教育論文：教學實踐中素質教育初探
教學中實施素質教育初探
素質教育是以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以造就“四有”新人為目標的教育，實施素質教育從根本上說就是全面貫徹黨的教育方針，促進學生德、智、體、美、勞等方面生動活潑主動地發展。江澤民同志指出：“要說素質，思想政治素質是最重要的素質，不斷增強學生和群眾的愛國主義、集體主義、社會主義思想是素質教育的靈魂。”中學是各年級的必修課，是用來對學生進行馬列主義基本觀點、共產主義遠大理想、法律常識、心理品質和道德品質教育的主要學科，就是要培養學生堅定的政治方向，培養他們具有高尚道德情操、良好心理品質、現代法律意識、崇高理想和強烈的社會責任感。
在培養人們的思想道德素質等方面起著舉足輕重的作用，是完成素質教育任務的重要途徑。為此在長期的教學實踐中，我總是努力探索著……
1、 培養學生的思想素質
培養學生的思想素質，堅持正確的政治方向。我們所要堅持的政治方向就是“高舉鄧小平理論偉大旗幟”和堅持“三個代表”的思想，開創建設有中國特色的社會主義新局面，我們對學生教育就要始終堅持這個方向。
對青少年來說就是要培養他們熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨和社會主義，有較高的目標信念和社會責任感。在教學中為了達到這個目標，一方面我充分利用教材的內容，另一方面我注重引導學生參加社會實踐活動，理論聯系實際，不僅使學生輕松地掌握了教材內容，更重要的是提高了學生的思想素質。如：我在講初一第九課《培養愛國情操 樹立崇高理想》時，組織學生開展“祖國知識知多少”的知識競賽，其中包括這么幾個項目：①祖國之最（涉及我國經濟、科技、地理、文化……）， ②愛國人物（包括民族英雄、革命烈士、科學家……）， ③輝煌成就（有古代和現代，主要是新中國成立后，尤其是改革開放以來祖國建設所取得的成就）。同學們為了在競賽中獲勝，就必須查資料或進行社會調查，這樣無形中增長了學生對祖國的了解，提高了學生的覺悟，培養了學生的愛國情操，鍛煉了學生的自學能力，增強了同學間團結協作精神，同時也提高了學生的競爭意識，以適應未來社會的需要，達到了教學目的。
2、 培養和提高學生的道德素質和法律意識.
所謂高尚道德的人，就是把共產主義、社會主義的道德原則和道德規范變為自己的道德品質，有正確的價值觀，良好的道德觀念和文明禮貌的行為習慣，有善良、正直、誠實的性格品質，有自尊、自愛和自制能力。只有具備良好道德素質的人，才能真正地全心全意為人民服務，才能夠擔當起建設有中國特色社會主義的任務。
我們對青少年進行道德教育就是要使他們明白，做人必須符合社會主義的基本道德，要向雷鋒、焦裕祿、孔繁森那樣熱愛人民，熱愛社會主義，全心全意為人民服務。做“心中只有他人，唯獨沒有自己的人”。要讓學生懂得社會主義道德的基本要求，我國法律的.基本常識，自覺地以道德和法律規范約束自己的言行，成為一個講文明，懂禮貌，有道德，遵紀守法的好公民。如我在講授初一《融入社會生活、 陶冶高雅情趣》時，結合“非典”帶給人們的災難，留給人們啟示，使學生親身感受到不文明行為的危害，決心向陋習宣戰，向不文明行為告別。接著我利用休息日帶領學生走上街頭，向市民宣傳《文明市民公約》，清潔馬路中間的隔離欄以及道路兩旁的綠化帶。通過這一活動不僅使學生親身體會到清潔工人勞動的艱辛，使他們更加熱愛勞動人民，而且更重要的是他們感受到勞動后的喜悅，不文明行為的丑陋，使他們更加熱愛勞動，自覺養成文明習慣，培養健康、向上、文明、科學的生活情趣。
目前，在市場經濟條件下，有的人不守社會功德，違法亂紀，而且青少年違法犯罪案件在近幾年來呈上升趨勢，尤其是網吧對青少年的危害更為突出。如某市一中學生因迷戀網吧，被父母批評后，心中不滿，竟殘忍地殺害了其父母。再如北京市兩名中學生縱火焚燒網吧，導致二十多人死亡，走上了違法犯罪之路。我在講授初二《依法保護青少年健康成長》時，充分利用教材讓學生懂得青少年健康成長，離不開各方面的保護，但更需要自我保護。配合教材我組織學生搞了一次《告別網吧 走近科學》的活動，這次活動分三步，第一步，先請法律工作者講如何預防青少年犯罪。第二步，請曾經迷戀網吧的學生代表談身受其害的體會。第三步，簽名儀式。學生在主題橫幅上聯合簽名，決心告別網吧，使活動達到了高峰。這次活動后，原來各班令人頭疼的網吧迷，現在安下心來學習了。
3、 提高學生的心理素質
人的心理素質是人的素質的一個重要組成部分，加強學生心理健康教育是實施素質教育的一項重要內容。從未來著眼，二十一世紀是高度知識化、信息化的世紀，也是全球競爭日趨激烈、合作日趨緊密的世紀。要在本世紀實現中華民族全面振興的理想，就必須培養同現代化要求相適應的數以億記高素質的勞動者和數以千萬記的專門人才。這些人才同時也是適應國際競爭與合作發展趨勢的人才。參與國際人才競爭與合作，僅有智力因素是不夠的。國際專家學者指出：從世界科技人才競爭發展的趨勢來看，能否在國際競爭中取得優勢，人才的心理素質起著越來越重要的作用，不少人甚至把擁有心理健康素質看成是現代文明人的重要標志。
從現實來看，全面實施素質教育，全面提高學生的素質，當然包括學生的心理健康素質。調查研究表明，我國青少年確實存在著心理素質不高的問題，個別人尤其是在城市還比較嚴重。隨著我國獨生子女的普遍化，心理健康問題成為一個需要認真加以重視的問題。中小學生的心理素質不高，暴露出來許多與現代社會發展不適應，影響其健康發展的心理問題。如自私、個人主義嚴重、不尊重他人、不會交際與合作，懶惰、不愿吃苦（據報道某中學一女學生因軍訓太苦，便回到宿舍服毒自殺），害怕失敗和挫折、心理承受能力差，有的人喜歡好高騖遠，不能實事求是，一旦達不到目標，便一蹶不振，甚至走上絕路；有的人總奢望什么事都會一帆風順，沒有遇困難的心理準備，一旦遇到挫折，便茫然不知所措；有的因家長對子女的要求過高和社會競爭力的增強，無形對子女造成了很大的心理壓力，使其心理負擔太重，走上輕生之路等等。這些問題得不到解決，將直接影響他們的健康成長，進而影響我國在世界的競爭能力。
在教學中，我們可以通過政治理論教學和對現實情況的分析，讓學生正確認識和對待個人與社會，紀律與自由，現象和本質的關系；讓學生懂得想問題辦事情要從實際出發，正確的與人交往；看問題，辦事情應該具體問題具體分析，堅持一分為二的觀點，結合初一開設的鍛煉心理品質的教育，還可以利用校外的教育基地，開展實踐活動。如帶學生走向農村，幫農民種植農作物，體驗農村生活，鍛煉他們的獨立自主能力，提高與他人交往的能力和培養他們吃苦耐勞的精神，通過實踐活動使學生能夠在今后的學習生活和工作中以正確的態度對待一切，遇到挫折，能及時調整自己的情緒，自覺磨礪堅強的意志，糾正自己心理上的偏差，形成活潑開朗、樂于交往、自制力強，有較強的自信心和自尊心，有戰勝困難和積極對待挫折的勇氣和本領等良好性格，做到勝不驕，敗不餒，真正成為二十一世紀所需要的人，成為有益于社會的人。
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