué)目標(biāo)

      要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和活動的要求,以新的教學(xué)大綱為指導(dǎo),有針對性地做好教學(xué)目標(biāo)的安排。如在九年級下冊綜合活動課《走進(jìn)小說天地》,我設(shè)計的教學(xué)流程就是圍繞實現(xiàn)三個教學(xué)目的: 一是激發(fā)閱讀興趣,擴大閱讀視野,引導(dǎo)讀書方法,陶冶高尚情操。 二是能用普通話復(fù)述小說情節(jié),介紹小說人物,敘述自己的讀書經(jīng)歷和感受,盡量做到生動有趣,引人入勝。三是發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力,學(xué)習(xí)虛構(gòu)

      故事,嘗試進(jìn)行小創(chuàng)作。

      4.要適當(dāng)運用多媒體輔助教學(xué)

      多媒體教學(xué)課件的引入,對于豐富課堂內(nèi)容,活躍課堂氛圍,增強視聽效果,轉(zhuǎn)換思維模式等方面都有著不可替代的優(yōu)勢。如青年教師xx的《成長的煩惱》第四個環(huán)節(jié)“心靈雞湯,抒寫煩惱”,背景圖是一張蝸牛,開始只是覺得這只蝸牛很可愛,可仔細(xì)一想蝸牛身上的殼,這不正意味著學(xué)生背負(fù)的種種煩惱嗎

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