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    小學語文看圖說話教學的體會論文

    時間:2021-04-01 17:14:42 論文 我要投稿

    小學語文看圖說話教學的體會論文

      “看圖說話”需運用大量的詞語,而詞語是思維的工具,思維是智力的核心。有目的有計劃地進行“看圖說話”教學,可使學生在認識事物、口語表達的反復實踐過程中,切實打好聽說能力的基礎,提高讀寫能力,增強對事物的觀察能力和思維能力,進而發展智力。小學語文“看圖說話”教學的體會—小學語文論文

    小學語文看圖說話教學的體會論文

      “看圖說話”可使學生深刻體會到語言是表達和交流思想感情、傳遞信息的重要手段,它既是人們日常生活的需要,也是時代的需要,從而調動學生學習語文的主動性和積極性在看圖說話的過程中,要求學生專心地聽別人說話,不隨便插話,自己說話時也要注意文明禮貌。這對學生的精神文明教育,也大有裨益。

      “看圖說話”可使學生感受到祖國語言的優美和豐富的表現力,感受到祖國語言文化的燦爛,激發出熱愛祖國的情感。

      “看圖說話”的題材具有鮮明的特點。第一是直觀形象性。兒童的思維特點是形象思維占主要地位,抽象思維能力較差,他們容易感知一個個具體生動的形象。圖畫是教材內容的形象表現,易為學生接受。例如,畫面中常出現藍天白云、綠樹紅花、可愛的`小動物等,學生一看見便躍躍欲試,有話要說。第二是趣味性。小學生求知欲強,有強烈的新鮮感,“看圖說話”的題材富有趣味性,能吸引學生饒有興趣地看圖和說話。例如,在《大象為小熊洗澡》的畫面中,大象的鼻子畫得像噴泉一樣,逗得學生指手劃腳。第三是淺顯性。針對低年級學生知識尚少的特點,圖畫的題材多是簡單明了的,學生稍經思考就知其意,不必花太大氣力就能說出主題。/例如,學生在看圖畫《迷路的小白兔》時,很容易發現小白兔啼哭的原因是它迷了路。第四是啟迪性,這是“看圖說話”課對學生進行思想教育的體現。例如,圖畫《小白兔過河》的故事情節,向學生提出了要互相幫助的做人道理,有明顯的教育意義。

      教師在教學過程中,要從“看圖說話”課特點出發,善于激發學生的聽說興趣,注重學生的聽說訓練實踐,采取正確的教學方法,抓住重點,努力提高教學質量。

      首先,要根據兒童的年齡和心理特點,選擇內容具體、層次清楚、形象生動、色彩優美并為兒童所喜聞樂見的圖畫教材,作為聽說訓練的依據。然后,由教師繪聲繪色地描述圖畫教材內容的背景和環境氛圍,給學生留下許多想象的空間和懸念,誘發學生仔細、認真觀察圖畫內容的熱情和興趣。

      其次,教師要特別重視學生聽說訓練的實踐活動。在讓學生認真看圖后,教師可先挑選一位敢于發言的學生,模仿教師的語氣和姿態,簡單地介紹圖畫的內容,教師適時地給予鼓勵,以調動其他學生說話的積極性。然后,動員更多的學生參與訓練,敢說敢講。對有口頭表達能力的學生,要引導他們進一步提高口語能力:想好了再說,說完整、連貫的話,用自己的話來說。對那些膽小不敢說的學生,也要循循善誘,促其發言,哪怕是三言兩語,也應予以肯定。

      再次,教師要注重啟發式教學,不能包辦代替學生的訓練。教好“看圖說話”課的前提和基礎是教會學生獨立看圖的方法,指導學生識圖。教師要啟發學生細致地觀察和了解畫面所反映的時間、地點、動作、神情等;啟發學生準確地分清和辨認畫面的景物、人物的主次關系;啟發學生由近及遠、/article/從上到下、從局部到整體,有層次、按一定順序地觀察畫面上的眾多景物和人物,摸清圖畫的主題。

      最后,教師要突出教學重點,切忌平均用力。“看圖說話”課的重點是要學生說好普通話,提高聽說能力。為此,教師要用規范標準的語言教學生說好普通話,要求學生用普通話來進行說話訓練,培養良好的語言習慣。還要要求學生做到發音正確,吐字清楚,態度自然大方,語句完整連貫。

      “看圖說話”是低年級小學生一項重要的語言基本功,對提高學生的語文素質、思想素養都起著重要作用。我們必須不遺余力地打好學生的聽說能力基礎,上好“看圖說話”課,嚴格要求,嚴格訓練,注重實踐,逐步培養和提高學生的口語能力,達到教學大綱所要求的目標,促進學生德智體全面發展。

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