大班科學優(yōu)秀教案及教學反思《神奇的車牌》
身為一名剛到崗的教師，我們的工作之一就是課堂教學，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編收集整理的大班科學優(yōu)秀教案及教學反思《神奇的車牌》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
活動目標：
1、嘗試用三個數(shù)字排列出不同的車牌號碼，學習排列與組合的方法，探索數(shù)字排列與組合的規(guī)律性，感知數(shù)字在生活中的運用。
2、了解車牌上漢字、英文字母、數(shù)字、顏色等蘊涵的秘密，體驗活動樂趣。
活動準備：
1."違章停車和肇事車輛"的錄像、各種汽車的ppt、圖片。
2.各種黃色、藍色、黑色、白色的車牌若干。
3.數(shù)字卡片若干及車牌的展示版。
活動過程：
一、錄像引題。
1.教師播放"違章停車和肇事車輛"錄像，引導幼兒仔細觀察錄像中的人和事。
2.分享交流：這是一段什么錄像?警察叔叔是怎么知道這些汽車是誰的呢?(根據(jù)車牌號碼)
3.出示車牌，引導幼兒觀察并討論：
車牌由哪幾個部分組成的?(數(shù)字、漢字、英文字母)每個車牌號碼最少都有幾個數(shù)字?(……)
4.教師小結(jié)：一輛汽車就只有一個車牌號碼，車牌是車子的身份見證，所以警察叔叔可以根據(jù)車牌號碼來找到車主,給予處罰和拘留。
二、排列車牌號碼。
1.師生合作排列數(shù)字，發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律。
(1)教師出示三個數(shù)字1.2.3，請個別幼兒說說它們的組合。
(2)教師根據(jù)幼兒的回答逐一展示數(shù)字組合。(123、132、213、231、312、321)
(3)教師歸整數(shù)字組合車牌號碼。(把數(shù)字'1'開頭的兩組車牌號碼，把數(shù)字'2'開頭的兩組車牌號碼，把數(shù)字'3'開頭的兩組車牌號碼，整理在一起)
(4)教師小結(jié)：三個數(shù)字輪流排第一，后面兩個數(shù)字交換一下位置;排列成6個的車牌號碼，大家一起來試試。
2.交待操作要求：
師：江西汽車制造廠有一批新車出廠了，請小朋友幫忙用規(guī)定的數(shù)字排列，給新車編上車牌號碼。(每一組用三個數(shù)字來排列)我們請電腦來抽號。(教師現(xiàn)場展示讓電腦抽號)第1組用'2''5''8'三個數(shù)字;第2組用'3''6''4'三個數(shù)字;第3組用'5''9''1'三個數(shù)字;第4組用'6''7''0'三個數(shù)字。
請幼兒試試可以組成幾個不同的號碼。
3. 幼兒分組活動;
(1)介紹分組操作方法：每一組，都有一些數(shù)字卡片和這個操作板，要從上往下排，把卡片擦在袋子里，每一組的小朋友要互相商量，怎么來排列這些數(shù)字?要注意檢查不要有重復的號碼呀!看看哪個小組的又快又對?
(2)教師巡回指導。重點引導幼兒觀看每一組組合的號碼有沒有重復?
4.展示交流，集體驗證。
(1)教師請先完成小組的組長把操作板拿到黑板來，貼在大kt板上。
(2)教師小結(jié)：0-9，10個數(shù)字任意的三個不同數(shù)字就能組成6組不一樣的號碼，那四個，五個不同的數(shù)字就能夠組成更多的車牌號了。
三、了解車牌上漢字、英文字母的秘密。
引導幼兒發(fā)現(xiàn)車牌的秘密。(教師揭開事先遮蓋的車牌的.漢字和英文字母等)
(1)幼兒觀看車牌并交流：這些車牌有什么不一樣的地方呢?(漢字不同)(幼兒先發(fā)現(xiàn)車牌上第一個字有的是"贛"， 有的是"京"，有的是"云"，還有的是 "川"， "使" "領(lǐng)"等 ，也就是說漢字不一樣。)
(2)討論交流：車牌上的漢字不一樣，那代表什么意思?
(3)教師小結(jié)："贛"是代表江西省, "京"是代表北京市，"云"是云南省，"川"是代表四川省……，車牌上的第一個漢字，都是代表不同省份的汽車。"使"是代表大使館的車。"領(lǐng)"是代表領(lǐng)事館的車。
活動反思：
大班幼兒的能力不僅在于認知上的發(fā)展，而且對于合作交流時的交往能力也很重要。活動中，我設計2次讓孩子進行合作，商量。第一次嘗試用數(shù)字排列組合時，大部份孩子能互相合作，共同負責把任務完成。在老師總結(jié)尋找規(guī)律時，我請幼兒充分互討論后，給出答案，體現(xiàn)了生生互動的原則。可能在第一個目標與第二個目標的鏈接上有點牽強。第二次的操作由于覺得時間長了，另外對于我們班現(xiàn)有基礎的小朋友來說，還有點難于是進行調(diào)整，師生共同總結(jié)尋找4個數(shù)字的多種排列組合。
在活動設計過程中，我覺得這次活動的重點應該落實在完成目標2上，讓小朋友通過操作實踐來探索3、4個數(shù)字的不同排列組合，為了使內(nèi)容變得豐富一些，我就在開始部分把科常和語言也整合進去了，開始說說汽車特別的部份，可能占用時間過于長了，整節(jié)活動的時間有點拖沓。繼而活動的重點有點分散。
另外我對幼兒的生活經(jīng)驗的了解也不夠深入，以為幼兒在日常生活中觀察到車牌，因此有這方面的經(jīng)驗，但從這次活動的情況看，其實他們這方面的經(jīng)驗幾乎是極少的。因此，這個活動前，其實可以豐富小朋友的這些經(jīng)驗，把開始部分的內(nèi)容變成一個活動來開展，接著讓小朋友在日常生活中觀察車牌，有了前期的準備以后，小朋友對車牌數(shù)字變化的興趣就會很高，能掌握車牌號碼的數(shù)字排列變化。
活動結(jié)束后，教研組里也開展了評課活動，通過活動，我知道了自己在活動設計和開展過程中的一些不足。如有時忘記對小朋友的回答加以總結(jié)，對車的品牌和車牌號由于沒有明確概括，使小朋友對這兩個概念有些混淆。總的來說，通過這一活動，小朋友對車牌的組合有了初步的了解，也學習了3、4個數(shù)的多種排列組合方法，使自己原有的經(jīng)驗得到了提升。
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