《美麗的秋天》課件設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
在第一組教材的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在識(shí)字1積累了有關(guān)秋的詞語(yǔ)，課文《秋天的圖畫(huà)》向?qū)W生展示了秋天田野美麗的畫(huà)面。這時(shí)的大自然也正向人們展現(xiàn)一幅幅美麗的秋景圖，落葉、秋果、秋蟲(chóng)也走進(jìn)了學(xué)生的生活，學(xué)生對(duì)秋也有了親身體驗(yàn)和切身體會(huì)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文課要溝通與生活的聯(lián)系，拓寬學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的天地，讓語(yǔ)文課程開(kāi)放而有活力。”教師以這節(jié)寫(xiě)話課在語(yǔ)文與生活之間架起一道彩橋，通過(guò)這道彩橋，讓孩子們用眼去看、用耳去聽(tīng)、用心去想、用自己語(yǔ)言介紹所看到的情景，充分利用身邊可貴的課程資源，把課堂與社會(huì)生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高說(shuō)話寫(xiě)話興趣。
設(shè)計(jì)理念
以學(xué)生周?chē)顬橹c(diǎn)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，讓他們走進(jìn)金秋、感受金秋。通過(guò)收集有關(guān)秋天圖片（如秋天的樹(shù)林、秋天的田野）、實(shí)物（如落葉、枯草、秋果）和詞句，使學(xué)生對(duì)秋的零碎感受變?yōu)檎w體驗(yàn)。通過(guò)交流收集到的圖片、實(shí)物、詞句這一實(shí)踐活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生說(shuō)話寫(xiě)話興趣，讓他們想說(shuō)、愿說(shuō)，教師引導(dǎo)學(xué)生多方位有序觀察，激發(fā)想象并運(yùn)用積累的詞句，“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，讓學(xué)生在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的`詞語(yǔ)”（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》）。
課前準(zhǔn)備
1、兒歌《秋天多美好》、制作秋景畫(huà)面、音樂(lè)
2、學(xué)生收集有關(guān)秋天的圖片或?qū)嵨铩⒃~句
教學(xué)流程
一、師生互動(dòng)，認(rèn)識(shí)老師。
過(guò)渡:聽(tīng)說(shuō)二(四)班的小朋友..都是非常聰明的孩子,老師很想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫幔磕俏覀兿葋?lái)認(rèn)識(shí)一下好嗎？
1、你們看看老師，你對(duì)老師有什么認(rèn)識(shí)？
2、請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)老師的自我介紹，說(shuō)說(shuō)你對(duì)老師又有什么新的認(rèn)識(shí)。
我姓黃，你們可以叫我黃老師。我是棗陽(yáng)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師，今年教二年級(jí)語(yǔ)文，我平時(shí)最愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)、看書(shū)，還非常喜歡和小朋友交朋友。
3、總結(jié)：你們通過(guò)看、聽(tīng)、想認(rèn)識(shí)了老師這位朋友，老師感到非常高興。看來(lái)，我們只要多看、多聽(tīng)、多想，就能幫組我們很好地認(rèn)識(shí)新事物
二、激趣導(dǎo)入新課。
1、老師給你們這些剛認(rèn)識(shí)的新朋友帶來(lái)了一份見(jiàn)面禮，高興嗎？請(qǐng)看大屏幕，有興趣的可以跟著唱一唱。（播放兒歌《秋天多美好》）
2、問(wèn)：看了大屏幕上的畫(huà)面，聽(tīng)了這首兒歌，你知道了什么？
3、小結(jié)：金秋時(shí)節(jié)，層林盡染，瓜果飄香，五谷豐登，秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，引出課題——美麗的秋天（板書(shū)）
三、說(shuō)話練習(xí)。
過(guò)渡：課前，老師讓你們到大自然中尋找秋阿姨美麗的影子，搜集有關(guān)秋天的圖片和詞句，誰(shuí)能把你感受到的秋天說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
1、學(xué)生交流圖片
你收集了哪些有關(guān)秋天的圖片？能結(jié)合課外收集到的詞句或用上已經(jīng)學(xué)過(guò)的詞句說(shuō)說(shuō)圖片上的內(nèi)容嗎？（你看到什么？仿佛聽(tīng)到什么？想到什么？）
（1）自己試著說(shuō)說(shuō)
（2）指名說(shuō)，教師引導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察并樂(lè)于運(yùn)用學(xué)到的詞句
2、秋天到了，我們的校園，我們生活的周?chē)惺裁醋兓?/p>
3、展示收集到的實(shí)物
（1）小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)它是什么顏色、什么樣子的？像什么？
（2）指名說(shuō)
4、看到這么美的秋天，你有什么感受想告訴大家嗎？
5、老師把大家收集到的圖片制成了一幅秋天的畫(huà)面，小朋友們請(qǐng)看圖畫(huà)。誰(shuí)能告訴大家，圖上畫(huà)了秋天里的哪些景物？
誰(shuí)能按一定順序說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上的景物？我們?cè)谟^察圖畫(huà)的時(shí)候，可以按照從遠(yuǎn)——近的順序觀察，也可按從近——遠(yuǎn)的順序來(lái)觀察，在觀察同一處的景物時(shí)，可以按照由上——下的順序來(lái)觀察，也可按由下——上的順序來(lái)觀察，可按照由左——右的順序觀察，也可按由右——左的順序觀察
板書(shū)： 遠(yuǎn) ———— 近
（上——下） （左——右）
小組內(nèi)互相說(shuō)
指名說(shuō)
四、寫(xiě)話。
1、秋天帶給了我們這么多美麗的禮物，想告訴爸爸媽媽嗎？來(lái)，我們拿起筆，把剛才說(shuō)到的寫(xiě)下來(lái)，把美麗的秋天送給爸爸媽媽，好嗎？
2、學(xué)生寫(xiě)話。
3、學(xué)生讀寫(xiě)話，大家評(píng)議。
4、小組內(nèi)讀寫(xiě)話，互相評(píng)議。
總結(jié)：家后把你寫(xiě)的讀給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？還可以觀察你收集到的圖片寫(xiě)幾句話。
教學(xué)反思
杜威曾說(shuō):”教肓原來(lái)就是生活的另一種呈現(xiàn)方式。”我們的語(yǔ)文課程不是外在于人的一種存在。語(yǔ)文的發(fā)生本就是因著人們表白的需要滲透著生活的感悟，生活中時(shí)時(shí)處處都蘊(yùn)含語(yǔ)文資源，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，向著生活世界回歸。在這次寫(xiě)話中，我在課內(nèi)課外之間架起一座橋梁，讓孩子們撲進(jìn)大自然的懷抱中，他們用眼去看、用心去感受、用自己的語(yǔ)言介紹所看到的情景，讓孩子們有充盁的情感和表達(dá)的欲望。水，滿則自溢，人，情動(dòng)而辭發(fā)。為了降低寫(xiě)話難度，我營(yíng)造多種說(shuō)話情景，讓孩子進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。首先，讓孩子通過(guò)看、聽(tīng)、想認(rèn)識(shí)老師，教給他們認(rèn)識(shí)事物的方法，再用兒歌創(chuàng)設(shè)情景，讓他們說(shuō)說(shuō)看到的，聽(tīng)到的，對(duì)秋天有一個(gè)總的認(rèn)識(shí)，然后交流學(xué)生收集到的圖片、實(shí)物進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，最后觀察圖畫(huà)，按順序說(shuō)說(shuō)圖上秋天的景物，把他寫(xiě)下來(lái)。在說(shuō)話的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象力，樂(lè)于運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)。孩子們輕松表達(dá)，在愉快的狀態(tài)下想說(shuō)、愿說(shuō)、會(huì)寫(xiě)。
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