《楊修之死》課件設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-12 12:12:33 課件我要投稿

《楊修之死》課件設(shè)計(jì)

　　【設(shè)計(jì)意圖】

《楊修之死》課件設(shè)計(jì)

　　《楊修之死》是一篇自讀課文，節(jié)選自《三國(guó)演義》第七十二回：諸葛亮智取漢中，曹阿瞞兵退斜谷，本文敘述的是魏蜀漢中爭(zhēng)奪戰(zhàn)最后階段，曹操軍隊(duì)撤退前的情況，本文從不同側(cè)面展開了曹操和楊修的矛盾沖突，生動(dòng)地刻畫了人物的性格。語言表達(dá)上有較強(qiáng)的文言色彩，而內(nèi)容上又有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。要求學(xué)生在了解背景的基礎(chǔ)上，通過梳理情節(jié)，概括內(nèi)容，歸納出人物形象的性格特征，這是小說閱讀的一種基本模式。本文也可采用這一方法。這既是對(duì)前面所學(xué)小說閱讀方法的鞏固，也是對(duì)今后小說閱讀教學(xué)的延伸。因?yàn)檫@是一篇自讀課文，對(duì)于課文中存在的較多文言語句，要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)，課堂上就基本不涉及字詞句的講解。幾乎將所有時(shí)間都用在對(duì)文章的理解分析與探究上，以最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、掌握文章內(nèi)容，分析人物性格。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立讀、述、評(píng)、析的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生讀名著的興趣。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、分析楊修和曹操這兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)。

　　2、探討楊修之死的原因。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　(首先放《三國(guó)演義》的主題曲)師由音樂導(dǎo)入：一曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》以其特有的雄渾和古樸為我們翻開了三國(guó)的歷史畫卷，作為欣賞者的我們，仿佛又被帶到了金戈鐵馬的古戰(zhàn)場(chǎng)。經(jīng)受了一番刀光劍影的洗禮。是呀，在三國(guó)的歷史舞臺(tái)上，曾經(jīng)有過許多鮮活的面容，涌現(xiàn)出許多的人物。我們?cè)?jīng)接觸過其中的兩位，一位是足智多謀的?(生：諸葛亮)一位是知人善任的?(生：劉備)，今天，讓我們共同學(xué)習(xí)羅貫中的《楊修之死》，看看作者筆下另兩位人物是什么形象的。(師板書課題)

　　二、簡(jiǎn)介作者作品

　　羅貫中(約1330～約1400)名本、字貫中，號(hào)海湖散人，山西太原人，元末明初的小說家。除《三國(guó)演義》外還寫了《隋唐兩朝志傳》《殘?zhí)莆宕费萘x》《平妖傳》等。

　　《三國(guó)演義》是我國(guó)古典文學(xué)四大名著之一，是我國(guó)第一部長(zhǎng)篇章回體小說。描寫了三國(guó)時(shí)期的歷史故事，集中表現(xiàn)了統(tǒng)治集團(tuán)之間政治和軍事斗爭(zhēng)。其主要成就在于塑造了曹操、劉備、諸葛亮、關(guān)羽、張飛等眾多英雄形象。對(duì)軍事斗爭(zhēng)的描寫則注重了運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外的'智慧描寫。

　　師：首先了解故事發(fā)生的背景，《楊修之死》選自《三國(guó)演義》第72回，故事發(fā)生在曹操、劉備兩個(gè)軍事集團(tuán)爭(zhēng)奪漢中之地最為激烈的時(shí)候。當(dāng)時(shí)諸葛亮已智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好退兵斜谷口，以待時(shí)機(jī)。但終因蜀兵積極防守，難以進(jìn)取。楊修之死的故事就是在這樣的背景下發(fā)生的。

　　三、整體感知

　　1、檢查字、詞：

　　庖官主簿譖綽刀恃才放曠

　　2、初步思考：楊修和曹操給人留下什么印象?

　　明確：

　　楊修：恃才放曠。

　　曹操：陰險(xiǎn)虛偽、狡詐奸猾。

　　(關(guān)于這個(gè)問題的回答，學(xué)生只要能說出倆人性格的主要特點(diǎn)即可。)

　　四、研讀課文

　　1、楊修之才表現(xiàn)在哪里?(找出文中關(guān)鍵句，舉例子回答)

　　2、曹操為何要?dú)⑷绱擞胁胖?(找出文中關(guān)鍵句子，分析曹操心理)

　　生研讀探究，小組相互交流后課堂討論小結(jié)：