科學(xué)教案

時間：2022-05-13 16:20:24 科學(xué)教案我要投稿

科學(xué)教案模板合集十篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的科學(xué)教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

科學(xué)教案模板合集十篇

科學(xué)教案篇1

　　小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成是一項(xiàng)長期而又艱巨的工作。以下是小學(xué)科學(xué)六年級教案，換一女個閱讀。

　　一、教學(xué)目的：

　　1、能用自己的話說出能源的概念。

　　2、能大膽想像沒有能源的生活，分析出生活和生產(chǎn)中所需能量的。

　　3、能查閱資料獲得更多有關(guān)能源的知識，從正反兩個方面看待能源的開發(fā)

　　與利用，實(shí)例說明能源對人類生活的意義。

　　3、能根據(jù)各種形式能源的本質(zhì)特征進(jìn)行分類，舉例說出可再生能源和不可

　　再生能源，意識到人類要節(jié)約不必要使用的能源。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　教育學(xué)生根據(jù)各種形式能源的本質(zhì)特征進(jìn)行分類，舉例說出可再生能源和不可再生能源，意識到人類要節(jié)約不必要使用的能源。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　分析出生活和生產(chǎn)中所需能量的，說明能源對人類生活的意義

　　四、教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入：上課我們學(xué)習(xí)了怎樣控制能源，我們身邊常用的能源有哪些？

　　2、學(xué)習(xí)新課：

　　A、分析能量的

　　活動目標(biāo)：

　　1、能分析出生活和生產(chǎn)巾所需能量的。

　　2、能查閱資料獲得更多有關(guān)能源的知識。

　　3、能用自己的話說出能源的概念。

　　4、能通過分析發(fā)現(xiàn)能源可分為可再生能源和不可再生能源。

　　5、能對自已所知道的各種形式的能源進(jìn)行正確分類。

　　活動過程：

　　1、激趣導(dǎo)課。

　　提出問題——我們的生活和生產(chǎn)離不開能量，你知道這些能源是從哪里來的嗎？讓學(xué)生猜一猜，激發(fā)學(xué)小學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、分析能量的。

　　(1)提問：分析手表和火車運(yùn)行的能量是從哪里來的？

　　(2)進(jìn)行小組時論，按圖中的箭頭逆向推理的方法，從不同的角度來系統(tǒng)地分析能量的。如火車運(yùn)行的能量來自：

　�、倩疖囘\(yùn)行的能量=石油——植物——太陽

　　②火車運(yùn)行的能量=電——太陽；

　　B、能源的開發(fā)和利用

　　活動目標(biāo)：

　　1．能舉實(shí)例說明開發(fā)能源給人類帶來的利與弊。

　　2、能從|正反兩個方面看待能源的開發(fā)與利用。

　　3．能用自己的話說明人類使用能源物質(zhì)的發(fā)展趨勢。

　　活動過程：

　　1、任務(wù)：從自己的生活中選擇一種能源，分析這種能源在開發(fā)和利用過程中對生活和環(huán)境帶來的影響。

　　2、方法：采用網(wǎng)上查閱資料法，小組討論．

　　3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料獲取信息和環(huán)境的影響的資料，訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)閱讀的基本能力。

　　(1)出示閱讀提綱：

　�、倜涸陂_采時對土地、村莊、水資源造成什么影響?

　�、诿汉褪驮谑褂眠^程中，對空氣和天氣帶來什么影響?

　　③石油在運(yùn)輸過程中，由于泄漏會對水域及水生動植物帶來什么影響?

　　(2)學(xué)生閱讀資料，分析煤、石油的開發(fā)和利用對環(huán)境的影響。

　　(3)小組討論，舉出更多的有關(guān)煤、石油開采，利用對環(huán)境影響的例子。

　　4、組織學(xué)牛交流閱讀分析結(jié)果。

　　C、“科學(xué)在線”——認(rèn)識人類開發(fā)利用能源的歷史和發(fā)展趨勢。

　　(1)閱讀提示：①能源的利用經(jīng)歷了幾個時代，其代表能源是什么；

　�、谌祟愂褂媚茉吹陌l(fā)展趨勢是怎樣的。

　　(2)學(xué)生閱讀，思考上面的問題。

　　(3)交流閱讀結(jié)果。

　　D、想像沒有能源的生活

　　活動目標(biāo)：

　　1、能舉3個以E的實(shí)例說明能源對人類生活的意義。

　　2、能大膽想像沒有能源的生活。

　　3、能意識到人類要節(jié)約水必要使用的能源。

　　活動過程：

　　這是一個培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性性思維及想像能力的活動，

　　1、指導(dǎo)學(xué)生明確活動的任務(wù)、過程和方法。

　　(1)活動的任務(wù)——假如有一天沒有了能源，我們的生活將會怎樣?

　　(2)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說說當(dāng)太陽下山后，在漆黑陰冷的房間內(nèi)有什么感受？在野外迷失方向，饑寒交迫時有什么感受？學(xué)生可以想像如果沒有風(fēng)能、太陽能或其他能源的生活會是怎樣的？

　　(3)從系統(tǒng)的角度按照由近及遠(yuǎn)的順序進(jìn)行分析推理。如：

　　a.從衣食住行與能源的關(guān)系，分析沒有了生活用品，我們會怎樣？

　　b.從生物與能源的關(guān)系，分析沒有周圍的生物，我們會怎樣？

　　c.從各種自然現(xiàn)象與能源的關(guān)系，分析沒有了風(fēng)云雨雪，我們會怎樣？

　　2．將想像的結(jié)果，寫成一篇科學(xué)幻想短文，可以配上圖畫。

　　E、小結(jié)：

　　組織學(xué)生召開一次科學(xué)討論會，交流評價(jià)每個學(xué)生的短文，及時對學(xué)生豐富的想像力給予表揚(yáng)和鼓勵。

　　作業(yè)：修改科學(xué)幻想短文

科學(xué)教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo) 過程與方法

　　l 能夠通過收集資料，對目前的生態(tài)現(xiàn)象做出判斷。

　　2 能夠參與討論人類危害環(huán)境的行為。

　　3 能夠就破壞生態(tài)平衡進(jìn)行分析，并提出解決措施。

　　4 能夠做一個生態(tài)瓶，研究生態(tài)平衡的問題。

　　知識與技能

　　l 知道生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡，了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

　　2 知道人在食物鏈中的位置和所起的作用。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　l 培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)平衡的思想意識。

　　2 意識到地球是我們?nèi)祟惖奈ㄒ患覉@。

　　3 意識到保護(hù)環(huán)境就是在保護(hù)人類自己。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　本課重點(diǎn)通過大量生動事例和探究破壞生態(tài)平衡的危害性，讓學(xué)生感到生態(tài)平衡的重要性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)被破壞的例子、我國自然保護(hù)區(qū)情況介紹以及有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè)的資料。

　　課時安排

　　1 課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　建立生態(tài)平衡概念。

　　1 ．講述：通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了在自然界中各種生物都要生存在一定的環(huán)境中，生物與生物之間都有著一定的食物聯(lián)系，形成了復(fù)雜的食物網(wǎng)，而這些生物與他們所生存的環(huán)境也就構(gòu)成了一個生態(tài)系統(tǒng)。

　　2 ．出示一張動植物共生的自然景色圖：你知道一個完整的生態(tài)系統(tǒng)中要有哪些成員嗎？（生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和無生命的物質(zhì)）

　　3 ．說說這些成員在生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。

　　4 ．講述：在一個良好的生態(tài)系統(tǒng)中，動物、植物、微生物的數(shù)量通常都要維持在一定的水平并且變化不大，這時這個系統(tǒng)就能達(dá)到平衡狀態(tài)，我們在科學(xué)上把這種現(xiàn)象稱為生態(tài)平衡。（板書課題）

　　5 ．師舉例說明。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1 ．模擬生態(tài)平衡。

　�。� 1 ）制作魚缸養(yǎng)魚的生態(tài)瓶。

　　看 37 頁圖文說明，學(xué)習(xí)方法。

　　設(shè)計(jì)要求：

　　A 這是一個封閉的生態(tài)系統(tǒng)。

　　B 瓶中生物具有很強(qiáng)的生命力，能夠進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)和能量流動。

　　C 生態(tài)瓶必須透明，讓生物得到陽光并便于觀察。

　　D 生態(tài)瓶的采光以比較強(qiáng)的散射光為好，不能采用強(qiáng)烈的直射光。

　　飼養(yǎng)提示：

　　A 魚的生命較脆弱，可用螺螄替代養(yǎng)。

　　B 取用池塘水是需有家長陪同，注意安全。

　�。� 2 ）制作小草的生態(tài)瓶。

　　設(shè)計(jì)這兩個生態(tài)瓶時為什么要密封？

　　（ 3 ）預(yù)測一下，：

　　A 不給魚喂食，它可以活多久？放更多或更大的魚到魚缸里，情況會怎么樣？

　　B 不打開瓶蓋，瓶子里的小草可以活多久？

　�。� 4 ）提問：說說這個生態(tài)瓶中有哪些成員？魚缸和魚缸里的東西、瓶子和瓶子里的東西是如何模擬一個生態(tài)系統(tǒng)的？

　�。� 5 ）學(xué)生制作生態(tài)瓶。（課堂組裝一種，要求回家觀察記錄）

　　2 ．知道破壞生態(tài)平衡會帶來嚴(yán)重后果。

　�。� 1 ）談話：自然界長期形成的食物鏈和食物網(wǎng)維系著生態(tài)系統(tǒng)的平衡，這些鏈、網(wǎng)中的任何環(huán)節(jié)遭到破壞，這個平衡關(guān)系就會遭到破壞，將會帶來意想不到的后果，甚至造成巨大的災(zāi)難。

　　（ 2 ）討論書上 38 頁的三幅圖：圖上人們的行為會給這個生態(tài)系統(tǒng)帶來影響嗎？你認(rèn)為會造成什么影響？為什么？

　�。� 3 ）師舉例說明破壞生態(tài)平衡的例子：蛇與莊稼的故事。

　�。� 4 ）啟發(fā)學(xué)生回憶還有哪些人類破壞生態(tài)平衡的例子。

　�。� 5 ）閱讀書上 39 頁資料，思考討論：

　　在這個亞利桑那州中白尾鹿和美洲獅、狼是什么關(guān)系？

　　是什么原因造成白尾鹿增多的？

　　人們的這樣的做法使得白尾鹿的數(shù)量過大，又帶來了什么問題？

　　現(xiàn)在人們這對這個問題提出了三種解決措施，如果你是位生態(tài)學(xué)家，你會建議采取什么措施來解決這個問題呢？說說理由。

　　3 ．知道保護(hù)生態(tài)平衡的途徑。

　　（ 1 ）談話：既然生物們在他們生存的環(huán)境中都起著維持一定生態(tài)平衡的作用，因此世界各國都相應(yīng)的建立起各個自然保護(hù)區(qū)，我們國家業(yè)已建立了 226 個自然保護(hù)區(qū)，你知道我國有哪些自然保護(hù)區(qū)嗎？這些自然保護(hù)區(qū)重點(diǎn)保護(hù)哪些生物？

　�。� 2 ）教師適當(dāng)介紹我國一些著名的自然保護(hù)區(qū)情況。（也可借助圖片錄像資料）

　�。� 3 ）討論：國家對于維持自然界的生態(tài)平衡可以建立自然保護(hù)區(qū)，那么我們同學(xué)自己對于保護(hù)生態(tài)平衡可以做哪些力所能及的事情呢？

　　三、鞏固應(yīng)用

　　1 ．談話：現(xiàn)如今國家為了保護(hù)生態(tài)平衡還建設(shè)了不少生態(tài)工程呢，你聽說過生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè)嗎？

　　2 ．師介紹�；~塘生態(tài)農(nóng)業(yè)模式。

　　四、布置作業(yè)

　　本課習(xí)冊學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。

科學(xué)教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　⒈了解我國季風(fēng)氣候的類型和分布

　�、矊W(xué)會根據(jù)氣候資料分析我國季風(fēng)氣候的特點(diǎn)

　�、硨W(xué)會根據(jù)氣候資料分析我國西部干旱氣候的特點(diǎn)

　　⒋知道氣候變化雨動物行為的關(guān)系

　�、盗私鈿夂�?qū)θ祟惿a(chǎn)生活的影響，以及如流對氣候資源的利用

　�、吨篮薄⑴_風(fēng)、洪水等災(zāi)害性天氣的成因和危害

　�、逢P(guān)注人類活動對氣候的影響，初步建立人地和諧的氣候資源觀。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)分析

　　重點(diǎn)：中國東部的季風(fēng)雨西部的干旱氣候的特點(diǎn)及對人類活動的影響；

　　人類活動雨洪水；

　　人類活動對氣候的影響

　　難點(diǎn)：中國東部的季風(fēng)雨西部的干旱氣候的特點(diǎn)分析；

　　人類活動與洪水

　　教學(xué)預(yù)設(shè)調(diào)控對策

　　一、東部季風(fēng)氣候

　　1、季風(fēng)氣候區(qū)是指夏季風(fēng)能夠到達(dá)的地區(qū)。

　　2、我國在大興安嶺－陰山－賀蘭山－岡底斯山一線以東以南的地區(qū)是季風(fēng)氣候區(qū)。分布有熱帶季風(fēng)氣候、亞熱帶季風(fēng)氣候和溫度季風(fēng)氣候。

　　【討論】P91討論題得出：

　　3、我國季風(fēng)氣候的主要特點(diǎn)：冬季氣溫低，降水少；夏季氣溫高，降水多，全年降水比較豐富。但南方冬季氣溫明顯高于北方，氣溫年較差小，年降水量更大。

　　4、季風(fēng)氣候?qū)θ藗兩a(chǎn)、生活的影響有利有弊。

　　A、降水充沛，集中夏季，四季分明，雨熱同期對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)非常有利

　　B、我國季風(fēng)氣候的大陸性強(qiáng)，降水的年際變化很大，使我國洪澇和旱災(zāi)頻發(fā)。

　　C、冬季的低溫又常形成寒潮、凍害、暴雪等惡劣天氣。

　　二、我國西部的干旱氣候

　�、毕募撅L(fēng)不能到達(dá)的我國西部地區(qū)一般降水稀少，為干旱各半干旱氣候區(qū)。

　　⒉我國西部的干旱氣候的特點(diǎn)：全年降水量稀少，降水集中在夏季，季節(jié)變化大；冬季寒冷，夏季炎熱，氣溫日較差、年較差很大，但日照充沛。（形成原因的分析：西部地區(qū)深居內(nèi)陸，海洋水汽難以到達(dá)。）

　�、掣珊禋夂虻睦祝簹鉁剌^差大，光照時間長，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)非常有利，如棉花、瓜果的生產(chǎn)。

　�、锤珊禋夂騾^(qū)的生物在行為和形態(tài)上的適應(yīng)性：如仙人掌粗大的莖和葉刺；抬尾芥蟲在大霧的夜里抬起屁股的做法。

　　三、寒潮、臺風(fēng)和洪水

　　1、寒潮是大范圍的強(qiáng)烈冷空氣活動。會帶來劇烈的降溫、霜凍、大風(fēng)和揚(yáng)沙天氣。

　　2、臺風(fēng)是一種破壞力很大的災(zāi)害性天氣。

　　【討論】⑴臺風(fēng)天氣的感受和自我防護(hù)知識

　�、婆_風(fēng)的利弊

　　3、洪水是我國？最大的自然災(zāi)害之一。引發(fā)的原因：持續(xù)性的暴雨、臺風(fēng)，人類活動。

　　【實(shí)驗(yàn)】植被護(hù)坡實(shí)驗(yàn)

　　【為什么做】

　　持續(xù)性暴雨和臺風(fēng)使引發(fā)洪水的主要自然原因。一些人類活動也可以引發(fā)洪水或使洪水的危害增大。隨著人類社會的發(fā)展，人類活動對洪水產(chǎn)生的影響越來越大。為什么會有這樣的說法？現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)在我們面前！譬如黃河上游植被的破壞，使黃河中下游地區(qū)頻頻發(fā)生洪澇災(zāi)害。由于上游泥沙的大量流失，黃河在下游也成為了地上河，使位于黃河下游的城市時刻處在洪水的威脅之中。讓我們來做這個實(shí)驗(yàn)，初步而實(shí)在地體會一下植被對水土保持的作用。

　　【怎樣做】

　　1、實(shí)驗(yàn)前我們應(yīng)準(zhǔn)備好一下器材：一個一側(cè)為玻璃，其它三個側(cè)面為木頭箱子，接水桶，灑水壺，泥土，草皮。

　　2、在箱子內(nèi)兩側(cè)按30。角堆好泥土，在其中一個土坡上種上草皮。在低處安上引水溝，放好接水桶。

　　3、用灑水壺以相同的水量、同樣快的速度對兩個坡面灑水。

　　4、觀察兩個坡面上，水的流動速度、匯入引水溝的水量和泥沙量的差別。

　　【應(yīng)關(guān)注的問題】

　　1、為了使實(shí)驗(yàn)效果更明顯，使用的土壤應(yīng)是非沙質(zhì)土，土壤的緊密程度和濕度要與自然狀態(tài)相似。

　　2、如果能使草皮在土坡上種植一段時間后再做實(shí)驗(yàn)，或者直接實(shí)驗(yàn)整塊的草皮，效果會更好。

　　【學(xué)到了什么】

　　1、通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)：有草皮的坡面有草的阻擋，水的流速慢，水的下滲就多，匯入水溝的水量就少。顯然，如果植被破壞，會導(dǎo)致水土流失，使洪水的危害和發(fā)生頻率增大。

　　2、從這個實(shí)驗(yàn)中，我們進(jìn)一步知道怎樣對相關(guān)的實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行有效的控制。

　　【進(jìn)一步的研究】

　　通過以上的實(shí)驗(yàn)，你想進(jìn)一步知道植被是怎樣達(dá)到保持水土的作用的嗎？植被的抗侵蝕作用是通過它的三個主要構(gòu)成部分來實(shí)現(xiàn)的：一是植物的生長層（包括花被、葉鞘、葉片、莖），通過自身致密的覆蓋防止邊坡表層土壤直接遭受雨水的沖蝕，降低暴雨徑流的沖刷能量和地表徑流速度，從而減少土壤的流失；二是腐質(zhì)層（包括落葉層與根莖交界面），為邊坡表層土壤提供了一個保護(hù)層；三是根系層，這一部分對坡面的地表土壤加筋錨固，提供機(jī)械穩(wěn)定作用。一般情況下，在植物生長初期，由于單株植物形成的根系只是松散地糾結(jié)在一起，沒有長臥的根系，易與土層分離，起不到保護(hù)作用。同時護(hù)坡植被的存在也為各種小動物、微生物的生存繁殖提供了有利的環(huán)境。

　　四、人類活動對氣候的影響

　　人類與氣候關(guān)系密切。人類根據(jù)自然規(guī)律，改良局部地區(qū)的氣候，使氣候朝著有利于人類的方向發(fā)展。

科學(xué)教案篇4

　　設(shè)計(jì)思路：

　　佳佳在家玩時，不小心把碘酒滴在了土豆片上，結(jié)果土豆片變顏色了，她很好奇，就把這個問題帶到了幼兒園。根據(jù)孩子的好奇心我設(shè)計(jì)了“好玩的淀粉”這個活動，讓幼兒親自找淀粉，并在做做玩玩中感知它的變化，增加了他們對實(shí)驗(yàn)活動的興趣。

　　活動目標(biāo)：

　　通過實(shí)驗(yàn)感知淀粉遇碘會變顏色，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望，提高觀察的全面性，思維的發(fā)散性及操作的協(xié)調(diào)性。

　　活動準(zhǔn)備：

　　淀粉水、碘酒、糖水、醋水、鹽水、水、酒、針管、噴壺若干，各種蔬菜水果切片若干。活動過程：

　　１、猜一猜

　　小朋友們看，我這有一張畫，你們看到了什么？（什么也沒有）這里有一種神奇的藥水，現(xiàn)在我把它噴上去，這次你們看到了嗎？（看到了）這是怎么回事呢？（幼兒自己猜）到底是怎么回事？等一會我們就會找到答案了。

　　２、做一做

　�。� 1 ）我今天還給小朋友們帶來一瓶水，你們看，它和以前的水有什么不一樣呢？（白色）我們叫這種水為淀粉水。我還給小朋友準(zhǔn)備了許多東西，在這些東西里有一種能使淀粉水變顏色的，是哪一樣呢？我們一起來試試。順便把觀察到的記錄下來。

　�。� 2 ）教師巡回指導(dǎo)。

　�。� 3 ）請小朋友們說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　３、找一找

　�。� 1 ）剛才我們發(fā)現(xiàn)淀粉水遇碘變藍(lán)，那哪些東西里有淀粉呢？（幼兒自己猜）你們說了這么多，到底哪里有淀粉呢，我們一起來找一找。

　�。� ２）教師巡回指導(dǎo)。

　�。� ３）誰找到了淀粉，你是怎樣找到的？

　　４、實(shí)驗(yàn)我們做完了，你們知道這幅畫中的秘密嗎？（用淀粉水畫的，碘酒噴上去，就看到了）淀粉不僅僅有這一種玩法，還有許多好玩的玩法，以后我們再一起來研究。

　　５、活動延伸

　　結(jié)合美術(shù)活動“奇妙的畫家”，讓幼兒用淀粉水繪出圖畫，再用碘酒噴出來。

科學(xué)教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．將物體運(yùn)動所經(jīng)歷時間或路程分解為若干段，測量不同階段物體的運(yùn)動速度。

　　2．通過實(shí)驗(yàn)測量數(shù)據(jù)，會正確記錄測量結(jié)果。

　　3．知道個人見解的正確與否必須通過實(shí)驗(yàn)來證明。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)

　　(1)通過實(shí)驗(yàn)測量數(shù)據(jù)，會正確記錄測量結(jié)果。

　　(2)學(xué)會科學(xué)探究的過程與方法。

　　2．難點(diǎn)

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)。

　　(2)學(xué)會科學(xué)探究的過程與方法。

　　教學(xué)方法

　　復(fù)習(xí)法、閱讀法、科學(xué)探究法、討淪交流法、講授法。

　　教具準(zhǔn)備

　　學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：斜面、金屬片、小球、木塊、停表、刻度尺、卷尺。

　　教學(xué)過程

　　—、復(fù)習(xí)提問

　　1．什么叫勻速直線運(yùn)動?

　　2．什么叫變速直線運(yùn)動?

　　3．你是如何探究運(yùn)動物體的速度是否發(fā)生變化?(要求學(xué)生能參照課本P27探究物體運(yùn)動速度變化的方法，即在相等時間內(nèi)，運(yùn)動物體通過的路程是否相等，或通過相等的路程，運(yùn)動物體所用的時間是否相等。)

　　4．科學(xué)探究有幾個主要環(huán)節(jié)?

　　二、新課教學(xué)

　　師：請同學(xué)們閱讀課本P29“提出問題”有關(guān)內(nèi)容。

　　生：閱讀。

　　師：對于“提出問題”，在沒有獲得證據(jù)之前，人們對于問題所做的解釋，發(fā)表的見解就是猜想或假設(shè)。為了證明你的猜想或假設(shè)是否正確，需要用證據(jù)來證明。證據(jù)可以從圖書館、互聯(lián)或書店等處收集，也可以做實(shí)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)。在收集證據(jù)時，應(yīng)操作規(guī)范、實(shí)事求是，具有嚴(yán)謹(jǐn)客觀的科學(xué)態(tài)度，不隨意涂改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

　　自己做實(shí)驗(yàn)需要考慮什么是有價(jià)值的證據(jù)，用什么方法，什么儀器來收集證據(jù)，以及如何讓別人相信證據(jù)等，這就是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

　　下面有三個問題，請同學(xué)們提己的觀點(diǎn)，通過實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)，證明自己的觀點(diǎn)是否正確。這三個問題可以任選一個或兩個，也可以三個都探究；可以一個人獨(dú)立完成，也可以小組合作一起完成。

　　問題1：小球沿斜面下滑的速度是否變化?如何變化?

　　問題2：粗糙的木塊沿斜面下滑的速度是否發(fā)生變化?如何變化?

　　問題3：同學(xué)在lOOm跑的過程中速度是否發(fā)生變化?如何變化?

　　請大家分小組討論、交流：

　　1．你要探究的問題

　　2．你的猜想或假設(shè)

　　3．你設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)(方法、儀器、步驟、數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)記錄表格)，并寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上。

　　教師巡回檢查、指導(dǎo)。

　　師：小球、木塊在斜面上下滑，時間較短，測在相同時間內(nèi)通過的路程，難度較大，能否用另一種方法?

　　生：討論得出：讓小球、木塊通過相等的路程，測所用的時間。求出通過各段路

　　程的速度，就可判斷小球、木塊在斜面上下滑時速度是否發(fā)生變化，如何變化了。

　　學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告(1)

　　提出問題：小球沿斜面下滑的速度是否變化?如何變化?

　　猜想或假設(shè)：小球沿斜面下滑的速度越來越快

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

　　讓小球從斜面頂端A下滑，通過相同的路程(距離)sAB、sBC、sCD所用的時間為tAB、tBC、tCD，根據(jù)v=，算出小球通過AB、BC、CD段路程時速度vAB、vBC、vCD，就可以知道小球在斜面上下滑的速度變化情況了。為了便于準(zhǔn)

　　確地測量路程和時間用金屬片(金屬檔板)分別固定在B、C、D三個位置。

　　實(shí)驗(yàn)器材：斜面、刻度尺、小球、停表、金屬片。

　　實(shí)驗(yàn)步驟：

　　1．在斜面上用刻度尺進(jìn)行測量，并作記號B、C、D，讓sAB=sBC=sCD=10m

　　2．將金屬片固定在B處，用停表測出時間t1，tAB=t1，記在下表中。

　　3．將金屬片固定在C處，用停表測出時間t2，tBC=t2-t1，記在下表中。

　　4．將金屬片固定在D處，用停表測郵時間t3，tCD=t3-t2，記在下表中。

　　實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格(1)

　　路程s/m

　　0.1m

　　時間t/s

　　速度v/m·s-1

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：(小球在斜面上下滑運(yùn)動，速度發(fā)生變化，越來越快)

　　實(shí)驗(yàn)評估：(實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有沒有不合理的地方?操作中有沒有失誤?測量結(jié)果是不是可靠?)

　　實(shí)驗(yàn)交流：(把你的探究過程及結(jié)論告訴同學(xué)和老師，或者把這個探究記錄給他們看，征求他們的意見。既要改正自己的錯誤與不足，又要為自己的正確觀點(diǎn)和做法辯護(hù)。把交流情況寫在這里。)

　　師：實(shí)驗(yàn)前要做好準(zhǔn)備工作：

　　1、組裝斜面，調(diào)整斜面的高度，使小球剛好從斜面上滑下，小球下滑太快，不易計(jì)時，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)幾次，使得每次小球從斜面頂端放開后都得沿斜面滑下。

　　2．學(xué)生練習(xí)停表的操作：啟動、停表、回表、讀數(shù)，兩個學(xué)生配合，一個學(xué)生以一定的時間間隔倒數(shù)“3、2、l、0”，當(dāng)讀到“0”時，將小球從斜面頂端放下，另一個同學(xué)同時啟動停表。當(dāng)小球滑到斜面底端撞擊金屬片發(fā)出響聲時立即停表�；乇�，重復(fù)幾次這樣的練習(xí)。兩個學(xué)生交換進(jìn)行同樣的練習(xí)，作到比較熟練計(jì)時。

　　學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告(2)

　　提出問題：粗糙的木塊沿斜面下滑速度是否發(fā)生變化?如何變化?

　　猜想或假設(shè)：粗糙的木塊沿斜面下滑速度越來越快。

　　設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

　　(同上略)

　　實(shí)驗(yàn)器材：斜面、刻度尺，粗糙的木塊、停表、金屬片。

　　實(shí)驗(yàn)步驟：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格(2)

　　(同上略)

　　路程s/m

　　0.1m

　　時間t/s

　　速度v/m·s-1

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

　　實(shí)驗(yàn)評估(同上略)

　　實(shí)驗(yàn)交流(同上略)

　　師：實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作(同上略)

　　學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告（3）

　　提出問題：同學(xué)在l00m跑的過程中速度是否變化?如何變化?

　　假設(shè)或猜想：同學(xué)在l00m跑的過程中速度發(fā)生變化，可能是越跑越快。

　　設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)：

　　先在百米跑道上每隔20m作出記號A、B、C、D、E、F，用停表測出某同學(xué)通過B、C、D、E、F位置的時間；tB、tC、tE、tF，算出tAB=tA，tBC=tC-tB，tCD=tD-tC，tDE=tE-tD，tEF=tF-tD，據(jù)v=，算出vAB、vBC、vCD、vDE、vEF就可知道某同跑100m速度變化的情況了。

　　實(shí)驗(yàn)器材

　　卷尺、停表、白石灰、100m的跑道

　　實(shí)驗(yàn)步驟

　　1．在l00m跑道上從起點(diǎn)開始用卷尺量每隔20m，用白石灰畫一條線。

　　2、用停表測出某同學(xué)在通過B、C、D、E、F處白線時的時間。

　　3．將數(shù)據(jù)記錄在表格中，算出對應(yīng)的速度。

　　實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格(3)

　　路程s/m

　　20m

　　時間t/s

　　速度v/m/s

　　實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

　　實(shí)驗(yàn)評估(要求同上略)

　　實(shí)驗(yàn)交流(要求同上略)

　　師：實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作：

　　1．學(xué)生先練習(xí)停表的操作：啟動停表、停表、回表、瀆數(shù)。

　　2．喊起跑口令的同學(xué)以——定的時間間隔倒數(shù)“5、4、3，2、l、0”，當(dāng)讀到“0”時跑步的同學(xué)起跑，計(jì)時的同學(xué)啟動秒表，三個人反復(fù)練習(xí)幾次，做到起跑、計(jì)時都準(zhǔn)確，配合默契。

　　教師檢查后，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)安全、可靠、可行、批準(zhǔn)學(xué)生分小組動手探究。

　　學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論，教師給予肯定、表揚(yáng)、鼓勵。最后要求學(xué)生好實(shí)驗(yàn)器材。

　　三、歸納與學(xué)習(xí)過程評估

　　師：本節(jié)課我們學(xué)到了什么?

　　生：學(xué)會了科學(xué)探究：物體運(yùn)動速度是否發(fā)生變化。

　　師：實(shí)驗(yàn)探究過程要注意什么?

　　生甲：實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，不隨意涂改實(shí)驗(yàn)測量數(shù)據(jù)。

　　生乙：不迷信書本、不迷信權(quán)威、堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)。

　　生丙：要注意合作、交流。

　　師：每位同學(xué)對自己在這節(jié)課的'學(xué)習(xí)情況、實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行評估。

　　四、課后練習(xí)與實(shí)踐活動設(shè)計(jì)

　　1．課本P30作業(yè)1．2。

　　2．課本P30實(shí)踐活動1。2。

　　3．選用課時作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　第四節(jié)科學(xué)探究：速度的變化

　　(一)探究問題

　　1、從斜面上滑下的小球速度是否發(fā)生變化?如何變化?

　　2．從斜面上滑下的粗糙的木塊速度是否發(fā)生變化?如何變化?

　　3．百米跑步的同學(xué)速度是否發(fā)生變化?如何變化?

　　(二)探究實(shí)驗(yàn)報(bào)告

　　1．提出問題。

　　2．猜想或假設(shè)。

　　3．設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)(包括實(shí)驗(yàn)器材)

　　4．實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格。

　　5．實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

　　6．評估。

　　7．交流。

　　六、課后反思

科學(xué)教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：

　　擺的快慢與擺繩的長度有關(guān)。同一個擺，擺繩越長擺動越慢，擺繩越短擺動越快。擺擺動的快慢與擺錘的重量無關(guān)。

　　過程與方法：

　　推測擺的擺動快慢與什么有關(guān)，進(jìn)行改變擺錘、擺繩的長短對擺的次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)研究，對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析，并且根據(jù)分析進(jìn)行預(yù)測。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　能夠根據(jù)自己制作的擺，推測影響擺擺動次數(shù)的因素。經(jīng)歷一個觀察現(xiàn)象—推理判斷—制訂方案—論證計(jì)劃的可行性的活動過程。

　　難點(diǎn)：

　　通過小組合作,嘗試自行設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)，研究出擺的快慢與擺錘的重量無關(guān)，只與擺線的長度有關(guān)。初步學(xué)會分析和推理對比試驗(yàn)中的定變量關(guān)系,并學(xué)會設(shè)計(jì)控制一個變量的實(shí)驗(yàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　每個小組準(zhǔn)備：

　　10厘米、20厘米30厘米長的擺繩各一根，鉤碼四個。研究擺重記錄表1份，擺繩記錄表1份，擺角記錄表1份。鐵架臺一個，秒表一只。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、師：

　　上節(jié)課我們認(rèn)識擺，關(guān)于擺你知道什么？

　　我們知道擺具有等時性，那不同的擺自由擺動的快慢都一樣嗎？

　　2、師：

　　關(guān)于擺的奧秘還有很多，想繼續(xù)研究嗎？

　　3、揭題：

　　擺的研究。（板書課題）

　　二、玩擺

　　1、組裝好，并試著玩一玩。然后試一試，想一想讓它自然的擺起來，要注意哪些地方？（玩的時候要注意：

　　線要輕輕拉直，自然松手，要讓它停下來只要輕輕一抓就行了，學(xué)會操作擺。學(xué)會記錄單位時間內(nèi)擺的次數(shù)。）

　　2、擺具有等時性，也就是說同一個擺擺動的快慢相同。那么不同的擺擺動的快慢也相同嗎？（小組合作動手操作）

　　擺動的次數(shù)不同說明不同的擺擺動的快慢不同。猜想：

　　擺擺動的快慢究竟與什么有關(guān)呢？

　　三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想

　　選擇假設(shè)，并制定研究計(jì)劃

　　師：

　　請各小組選擇你們最想研究的假設(shè)，并討論一下，準(zhǔn)備怎樣來研究？哪個條件要變，哪些條件不能變？每種情況要測幾次？

　　我們的研究方案第（）小組

　　我們研究的問題：

　　擺擺動的快慢與是否有關(guān)。

　　我們的猜測：

　　改變的條件：

　　不變的條件：

　　展開研究

　　師：

　　研究時操作的同學(xué)要正確，看表的同學(xué)要看準(zhǔn)了，數(shù)的同學(xué)不能眼花，盡量數(shù)準(zhǔn)了，即時記錄。最后完成的小組整理好材料，別忘了根據(jù)數(shù)據(jù)歸納結(jié)論。比比哪個小組研究過程中合作得好，既快又準(zhǔn)確。

　　生：

　　自主實(shí)驗(yàn)。

　�。�1）研究擺線長短

　　15秒內(nèi)擺動次數(shù)記錄表

　　原來的繩長

　　兩倍繩長

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　平均值

　　我的發(fā)現(xiàn)

　�。�2）研究擺錘輕重

　　15秒內(nèi)擺動次數(shù)記錄表

　　原來重量

　　兩倍重量

　　三倍重量

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　平均值

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　、

　　四、匯報(bào)交流，得出結(jié)論

　　通過又一輪的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)擺擺動的快慢與擺繩的長短有關(guān)，擺繩越短擺動越快，擺繩越長擺動越慢、

　　這節(jié)課，我們又一次運(yùn)用發(fā)現(xiàn)問題、做出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論的科學(xué)探究方法研究了擺。科學(xué)家用更精密的儀器、更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒ǖ贸龅慕Y(jié)論與我們的不謀而合，同學(xué)們，你們太了不起了！祝賀你們！

　　五、鞏固應(yīng)用

　�。ㄗ寣W(xué)生體會學(xué)習(xí)有用的科學(xué)知識，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。）

　　師：

　　能用學(xué)到的知識解決生活中的問題嗎？

　　生：

　　能。

　　師：

　　（出示大屏幕）這只掛鐘走慢了，那么我們怎樣做才可以讓它走準(zhǔn)確呢？

　　生：

　　六、延伸拓展

　�。ㄗ寣W(xué)生發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，產(chǎn)生新問題）

　　師：

　　還有這樣兩個擺，繩子一樣長。猜測：

　　他們擺動快慢一樣嗎？

　　生：

　　一樣。

　　師：

　　老師做，同學(xué)們注意觀察，當(dāng)有發(fā)現(xiàn)請馬上舉手。（演示實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）

　　生：

　　不一樣快。

　　師：

　　為什么？

　　生：

　　擺錘的長短不一樣。

　　師：

　　實(shí)際上擺的長度并不只是單純的擺線長度，真正的擺長是支架到擺錘重心的距離。

　　師：

　　關(guān)于擺還有很多奧秘，同學(xué)課下想繼續(xù)探究嗎？

　　生：

　　想！

　　師：

　　時間過得真快，這節(jié)課上到這里。下課！

　　板書設(shè)計(jì)

　　擺的研究

　　擺錘的重量無關(guān)

　　擺繩的長短有關(guān)

科學(xué)教案篇7

　　本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　過程與方法：

　　●能夠辨別周圍環(huán)境中的物體，哪些是固體，哪些是液體，在此基礎(chǔ)上會給物體分類；

　　●會運(yùn)用多種感官和簡單工具認(rèn)識固體在顏色、形狀、軟硬、透明、輕重等方面的性質(zhì)，并能用自己喜歡的方式描述出來。

　　知識與技能：

　　●能夠運(yùn)用多種感官認(rèn)識物體的常見特征；

　　●會借助簡單工具進(jìn)行觀察。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　●體驗(yàn)工具使用的方便有效；

　　●共享科學(xué)探究的樂趣。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　一、出示一杯水、一瓶油、一碗面粉和一塊麥餅

　　1、講解：這些物體中有的是固體，有的是液體，請小朋友把他們分成兩類。

　　2、提問：你為什么這樣分？理由是什么？

　　3、提示：老師一共出示了幾種物體？

　　4、學(xué)生仔細(xì)觀察以后回答。

　　【評析】這里主要是想讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)裝液體的碗和杯子也是固體。這樣安排可以直接進(jìn)行"和面"的活動，使整堂課的探究活動有機(jī)結(jié)合在一起，把知識的獲取、技能的培養(yǎng)、情感的體驗(yàn)滲透在活動中。

　　5、提問：誰知道麥餅是怎么做出來的？誰來告訴大家？也可以相互補(bǔ)充。

　　6、師生共同討論以后動手和面，每組一份材料，小組合作完成做一個麥餅。

　　7、提示：在和面的過程中，什么時候既像固體又像液體？和面時容器里的水不要太多，面粉要一點(diǎn)一點(diǎn)地放，面粉放入水中后，要用筷子不停地?cái)嚢?/p>

　　8、告訴學(xué)生麥餅做好后，要進(jìn)行烘烤才會熟，才會像我們一開始看見的餅一樣，屬于固體。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生研究固體的性質(zhì)

　　1、這個餅是什么樣的？你能用哪些方法進(jìn)行觀察呢？

　　小組討論，然后交流。

　　2、可以看一看，可以聞一聞，可以嘗一嘗，還可以掰開看看里面是什么樣的┅┅

　　3、教師評價(jià)：你們真會動腦筋，確實(shí)要全面觀察一樣物體，要運(yùn)用多種方法觀察，教案《《認(rèn)識固體》教學(xué)設(shè)計(jì)》。但是，不可以隨便亂嘗，要安全衛(wèi)生的才能用舌頭去嘗。要觀察硬的物體里面是怎樣的，也可以借助一些工具。

　　4、固體在我們周圍到處可見，請你們仔細(xì)找一找。

　　5、每一小組也都帶來了一些固體，請你們想辦法找出它們的特點(diǎn)，并且填寫活動記錄表格，把你們觀察到的特征用你最喜歡的方式記錄，一會兒大家交流，看誰用的方法多，觀察的仔細(xì)、全面。

　　6、學(xué)生活動開始。

　　7、巡視指導(dǎo)，給需要幫助的小組提供建議。特別要鼓勵學(xué)生善于用多種方法進(jìn)行觀察。

　　【評析】要全面認(rèn)識一樣物體，必須要給學(xué)生充足的時間，指導(dǎo)他們使用有效的方法，同時可以借助工具，如放大鏡、小榔頭等。要提醒學(xué)生安全使用，從小就要培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生研究固體的混合與分離

　　1、下面我們來做個游戲。這里有一杯綠豆、一杯黃豆、一杯面粉。

　　提問：假如把它們混合在一起，你們會發(fā)現(xiàn)什么？仔細(xì)觀察分析一下，先猜一猜。

　　學(xué)生匯報(bào)：可能顏色看起來會變掉；可能會一個杯子里裝不下了，可能會重一些了，還可能面粉看不見了。

　　2、提問：怎么樣來證明呢？

　　3、學(xué)生回答：需要動手做一做，才能知道。

　　4、小組討論，你需要老師提供什么材料？

　　5、按小組討論方案進(jìn)行，教師巡回指導(dǎo)。

　　6、你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　7、學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：固體混合前后輕重不會改變，體積發(fā)生了變化。

　　8、進(jìn)一步提問：為什么會變化的？

　　9、引導(dǎo)學(xué)生更深入地探究。

　　【評析】這個過程學(xué)生十分樂意參與，教師只要組織好活動秩序，學(xué)生安全可以發(fā)現(xiàn)其中的秘密，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　10、我們又如何把它們一一分開呢？小組討論。

　　11、還是你們自己想辦法解決，有問題可以尋求老師的幫助，或請教別的小組的同學(xué)。

　　12、在生活中經(jīng)常會用到我們剛剛學(xué)會的方法，誰能舉一些例子？

　　做爆米花把黃豆和大米放在一起就好吃。

　　為了節(jié)省地方，我們經(jīng)常把很多固體堆放在一起。

　　農(nóng)村里面揚(yáng)稻谷，要把兩種谷子分開。

　　工地上，沙子利用篩子要分出大小。

　　13、下面我們看看這些畫面，說說他們在做什么？為什么這樣做？

　�。ㄟ@里可以用課件的形式展示生活中的實(shí)際應(yīng)用的例子）

　　【評析】讓學(xué)生感受到科學(xué)探究的內(nèi)容來源于生活，又服務(wù)于生活，而且知道我們學(xué)習(xí)的知識技能可以給我們的生活帶來方便。

　　教學(xué)片段與評析

　　師：剛才我們已經(jīng)討論了，水是液體，麥餅是固體。誰知道麥餅是怎樣做出來的？

　　生：用面粉做出來的。

　　師：光有面粉就行了嗎？還需要什么材料？

　　生：還要有水，盆子、筷子等。

　　師：有了這些，怎么樣做呢？

　　生：把面粉放在盆子里，慢慢到水，用筷子攪拌。

　　師：對。注意，一開始，水要少放一點(diǎn)，不夠可以慢慢地加進(jìn)去。一下子放很多就做不好麥餅了。

　　師：每一個同學(xué)要把手洗干凈才能做麥餅。一會兒，攪拌好了，每組請一個同學(xué)用手把攪拌的面粉團(tuán)揉搓。其他同學(xué)注意觀察面粉和水的變化，等一下我們一起交流，看誰觀察得最仔細(xì)。做的時候如果有困難，可以請老師幫忙。

　　生：領(lǐng)取材料開始做麥餅。

　　師：到各組巡視指導(dǎo)。并適時提醒同學(xué)們觀察。

　　生：（舉手）我們把水倒進(jìn)面粉時，面粉怎么打結(jié)了？

　　師：你們多攪拌一會兒試試看有沒有變化。

　　生：興趣盎然做麥餅。

　　師：現(xiàn)在我們把手洗干凈，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我發(fā)現(xiàn)水放進(jìn)面粉里就不見了。

　　師：消失了嗎？

　　生：沒有，水和面粉混在一起分不開了。

　　師：怎么可以知道水在面粉里呢？

　　生：面粉開始是干的，后來是潮的了。

　　師：攪拌的時候有誰還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我們一組發(fā)現(xiàn)面粉里放了水以后，有點(diǎn)像糨糊了。

　　師：你們小組觀察得很仔細(xì)。那么，這時的面粉團(tuán)是固體還是液體呢？

　　生：液體。

　　生：是固體。

　　師：能說說你們各自的理由嗎？請小組討論以后告訴大家好嗎？

　　生：它會流淌，所以我們小組認(rèn)為是液體。

　　生：它可以做成餅，有形狀的。所以我們小組認(rèn)為是固體。

　　師：你們說得都有道理，老師都不反對。確實(shí)在和面的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了介于固體和液體之間的一種狀態(tài)的物體，我們刷牙用的牙膏也是這種物體。

科學(xué)教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　過程與方法

　　●能通過觀察給根分類；

　　●能利用已有的知識設(shè)計(jì)一個證明植物的根能吸收水分的實(shí)驗(yàn)；

　　●會通過實(shí)驗(yàn)觀察莖的運(yùn)輸功能。

　　知識與技能

　　●知道植物的根根據(jù)形狀可以分成兩大類：直根和須根；

　　●知道根的作用是固定植物和吸收水分、營養(yǎng)；

　　●認(rèn)識形態(tài)各異的莖，知道莖的作用是運(yùn)輸養(yǎng)料和水分。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　● 培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)植物，熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、談話導(dǎo)入，直奔主題。

　　教師敘述：這節(jié)課老師將和同學(xué)們繼續(xù)走進(jìn)植物的一生這一單元。今天，我們要研究的是植物的根和莖。

　　二、動手實(shí)踐，探究根源。

　　（一）通過觀察、比較、描述、繪畫及分類活動認(rèn)識直根和須根，并了解根的作用。

　　1、學(xué)生觀察實(shí)物,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

　�、俳處煶鍪静げ伺c蔥的實(shí)物讓學(xué)生初步認(rèn)識植物的根。

　　②讓學(xué)生觀察事先提供的菠菜和蔥的根，發(fā)現(xiàn)他們的不同點(diǎn)。

　　2、學(xué)生暢談觀察結(jié)果。

　　學(xué)生觀察完兩種植物，將自己發(fā)現(xiàn)的根的不同形態(tài)描述出來。

　　3、教師適時小結(jié)。

　　教師適時點(diǎn)撥、畫圖，并得出結(jié)論，建立概念：像菠菜這樣的根，有一條粗粗的主根，四周有一些側(cè)根的稱為直根；而像蔥這種植物有許多粗細(xì)相似的根，就稱為須根。根按形態(tài)有直根和須根之分。

　　4、按根的不同形態(tài)給植物分類。

　�、賹W(xué)生小組合作，給植物按根的不同形態(tài)分類。

　　（事先提供的植物：香菜、薺菜、菠菜、青菜、芫荽、蔥、蒜苗、青草等。）

　�、趨R報(bào)交流。

　　小組派一名代表帶著實(shí)物到前面給大家說說他們的分類情況。

　　（學(xué)生會說出:我們將香菜、薺菜、菠菜、青菜和芫荽分為一類，他們都是直根；而蔥、蒜苗和青草分為一類，他們都是須根。）

　　5、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識根的作用。

　　（學(xué)生說出：根能吸收水分；根能把泥土固定在植物的根上；根能將養(yǎng)料傳給植物的葉子；根可以讓植物長大。）

　　⑤教師小結(jié)：

　　根是植物非常重要的組成部分，它將植物牢牢地固定在土壤中，同時根又從土壤中吸收植物生長所必需的水分和養(yǎng)料。(板書：固定植物吸收水分和養(yǎng)料)

　�。ǘ┩ㄟ^觀察、比較、實(shí)驗(yàn)認(rèn)識莖的不同形態(tài)，了解莖的作用。

　　1、認(rèn)識莖的不同形態(tài)。

　�、佟咎峁┣o的不同形態(tài)的畫面（竹子、牽�；�、絲瓜、西瓜）】

　　過渡：讓我們一起來欣賞一組美麗的畫面，了解莖的不同形態(tài)。

　�、趯W(xué)生結(jié)合畫面自由說說它們分別是什么植物的莖。

　�、蹖W(xué)生仔細(xì)觀察植物莖的不同形態(tài)，小組內(nèi)討論并試著給它們分別取名字。

　�、芙涣鲄R報(bào)。

　　教師用簡筆畫表示出各種不同形態(tài)的莖，并引導(dǎo)學(xué)生了解這四種地上莖的名字。

　　⑤教師小結(jié)：

　　這就是植物的莖按照生長狀態(tài)分成的四種類型：直立莖、纏繞莖、攀援莖和匍匐莖。

　　3、通過實(shí)驗(yàn)了解莖的作用。

　�、倭私鈱�(shí)驗(yàn)內(nèi)容，猜測實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　過渡：剛才老師要求每組同學(xué)將竹子的莖插入裝有紅水的燒瓶中，現(xiàn)在請同學(xué)們觀察一下，你們發(fā)現(xiàn)了什么？還可以猜測一下，竹子的莖會發(fā)生什么樣的變化？

　　（學(xué)生說出：竹子的莖可能會變紅；竹子莖的內(nèi)部可能會有紅水；竹子的莖和葉可能會被紅水染紅。）

　�、趯�(shí)驗(yàn)操作。

　　A提出操作要求（將竹子的莖縱切或斜切；小組內(nèi)要分好工；操作時注意刀的安全使用；注意仔細(xì)觀察；做好實(shí)驗(yàn)記錄和發(fā)言的準(zhǔn)備。）

　　B學(xué)生動手操作，完成記錄表格，教師巡視指導(dǎo)。

　　（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象用自己的語言表述出來。）

科學(xué)教案篇9

　　活動準(zhǔn)備

　　請家長幫助幼兒收集三角形的相關(guān)物體。

　　在教室四周有意識地放置一些三角形的物品。

　　各種顏色和大小的三角形、圓形、正方形圖形若干，八個籃子，錄音機(jī)一臺。

　　活動目標(biāo)

　　體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

　　能從周圍生活環(huán)境中找到與三角形相似的物體。

　　認(rèn)識三角形，能從多種圖形中把不同顏色、大小的三角形找出來。

　　活動過程

　　1、組織幼兒坐成半圓。

　　2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識三角形。

　�、僬堄變悍窒碜约簬淼娜切挝锲�，說說自己帶來的是什么，它們是什么樣子的。

　　②引導(dǎo)幼兒初步了解三角形的特點(diǎn)：有三個角和三條邊。

　　3、游戲：小鳥找食。

　　玩法：音樂響起時，小鳥跟媽媽可以飛來飛去，音樂停時，媽媽說："寶寶請找出三角形的食物吧"，小鳥們找出三角形的"食物"放入籃中，讓媽媽檢查。游戲可多次進(jìn)行。

　　4、請幼兒說說自己還看到過哪些東西是三角形的。

　�、僖龑�(dǎo)幼兒從自己用過的、吃過的物品中尋找。

　�、趶慕淌业沫h(huán)境中找三角形物品。

　　5、同伴間分享找到的物品，體驗(yàn)活動的快樂。

　　備注：此教材選自《甘肅省幼兒園快樂與發(fā)展課程》教師用書p212頁

科學(xué)教案篇10

　　（一）、出示面粉，猜猜玩玩

　　1、教師：小朋友，今天老師給你們帶來了一樣神奇的東西，（出示透明盒裝的面粉）請你猜猜這是什么？

　　2、教師：究竟是什么？在你們的桌上也有這樣一份神奇的東西，請你去看一看、聞一聞、嘗一嘗！

　　3、幼兒初次嘗試操作。

　　4、教師揭曉答案：原來這白乎乎的、細(xì)細(xì)的、像雪花一樣的東西叫面粉呀！

　　（二）、知道面粉的來源和用途

　　1、教師：你們知道面粉是哪來的嗎？它可以用來做什么呢？你只要聽完一首有趣的兒歌就知道了�。ㄒ魳贰洞箴z頭》）

　　2、教師：原來面粉是小麥磨出來的，它除了可以做出大大的饅頭，還可以用來做什么呢？

　　3、（欣賞面粉制品圖片）教師：看，老師還從網(wǎng)上找到了很多用面粉做成的美味點(diǎn)心呢！（幼兒欣賞）

　�。ㄈ�、操作“和面”

　　1、教師：看，這是面粉，這是水，現(xiàn)在它們兩個要來做好朋友咯~（教師示范和面）教師：面粉和水兩個好朋友親親熱熱在一起，揉呀揉呀，變成了什么？（面團(tuán)）教師：我看好多小朋友也迫不及待地想來試一試了，那好吧，給你們一個機(jī)會也去嘗試一下，注意加水的時候要慢慢的噢，不然就會搞砸啦！

　　2、幼兒親自操作，教師巡回指導(dǎo)。

　　3、教師：軟軟的面團(tuán)揉好了，小廚師們，剛才我們不是已經(jīng)欣賞了很多用面粉做成的美味小點(diǎn)心么，那我們快來也用這軟軟的面團(tuán)做一些特別的小點(diǎn)心吧！

　　4、幼兒嘗試用面團(tuán)做出各式點(diǎn)心。

　�。ㄋ模{面

　　1、教師：剛才小廚師們可真厲害，黃老師也迫不及待地想來試試手藝了，誒，我今天想給大家展示的是“手搟面”，知道什么是手搟面嗎？（介紹手搟面的含義：用搟面杖搟出來的面就叫手搟面）

　　2、教師：手搟面到底是怎么做出來的呢？仔細(xì)瞧好了�。ǔ鍪緭{面杖和已搟好的面餅介紹一下，教師示范操作）（五）、品嘗

　　1、教師：我們請阿姨把搟好的面條送到我們的食堂阿姨那兒，請他們幫忙煮一鍋美味的手搟面給我們嘗嘗，怎么樣？

　　2、教師：請小朋友們閉上小眼睛，從十開始倒數(shù)，當(dāng)數(shù)第一時，美味的手搟面就會出現(xiàn)咯�。◣熡椎箶�(shù)）3、教師：美味的手搟面來啦，大家快嘗一嘗吧�。ㄈ耸忠煌胧謸{面品嘗）

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