快樂體育的方法體系體育論文
體育教育根本觀點的轉變，必然要引發與之相應的實踐方法體系的根本轉變。
一、快樂體育方法體系的基本特點
快樂體育從方法論角度講，是指在教學過程中充分調動教和學的積極性，使教師樂教、學生樂學，使全體學生在師生融洽、合作的氣氛中生動活潑地發展，并在學習過程的始終充分體驗運動的樂趣、體驗克服困難后取得“發現”或“成功”的快樂的一種體育教育思想。因此，在快樂體育的實踐中，學生成了教學活動的主體，學習的主人，從而擴展了其體質、個性、能力發展的自由空間，“主動學習、愉快發展”就成其方法論的主要特征。
二、快樂體育方法體系的實施原則
１、教育性原則。在體育教學中滲透德育是體育教學的基本要求。快樂體育以“樂學”為支撐點對學生良好心理素質的培養是更加廣泛而深刻。包括目的、興趣、情感、意志等全部非智力因素。
２、趣味性原則。“授之以趣”，教師樂教，學生樂學。
３、情境性原則。將體育教學活動置于一定的情境之中，使學生貼近生活、使體育學習變得親切、自由和愉快。
４、激勵性原則。教學中一方面要“激情、激趣”、“激志”，激發學生主動學習精神；另一方面要“激疑”、“激思”、“激智”，激發學生的心智活動。達成在快樂中求發展，在發展中求快樂的目標。
５、實效性原則。近期目標是培養學生良好的學習習慣和樂學精神，提高教學質量，遠期目標是面向終身體育，發展體育素質。
三、快樂體育方法的基本要素
１、環境優化：“硬環境”美化、協調；“軟環境”（人文因素）健康和諧。
２、情感驅動：⑴教學中要引起學生快樂和成功的情感體驗；⑵教師應從情感教學入手，以自己對學生、對教材、對教學活動的熱愛來激發學生勤奮學習。⑶建立民主、合作的師生關系。
３、協同教學：是指運用協同論的原理，在體育教學過程中重視教與學諸要素之間的參量配置協調、同步與互補，以形成體育教學活動協同高效的運行機制，使體育教學的'整體功能得以放大、增值。協同教學要求啟發式的教法與創造性教法有機統一，其突出特點是在內容上強調“發現學習”、在形式上強調“學習過程自組”。
４、增力評價：由口頭的形成性評價和激勵性評價組成，是一種即時的教學反潰具體運用應注重以下幾點：⑴形成性評價要及時準確，激勵性評價要適時并保持較高的頻率。⑵要有效實用。⑶要避免超負荷。⑷要強調多項性。
５、快樂體驗：主要指快樂的運動體驗與成功體驗。在教學中強調不同的體育活動所獨具的樂趣。實踐中應強調以下幾點：⑴教材要適合學生的身心特點，照顧學生的體育興趣，滿足他們的體育需要。⑵“情知交融”，使學生產生強烈的學習欲望。⑶加強學法指導，使學生的學習在“我要學”的基礎上做到“會學”。⑷強調非同步化教學。要因材施教，區別對待。力求使每個學生都有自己的學習目標和自我實現的機會。
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