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    班主任職業(yè)道德的論文

    時(shí)間:2021-06-10 15:59:37 論文 我要投稿

    班主任職業(yè)道德的論文

      導(dǎo)語(yǔ):班主任是班集體的組織者和教育者,對(duì)班集體的形成和發(fā)展起著重要作用。一個(gè)良好的班集體就是一種教育力量,這種力量對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的集體主義思想、良好品德和形成良好的行為習(xí)慣,對(duì)發(fā)展他們的智力、能力和個(gè)性,身心和諧健康發(fā)展等等,都有著十分重要的意義。下面是班主任職業(yè)道德的論文。歡迎閱讀及參考!

    班主任職業(yè)道德的論文

      [摘要]簡(jiǎn)要介紹班主任的職業(yè)道德,以及班主任的職業(yè)道德對(duì)培養(yǎng)學(xué)生、促進(jìn)班級(jí)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性。

      [關(guān)鍵詞]班主任;職業(yè)道德;教育勞動(dòng)

      班主任只有具備高尚的職業(yè)道德,才能正確地處理好各種關(guān)系,即與學(xué)生、同事間的各種關(guān)系,才能搞好班級(jí)的教育和教學(xué)工作。

      1、班主任職業(yè)道德的含義

      班主任的職業(yè)道德就是班主任從事教育勞動(dòng)時(shí)必須遵循的各種道德規(guī)范的總和,也是班主任從事教育勞動(dòng)必須具備的道德素質(zhì)。班主任的職業(yè)道德從道義上規(guī)定了班主任在教育過(guò)程中應(yīng)該以什么樣的思想、情感、態(tài)度和作風(fēng)接人待物;班主任的職業(yè)道德要求班主任與學(xué)生家長(zhǎng)之間,班主任與社會(huì)各方面之間必須協(xié)調(diào)統(tǒng)一,以促進(jìn)和保證教育教學(xué)活動(dòng)的正常開展。

      2、班主任職業(yè)道德的內(nèi)容及修養(yǎng)

      2.1獻(xiàn)身教育,忠于職守

      在整個(gè)人民教師職業(yè)道德體系中,居核心位置,起支配作用的就是“為人民教育事業(yè)而獻(xiàn)身”這項(xiàng)最基本的原則。中等職業(yè)教育是中國(guó)職業(yè)技術(shù)發(fā)展的人才基礎(chǔ)工程,是一項(xiàng)永恒偉大的事業(yè)。它的任務(wù)是為我國(guó)偉大事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人。中等職業(yè)教育是社會(huì)主義事業(yè)的重要組成部分,需要數(shù)以萬(wàn)計(jì)的一代又一代的人民教師為之奮斗。班主任的工作是繁雜而艱難的,其勞動(dòng)成果主要體現(xiàn)在學(xué)生的成績(jī)中,而自身則是默默無(wú)聞,正如加里寧所說(shuō):“我們需要忘我地為人民服務(wù)的教師。”沒有一支有覺悟的、道德高尚的、學(xué)識(shí)淵博的、勇于為教育事業(yè)獻(xiàn)身的班主任隊(duì)伍,沒有他們改革開拓、奮力拼搏、忘我勤奮、樂于犧牲的勞動(dòng)熱情和勞動(dòng)態(tài)度,來(lái)促進(jìn)中等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展和加快中等職業(yè)教育改革的進(jìn)程,都是不可能的。可見班主任的工作雖然艱難,卻是偉大而光榮的。班主任在平凡的崗位上默默無(wú)聞地辛勤工作,用自己的智慧、知識(shí)與榜樣去培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)人員,他們不是靠驚天動(dòng)地的壯舉為人類奉獻(xiàn),而是猶如蠟燭,為照亮別人而燃燒自己;猶如犁鏵,為播撒種子而磨損自己;他們是人梯,讓學(xué)生踩著自己的肩膀去攀登科學(xué)高峰。他們是忠實(shí)的公仆,為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的心血。這就是教育事業(yè)對(duì)班主任提出的獻(xiàn)身精神的要求。

      2.2熱愛學(xué)生,教書育人

      教育的對(duì)象是學(xué)生,熱愛學(xué)生是班主任高度的事業(yè)心和責(zé)任感的根本體現(xiàn),是班主任最基本的行為準(zhǔn)則,是班主任必不可少的,也是最主要的品質(zhì)。沒有真誠(chéng)的愛就不會(huì)有真正的教育。對(duì)學(xué)生沒有熱情,絕不可能成為好班主任。植根于愛,這是班主任取得成就的奧秘所在。愛是一種熱情,一種自我犧牲的道德情感。班主任的愛集中地表現(xiàn)在他能毫無(wú)保留地貢獻(xiàn)出自己的精力、知識(shí)、才能乃至整個(gè)生命,把學(xué)生教育成才使他們?cè)诘隆⒅恰Ⅲw、美、勞各方面都得到更好的發(fā)展。對(duì)學(xué)生滿懷深厚的感情,這是班主任工作的根本出發(fā)點(diǎn)。只有對(duì)學(xué)生懷有深厚的感情,才能自覺地尊重學(xué)生,深入地了解學(xué)生,無(wú)微不至地關(guān)懷學(xué)生,精心地向?qū)W生傳授知識(shí)。而班主任對(duì)學(xué)生深厚感情的形成,是與班主任本人的思想修養(yǎng),對(duì)本職工作的熱愛是密不可分的。教育學(xué)生在德、智、體、美、勞各方面健康成長(zhǎng),這是班主任熱愛學(xué)生的具體表現(xiàn)。德、智、體、美、勞全面發(fā)展是我黨對(duì)受教育者提出的根本要求。熱愛學(xué)生就要以黨的教育方針為依據(jù),“既教書又育人。”教育學(xué)生必須注意方式方法。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“要進(jìn)行教育,首先是要關(guān)切地、深思熟慮地、謹(jǐn)慎小心地觸及青年人的心靈。”教師對(duì)學(xué)生提出要求時(shí),應(yīng)包含著對(duì)學(xué)生的尊重和信任,相信學(xué)生能夠完成教師提出的要求,并盡一切力量使學(xué)生相信自己的能力,學(xué)會(huì)嚴(yán)格要求自己。熱愛學(xué)生就要做到教書育人,在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和課外活動(dòng)中,自覺地對(duì)學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義思想教育和道德教育。教書育人反映了學(xué)校教育的'本質(zhì),體現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)的目的。

      2.3為人師表,以身作則

      古今中外的教育家都強(qiáng)調(diào)以身作則、為人師表的重要性。子曰:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。”人民教師應(yīng)以完整的人格出現(xiàn)在學(xué)生面前。為人師表是教育學(xué)生的需要。班主任的師表既是教育學(xué)生的重要內(nèi)容,又是教育學(xué)生的重要手段,人民教育家陶行知曾說(shuō)過(guò):“千教萬(wàn)教教人求真,千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”教育的“教”是為了“育”,既要言教,更要身教,而且無(wú)言的身教勝于有聲的言教。教師“嚴(yán)于律己、寬以待人”的寬大胸懷、淵博的知識(shí),以及高尚的品德和情操,就能得到廣大學(xué)生的信賴和愛戴,以人教人,以身立教是每個(gè)教師特別是班主任,要時(shí)刻做到的。班主任要真正做到為人師表,必須處處嚴(yán)格要求自己,要求學(xué)生做到的事,要躬身共做;要求學(xué)生學(xué)會(huì)的知識(shí),要躬身共學(xué);要求學(xué)生遵守的規(guī)則,要躬身共守。青少年學(xué)生的生理、心理思想品德都不成熟,具有很強(qiáng)的模仿性和可塑性,班主任的思想品德、作風(fēng)習(xí)慣、處事方式,甚至個(gè)性特點(diǎn)和某些生活細(xì)節(jié)都會(huì)受到學(xué)生的注意,并影響他們甚至終生。班主任應(yīng)利用這些因素,潛移默化地感染和培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)。班主任的為人師表還表現(xiàn)在衣著打扮、言談舉止方面,這是其尊嚴(yán)和內(nèi)心的外在表現(xiàn),是一種無(wú)聲之言,對(duì)學(xué)生起著重要的感染作用。語(yǔ)言是思想的表露,是進(jìn)行教育教學(xué)的工具,要以語(yǔ)言中蘊(yùn)含的魅力去感染學(xué)生,培養(yǎng)他們成為具有高尚情操的人。作為班主任特別要注意“表里如一”“言行一致”,也就正如古代學(xué)者孔子所說(shuō):“言必行,行必果。”只有這樣才能培養(yǎng)出誠(chéng)實(shí)、正直的學(xué)生。

      2.4團(tuán)結(jié)協(xié)作,互相幫助

      培養(yǎng)教育學(xué)生是班主任與各科教師集體的事業(yè),需要教師整個(gè)群體的共同努力,才能很好地完成培養(yǎng)中等職業(yè)技術(shù)相關(guān)事業(yè)的建設(shè)者與接班人的歷史重任。作為一名班主任,必須勤奮學(xué)習(xí),不斷鉆研業(yè)務(wù),力求精益求精,活到老,學(xué)到老。學(xué)生的成長(zhǎng),有賴于班主任和各科教師長(zhǎng)期的共同努力。一個(gè)好的班主任固然會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響,但卻不是說(shuō)學(xué)生的成長(zhǎng),憑班主任的單獨(dú)工作就能實(shí)現(xiàn)的。教師之間因各方面的差異,必然會(huì)有這樣或那樣的矛盾產(chǎn)生,班主任要善于處理好這些矛盾,注意互相尊重,虛心學(xué)習(xí)對(duì)方的長(zhǎng)處。以人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。工作中互相支持、互相配合,做到在學(xué)生面前,保持教育要求的一致。若在學(xué)生面前不負(fù)責(zé)任地議論、指責(zé)別的教師,這不但不能提高自己的形象,反而會(huì)降低自己的威信,同時(shí)也將給教育學(xué)生帶來(lái)不良的后果。班主任在處理與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系時(shí),首先要尊重學(xué)生家長(zhǎng),爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的密切配合。與家長(zhǎng)交流學(xué)生在校的工作和學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上班主任聯(lián)合家長(zhǎng),同心協(xié)力做好教育學(xué)生的工作。要達(dá)到這一目的就要求班主任老師一定要有整體觀念,單槍匹馬是不會(huì)取得成功的。

      綜上所述,班主任的職業(yè)道德的幾個(gè)方面,都是相輔相成、相互促進(jìn)的。它的形成和發(fā)展也不是一朝一夕的工夫,而是在班主任對(duì)中等職業(yè)教育事業(yè)高度責(zé)任感的基礎(chǔ)上,在長(zhǎng)期教育和教學(xué)工作的實(shí)踐過(guò)程中逐漸培養(yǎng)和形成起來(lái)的。在形成過(guò)程中班主任對(duì)學(xué)生的“愛”的交流和反饋,又起到重要的促進(jìn)作用。由于班主任孜孜不倦的教誨,換來(lái)了學(xué)生對(duì)教師的尊重和純潔的情誼,又使班主任對(duì)自己的工作對(duì)象,產(chǎn)生了一種滿意的、愉快的和自信的情緒體驗(yàn)。這種體驗(yàn)加深了班主任對(duì)教育工作的極大興趣,從而更加堅(jiān)定了班主任的教師職業(yè)觀、職業(yè)感、職業(yè)意志和職業(yè)行為。

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