勵(lì)志成功：沒(méi)有富甲天下，也能富養(yǎng)我兒
導(dǎo)讀：真正的富養(yǎng)，傳授的是一種人格、毅力和習(xí)慣，是精神和意志上的出類(lèi)拔萃。以下是小編為大家搜索整理的勵(lì)志大全，歡迎閱讀!希望能給大家?guī)?lái)幫助!
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周末聚會(huì)，一位舊友從美國(guó)回來(lái)。
朋友家境不太好，但本科時(shí)拿獎(jiǎng)學(xué)金出國(guó)，如今已博士畢業(yè)，被一家研究所聘用。再見(jiàn)到她時(shí)，驚訝于她的變化，現(xiàn)在的她，開(kāi)朗、樂(lè)觀(guān)，臉上洋溢著自信的笑容。
但，以前的她，并不是這樣的。
記得初見(jiàn)面時(shí)，她穿著幾十元淘來(lái)的裙子，站在桌子對(duì)面，很靦腆地笑，不太敢看人。那時(shí)候，她爸爸媽媽都下崗。爸爸開(kāi)了一家小店，但經(jīng)營(yíng)一般，媽媽在一家公司做保潔。
最近這次聚會(huì)，我們第一次聽(tīng)到她媽媽的故事。
起因是，聚會(huì)時(shí)，我們?cè)陲堊郎狭牡接齼骸Ｒ晃慌笥颜f(shuō)：“沒(méi)錢(qián)送孩子念私立，怎么辦?英語(yǔ)落后別人一大截，感覺(jué)輸在起跑線(xiàn)上。”她默默聽(tīng)完后，講了自己和媽媽的故事。
初中時(shí)，她曾是英文差生，因?yàn)槠鸩教砹耍簧稀５牵膵寢屔眢w力行，給她做了榜樣。
當(dāng)時(shí)，她父母都下崗。媽媽一邊在小店打工，一邊報(bào)名念電大。雖然只有初中學(xué)歷，可媽媽堅(jiān)持認(rèn)為，知識(shí)可以改變命運(yùn)。
為了學(xué)英文，媽媽每天抄了很多小紙條，碎片時(shí)間不斷地練習(xí)。母女一起背單詞，聽(tīng)英語(yǔ)新聞，從美國(guó)政治到中東問(wèn)題。
結(jié)業(yè)時(shí)，她的媽媽作為班里年齡最大的學(xué)生，考了第一名。
那次學(xué)習(xí)，給媽媽的人生開(kāi)了一扇門(mén)，讓她成功進(jìn)入一家外資酒店做保潔。因?yàn)榍趧诰礃I(yè)，英語(yǔ)不錯(cuò)，對(duì)一些問(wèn)題有見(jiàn)解，很快升至領(lǐng)班;不久后，又被酒店的總監(jiān)，一位美國(guó)的女士看中，開(kāi)了雙倍薪水，雇傭到自己家里。
美國(guó)的總監(jiān)，很尊重這位保潔阿姨，也給了我的朋友無(wú)償?shù)膸椭退鏁?shū)，指導(dǎo)她參加公益項(xiàng)目。
朋友憑借優(yōu)異的成績(jī)，和豐富的社會(huì)實(shí)踐，拿到美國(guó)常青藤學(xué)校本科的錄取，以及全額獎(jiǎng)學(xué)金。
朋友說(shuō)，當(dāng)年面試時(shí)，美國(guó)的考官問(wèn)她，誰(shuí)是讓她最佩服的人。她講了自己的母親。
她說(shuō)，母親讓她知道，人的尊貴，不在于出身，而在于無(wú)論環(huán)境如何，永遠(yuǎn)不要放棄自己，讓思維困在金錢(qián)和家長(zhǎng)里短。不富裕，也可心懷天下，勤奮努力，讓生命綻放出光華，并有能力幫助別人。
這段話(huà)，打動(dòng)了美國(guó)的招生官。
父母的陪伴和堅(jiān)毅，影響孩子的階層
朋友的故事，讓人感慨，但并不是個(gè)例。研究表明，孩子的階層，并非完全由父母的社會(huì)階層決定。
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以美國(guó)為例，只有40%的窮孩子，長(zhǎng)大后仍然留在底層。其他人憑借教育，實(shí)現(xiàn)了階層的跨越。而一部分中產(chǎn)階級(jí)的后代，卻因?yàn)榻逃吐殬I(yè)，滑入了社會(huì)底層。
那些最終突破階層的孩子，父母往往重視教育，有著堅(jiān)強(qiáng)的意志，并身體力行引導(dǎo)孩子。
窮人的孩子被困在底層，一方面因?yàn)楦改腹ぷ魈量啵瑳](méi)有時(shí)間像一些富裕家庭那樣，陪伴子女閱讀和課外活動(dòng)。另一方面，父母精神不穩(wěn)定，常常抱怨，導(dǎo)致孩子對(duì)社會(huì)的信任感低，容易滑向社會(huì)邊緣。
研究發(fā)現(xiàn)，樂(lè)觀(guān)的父母養(yǎng)育出來(lái)的孩子，更加外向。而如果一個(gè)人的外向性得分高于平均水平，他的年收入也會(huì)高于平均水平。
所以，父母付出的時(shí)間和他們堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心，是孩子成長(zhǎng)的隱形財(cái)富。家庭好的孩子，屬于“人格富裕”的人，在學(xué)業(yè)和職場(chǎng)上，有著遠(yuǎn)高于平均值的表現(xiàn)。
最近上任的`香港特首林鄭月娥，就是一個(gè)例子，她很贊成父母積極陪伴和引導(dǎo)子女。
幼年時(shí)的林鄭月娥，生活在香港一個(gè)普通家庭，一家九口人，住在灣仔一棟唐樓的板間房里。沒(méi)有電梯和沖水廁所。
但是，林鄭月娥的母親十分重視子女教育，并積極陪伴孩子讀書(shū)。雖然生活艱苦，她依然堅(jiān)定地為子女選擇最好的學(xué)校。
林鄭月娥成年后，也用同樣的方式，照顧自己的孩子。雖然工作繁忙，但她從未請(qǐng)傭人，而是堅(jiān)持自己照料兩個(gè)孩子。她希望給孩子一個(gè)富于滿(mǎn)足感的環(huán)境，陪伴他們成長(zhǎng)。
2004年，為了照顧在英國(guó)求學(xué)的長(zhǎng)子，林鄭月娥自愿降級(jí)，到英國(guó)陪兒子讀書(shū)。日后，兩個(gè)兒子雙雙考入劍橋大學(xué)。談到育兒，她說(shuō)了八個(gè)字：陪伴是最好的教育。
心理學(xué)家認(rèn)為，孩子小的時(shí)候，對(duì)物質(zhì)的敏感度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有對(duì)親人的敏感度強(qiáng)。當(dāng)父母常常出現(xiàn)在孩子身邊，積極樂(lè)觀(guān)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，孩子將收獲富裕的人格，日后無(wú)論順境逆境，都有能力照亮自己的人生。真正的富養(yǎng)，在于精神的富足。
富養(yǎng)，是否應(yīng)該滿(mǎn)足孩子所有要求?
你會(huì)發(fā)現(xiàn)，第一代創(chuàng)業(yè)致富，或者富過(guò)三代的人，有一個(gè)共同特點(diǎn)：努力而節(jié)制。他們對(duì)于事業(yè)的投入，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)物質(zhì)享受的追求。
比如FC的創(chuàng)辦人扎克伯格。當(dāng)他成為全球最年輕的億萬(wàn)富翁后，家具和衣著依然簡(jiǎn)單樸素，喜歡走路或騎自行車(chē)上班。工作之余，他用大量的時(shí)間讀書(shū)，提升自己的認(rèn)知。扎克伯格的讀書(shū)習(xí)慣很?chē)?yán)苛自律，基本保證能在15天左右讀完一本書(shū)。
他認(rèn)為：“讀書(shū)讓我明智，讓我深入地探討身邊的事，而且書(shū)中的見(jiàn)解，比當(dāng)下多數(shù)的媒體報(bào)道都要深刻。平時(shí)我要多花時(shí)間看書(shū)，而不是只看新聞。”
馬云也是這樣，從創(chuàng)業(yè)至今，一直堅(jiān)持學(xué)習(xí)，挑戰(zhàn)新的領(lǐng)域。忙得甚至沒(méi)時(shí)間花錢(qián)。無(wú)論扎克伯格還是馬云，都走在了時(shí)代前面，完成了階層的跨越。
但身邊也有一些人，每次聚會(huì)，除了談?wù)撃顣?shū)時(shí)候的往事，談?wù)摵⒆雍蛯W(xué)區(qū)房，幾乎沒(méi)有其他的話(huà)題。一聊到新的領(lǐng)域、新的模式，有價(jià)值的書(shū)，往往冷場(chǎng)。
他們從學(xué)校畢業(yè)之后，便放棄了學(xué)習(xí)進(jìn)步，人生的光彩，永遠(yuǎn)是學(xué)校里發(fā)生的事。對(duì)子女的教育，也往往是跟風(fēng)學(xué)習(xí)，而無(wú)法從全局，把握未來(lái)的方向。
網(wǎng)上常談?wù)撾A層固化。事實(shí)上，比階層固化更可怕的，是認(rèn)知的固化。一代代重復(fù)著從前的經(jīng)驗(yàn)，落在時(shí)代的后面。
西方精英教育堅(jiān)持一個(gè)育人準(zhǔn)則：終身學(xué)習(xí)和全面成長(zhǎng)。這是保證財(cái)富代際傳承的必要條件。
凱特·福克斯在《英國(guó)人的言行潛規(guī)則》中說(shuō)，英國(guó)人如何衡量一個(gè)人在社會(huì)中上層?并不是看他的財(cái)富，他開(kāi)什么車(chē)，穿什么牌子，而是，看他的書(shū)柜上放著什么書(shū)，家里的食物和酒，以及房間是否凌亂。
有些人說(shuō)：“我讀過(guò)很多書(shū)，但后來(lái)大部分都忘記了，那讀書(shū)的意義是什么?”
有一個(gè)比喻非常貼切：“當(dāng)我還是孩子時(shí)，我吃過(guò)很多食物，現(xiàn)在已經(jīng)記不起吃過(guò)什么了。但可以肯定的是，它們中的一部分已經(jīng)長(zhǎng)成了我的骨頭和肉。讀書(shū)對(duì)人的改變也是如此。”
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家里要有讀書(shū)的氛圍，不是說(shuō)把書(shū)放孩子手中，孩子就會(huì)讀;也不是說(shuō)家里擺一柜子書(shū)，孩子就會(huì)讀。而是要有一個(gè)閱讀的氛圍，父母引導(dǎo)陪伴，共同探索，孩子會(huì)愛(ài)上閱讀，做得開(kāi)開(kāi)心心。
如果我們無(wú)法一直給孩子采買(mǎi)新書(shū)，不妨把定期陪孩子一起去公立圖書(shū)館作為一項(xiàng)長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)的家庭活動(dòng)，花錢(qián)不多，但讓孩子從小體驗(yàn)這樣的學(xué)習(xí)氛圍，探索的樂(lè)趣，父母自己也能保持不斷吸收新知，一舉兩得。
讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。閱讀讓孩子透過(guò)書(shū)本看世界，旅行則給孩子一個(gè)更直觀(guān)的方式體驗(yàn)世界。
美國(guó)旅游協(xié)會(huì)研究發(fā)現(xiàn)，參加過(guò)有教育意義的旅行的孩子，他們的成績(jī)更好(提高59%)，工作后還能擁有更高收入(每年高出12%)。
旅行讓孩子更加專(zhuān)注、更加好奇，對(duì)學(xué)校之外的世界充滿(mǎn)了興趣。平時(shí)在課堂上，受條件所限，孩子大多只能成為憑借視覺(jué)感官來(lái)學(xué)習(xí)的“視覺(jué)學(xué)習(xí)者”，然而并不是所有人都擅長(zhǎng)視覺(jué)學(xué)習(xí)，課外實(shí)踐旅行讓他們能夠觸摸、感受、傾聽(tīng)現(xiàn)實(shí)的聲音和事物。
真正的富養(yǎng)，傳授的是一種人格、毅力和習(xí)慣，是精神和意志上的出類(lèi)拔萃。
豪華的餐食，祖上的財(cái)富，都可能被消耗殆盡。唯有精神的成長(zhǎng)、意志的堅(jiān)強(qiáng)，以及探索的勇氣，可以幫助一個(gè)孩子獲得富于滿(mǎn)足感的生活。
不要讓階層，成為放棄努力的借口。認(rèn)知的停頓，才是生命真正的終結(jié)。
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