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    聯系生活實際注重創新發展論文

    時間:2021-02-03 15:40:16 論文 我要投稿

    聯系生活實際注重創新發展論文

      導語:當代,論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章,簡稱之為論文。它既是探討問題進行學術研究的一種手段,又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。它包括學年論文、畢業論文、學位論文、科技論文、成果論文等。下面和小編一起來看聯系生活實際注重創新發展論文,希望有所幫助!

    聯系生活實際注重創新發展論文

      創新能力的培養,也是素質教育的靈魂。大家都知道,生活離不開數學,數學離不開生活,數學知識具有應用的廣泛性,利用這一特點可以啟發學生明確每一節課、每一單元的目的和作用,以及數學在生產、生活中的應用價值,由此讓學生產生主動參與學習的動機,培養他們的創新精神和能力。

      一、生活是數學的發源地

      布魯納說:“最好的學習動機莫過于學生對所學材料本身具有內在的興趣。”數學的產生和發展與現實生活密不可分,數學知識來源于生活實際,利用學生熟悉的生活事例來設計練習題,為學生精心創設用數學的情境,使學生體會自己所學的知識能運用到生活中去,能解決生活中的問題,學生學數學、用數學的積極性就會得到提高。

      例如教學《估算》這節課,我就設計了“今天我當家”這節活動課,讓學生以小松鼠的身份去解決生活中的四個實際問題:廣場捐錢、逛公園,吃飯,為媽媽買生日禮物。結果學生的學習興趣極高,都積極去做,經過探究,得出很多種方法,既解決了實際問題,又在不知不覺中學習了新知識,而且培養了學生的發散思維。

      二、創設問題情景是引導學生創新發展的最佳途徑

      “興趣是最好的教師。”興趣、動機、情感等非智力因素同智力因素一樣,是決定學習活動成敗的重要因素。我國大教育家孔子曾說過:“喜之者不如好之者,好之者不如樂之者。”

      創設問題情境,就是教師根據學生的實際年齡特征、知識經驗、能力水平、認知規律等因素,抓住學生思維活動的熱點和焦點,在學生認知的基礎上為學生提供豐富的背景材料,從學生熟悉的生活中的實物、實例、實景入手,采用動畫、活動故事、游戲、操作等形式,創設生動有趣的問題情境,喚起學生學習的欲望,調動學生思維的積極性,使學生處于“心欲求而不得,口欲言而不能”的狀態,從而積極主動地投入到活動中,自覺地去探索,去發現。

      如,在教學“循環小數”時,先請學生觀察鐘表的時針,從1到12,又從1到12,時針不停地轉動,出現不斷重復的現象,使學生在觀察中體會和理解“循環”的意義,從而為學生更好地理解循環小數的意義做好了準備。

      三、民主平等和諧的情感環境是學生創新能力發展的家園

      蘇霍姆林斯基在《教育的藝術》一書中說:“課堂上一切困惑失敗的根源,在絕大多數的場合下,都在于教師忘記了上課,這是兒童和教師的共同勞動,這種勞動的成功,首先是由師生之間的相互關系來決定的。”

      傳統的師生關系,是教師凌駕于學生之上,強迫學生服從教師的意志,嚴重傷害了兒童的自尊心,自信心,而在民主、平等、和諧的新型的師生關系中,師生是朋友關系,“你不會學習我來教你學習,你不愿學習我來吸引你學習。”

      古人云:“橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳。”環境對人的影響雖不像對植物那樣直接,但那種無形的陶冶作用,是每一位教育工作者都能感受到的。所以教師要有一顆愛心,主動與學生溝通,做學生的知心人,建立一種平等、信任、理解、和諧的`師生關系,積極營造民主、平等、和諧的良好環境,使學生在心理安全的情形下積極探索,培養創新意識,最大限度地發揮創造潛能。

      四、啟發學生想像,鼓勵學生質疑,培養創新能力

      沒有想像就沒有創新。創新的實質是對現實的超越。要實現超越,就要對現實獨具“挑剔”與“批判”的眼光,對周圍事物善于發現和捕捉其不正確、不完善的地方。古人云:“學起于思,思源于疑”。質疑問難是探求知識、發現問題的開始。愛因斯坦曾經說過“提出一個問題比解決一個問題更重要。”因此,教師在課堂教學中,應當把鼓勵學生質疑作為培養其創新意識的重要組成部分,鼓勵學生敢于質疑,用自己的頭腦去思考問題。

      如,教學“乘法的初步認識”,有的同學問:“為什么2+2=2×2,而3+3不等于3×3呢”我首先表揚了這位學生的質疑精神,但不馬上回答,而是把問題交給大家去思考,經過認真思考,有的學生說:“2+2與2×2表示的意思是一樣的,3+3與3×3表示的意思是不一樣的,3+3表示2個3相加,3×3表示3個3相加,所以“2+2=2×2,3+3不等于3×3”。

      托爾斯泰說過“如果學生在學校里學的結果是使自己什么也不會創造,那他的一生永遠是模仿和抄襲。”因此,我們教師要努力為學生提供充分的創新的時間和空間,使他們在課堂中學到更多的知識。

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