小學(xué)思品課改教學(xué)論文
思想品德對于小學(xué)生而言是一門綜合性與重要性都非常高的課程，作為一名思想品德課的老師，我們知道怎么樣開展這節(jié)課嗎？以下是小編為大家整理好的小學(xué)思品課改教學(xué)論文，歡迎大家閱讀參考！
【摘 要】思想品德它的作用是對學(xué)生的思想傾向、行為習(xí)慣以及心理特點(diǎn)等起到端正、規(guī)范的引導(dǎo)作用，使他們能夠從小樹立起正確的人生價(jià)值觀。作者站在新課改的角度上，對小學(xué)思想品德教學(xué)工作提出了部分探討性意見。
【關(guān)鍵詞】思想品德；新課改；以學(xué)生為主
新課改下的小學(xué)思想品德教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為教學(xué)工作的主體，以他們的實(shí)際生活為教學(xué)工作的基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們樹立起正確的人生價(jià)值觀并參與到社會(huì)中來，提高思想品德課程教學(xué)的有效性。顯然，傳統(tǒng)的思想品德教育方式并不符合新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)理念。所以，必須得以新課改為基本教學(xué)思想指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，使思想品德教育能夠真正為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。
一、以學(xué)生為本
傳統(tǒng)的思想品德課程教育方式以及教育理念多以教師作為教學(xué)過程中的主體，整個(gè)教學(xué)過程基本上就是教師根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)的教學(xué)資料進(jìn)行講解，而學(xué)生只是作為“陪襯”在聽，這樣所取得的教學(xué)效果甚為有限。而在新課改下，學(xué)生必須回歸到教學(xué)中的主體位置，而老師只能作為教學(xué)活動(dòng)中的組織者，在必要的時(shí)候?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)做引導(dǎo)與糾正。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，“以學(xué)生為本”不僅能夠加深學(xué)生對思品課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)與理解，還能培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)新能力、豐富學(xué)生思維，對提高他們的綜合能力素質(zhì)起到推動(dòng)作用。
那么在思想品德教學(xué)中怎樣才算是以學(xué)生為本呢？除了要突出學(xué)生在教學(xué)過程當(dāng)中的主體性之外，還要要注重、尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。在任何一個(gè)班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們每個(gè)人的屬性特質(zhì)都完全不同，他們各自都存在著與眾不同的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。所以在思想品德的教學(xué)中，老師要正確的接受、對待這些差異，然后針對性的進(jìn)行思想品德教育，不能用統(tǒng)一的書面標(biāo)準(zhǔn)來衡量每一個(gè)學(xué)生，這樣才能使思想品德教學(xué)真正的發(fā)揮出作用。
二、以學(xué)生的實(shí)際生活為教學(xué)基礎(chǔ)
就思想品德的本質(zhì)而言，它并非什么科學(xué)性的學(xué)科，它來源于我們實(shí)實(shí)在在的生活，其教學(xué)效果也只能在學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中得到體現(xiàn)。所以小學(xué)的思想品德教學(xué)必須要以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，加深他們對現(xiàn)實(shí)世界的認(rèn)識(shí)與思考，引導(dǎo)他們培養(yǎng)起正確的是非善惡判斷意識(shí)，更進(jìn)一步則形成良好的道德情感、道德認(rèn)識(shí)以及主觀的道德行為。從一定的角度上來說，在科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，我們可以同現(xiàn)實(shí)生活暫時(shí)的隔離開，但要學(xué)習(xí)道德思想，就必須在實(shí)際的社會(huì)生活當(dāng)中去進(jìn)行。所以，以小學(xué)生的實(shí)際生活為思想品德教學(xué)基礎(chǔ)構(gòu)建課堂，是提高思想品德教學(xué)有效性、深化思想品德課程改革的一個(gè)重要途徑。
在教學(xué)中，我們要根據(jù)小學(xué)生在實(shí)際生活中所能遇到的一切事物進(jìn)行教育、教學(xué)，將思想品德教學(xué)真正融入到他們的生活當(dāng)中，從衣食住行、言談舉止等各個(gè)方面出發(fā)，從小培養(yǎng)起他們愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想情感，與勇敢、誠實(shí)、友愛的道德品質(zhì)及行為習(xí)慣。總之，就是要通過日常生活當(dāng)中的一些瑣事、小事來對他們進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們能夠親眼看見，親耳聽見，親手觸見，以此來教會(huì)他們孰可為、孰不可為。
三、加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力
培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，并不是放手讓學(xué)生去各學(xué)各的，各干各的，而是要通過有效的組織，通過他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，促使他們以主體性的地位參與到教學(xué)互動(dòng)中來。通過合理的學(xué)習(xí)小組劃分，可以讓學(xué)生的思維得到解放，幫助他們發(fā)揮出自身的潛能及個(gè)性，提升課堂的.內(nèi)部凝聚力，使課堂教學(xué)氣氛更加愉快、良好，能在能在很大程度上提升思想品德課堂教學(xué)的有效性。
第一，要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，是非辨別能力，鼓勵(lì)學(xué)生提出自身的疑問。老師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，并通過團(tuán)隊(duì)的協(xié)同合作來盡量解決問題，區(qū)分、辨別是非。同時(shí)，老師也應(yīng)當(dāng)參與到次過程中來，使互動(dòng)不只局限于學(xué)生與學(xué)生之間，而拓展到學(xué)生與老師之間。
第二，營造良好的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法與意見。要真正提高思想品德課堂教學(xué)的有效性，就必須要營造一個(gè)良好、和諧的課堂氣氛，給學(xué)生提供一個(gè)可以隨意表達(dá)自己看法與意見的空間。所以，在進(jìn)行課堂互動(dòng)時(shí)，老師還需要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，提升思想品德教學(xué)的有效性。
四、以活動(dòng)為教學(xué)載體，創(chuàng)新思想品德教學(xué)模式
我們必須全面改革小學(xué)思品教學(xué)，構(gòu)建開放式教學(xué)模式，以學(xué)生自主為本，以活動(dòng)為載體，實(shí)施教育性、探索性、創(chuàng)造性開放的教學(xué)形式，從中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思索，主動(dòng)操作、自主活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、個(gè)性等全面和諧發(fā)展，把思品教學(xué)從基本封閉的狀態(tài)轉(zhuǎn)入較為開放的狀態(tài)。比如通過動(dòng)手制作活、行為操練活動(dòng)、動(dòng)情境感受活動(dòng)、模擬操作活動(dòng)、自我展示活動(dòng)、表演欣賞活動(dòng)、談話辯論活動(dòng)、游戲體驗(yàn)活動(dòng)、觀看影視錄像活動(dòng)、信息交流活動(dòng)、選擇辨析活動(dòng)、運(yùn)籌對策活動(dòng)等培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、變革知識(shí)客體的能力，聯(lián)系生活建立新型的生活觀的能力；發(fā)展學(xué)生自己的自立性、創(chuàng)造性，形成參與、合作、競爭意識(shí)，鍛煉應(yīng)變能力；用活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立人格發(fā)展，強(qiáng)調(diào)和突出未來社會(huì)對人素質(zhì)的綜合性、全體性要求；以生動(dòng)活潑的形式，為學(xué)生提供多種教育渠道，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，形成正確的價(jià)值選擇，為人的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。
【參考文獻(xiàn)】
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