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    小學(xué)美術(shù)編紙條課件

    時(shí)間:2021-06-11 15:21:35 課件 我要投稿

    小學(xué)美術(shù)編紙條課件

      下面是小編整理的小學(xué)美術(shù)編紙條課件,歡迎閱讀。

    小學(xué)美術(shù)編紙條課件

      一、教材編紙條分析

      編紙條又稱紙條穿編,是運(yùn)用經(jīng)緯構(gòu)成的基本原理進(jìn)行簡易的編織操作實(shí)踐活動(dòng),是兒童工藝美術(shù)教學(xué)的傳統(tǒng)課題之一,編紙條屬于設(shè)計(jì)·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。提、壓是編織的基本構(gòu)成原理。編紙條是選用不同顏色的經(jīng)(縱向)緯(橫向)紙條,運(yùn)用“提”、“壓”的編織方法去表現(xiàn)紋樣。編紙條具體講:“提”是使“經(jīng)”上浮,而“緯”則下沉,被遮擋;“壓”則與之相反,即“經(jīng)”壓于下,“緯”則浮于上。設(shè)計(jì)、制作時(shí),編紙條根據(jù)紋樣形象的需要安排“提”、“壓”的不同數(shù)目,去實(shí)現(xiàn)紋樣表現(xiàn)要求。為了降低難度,本課的基本編織要求是采用“一提一壓”交錯(cuò)編織的方法形成各種格狀紋,是本課編紙條制作的起點(diǎn)。

      編紙條的輔助制作說明:

      1.剪經(jīng)條時(shí),不能剪斷兩端紙頭,這樣剪好經(jīng)條后仍能保持整張紙的外形,方便以后的穿編過程;

      2.緯條可用2種左右不同顏色的紙條;

      3.經(jīng)條可有形狀變化,緯條保持直線長條狀不變。

      4.整理作品時(shí)要粘牢緯條兩端,以防作品周邊散開。

      教材左頁主圖由四幅作品組合而成,都使用了最基本的“一提一壓”的穿編方法。雖然都使用了同一種顏色的經(jīng)條,卻因?yàn)榫晽l的顏色數(shù)量由一種逐步增加到三種而呈現(xiàn)出有趣的變化過程,并且產(chǎn)生了冷暖色調(diào)的效果對(duì)比。總之要運(yùn)用已知的色彩搭配規(guī)律使作品達(dá)到令人滿意的視覺效果。

      在“一提一壓”穿編方法的基礎(chǔ)上求新求異,體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的時(shí)代要求。教材右頁的作品做出了有益的嘗試。歸納起來,可在以下方面追求創(chuàng)新:

      1.緯條的變化:(1)改變緯條的寬度,產(chǎn)生橫向的線的疏密、面的粗細(xì)的對(duì)比。(2)選用不同材質(zhì)制作緯條,產(chǎn)生材質(zhì)特征上的對(duì)比。

      2.經(jīng)條的變化:(1)改變經(jīng)條的形狀,可有直線形、折線形、弧線形等類型,產(chǎn)生線條曲直的對(duì)比。(2)改變經(jīng)條的寬度,產(chǎn)生縱向的線的疏密、面的粗細(xì)的對(duì)比。

      3.穿編方法的變化:改變提壓次數(shù),如二提一壓、一提二壓等。這樣作品可呈現(xiàn)兩種類型:(1)抽象型,確定提壓次數(shù)進(jìn)行有規(guī)律的穿編。(2)具象型,先設(shè)計(jì)一個(gè)簡潔的具象造型,再根據(jù)紋樣形象的需要安排“提”、“壓”的不同數(shù)目進(jìn)行穿編。

      在將編紙條工藝運(yùn)用于實(shí)用裝飾時(shí),就需考慮作品的.形狀、尺寸必須適合于裝飾部位。比如杯墊的形狀以圓形居多,書簽一般為長方形,長度約12cm左右。包書紙的尺寸要求比較高,要?jiǎng)偤眠m合子書本的長度、寬度和厚度。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      ◆掌握編紙條的基本制作方法、技能,能制作出一件編紙條作品。

      ◆了解穿編工藝的形式美法則及構(gòu)成的基本原理。

      ◆培養(yǎng)耐心、細(xì)致的良好工作習(xí)慣。

      三、教學(xué)思路

      本課教學(xué)內(nèi)容操作性很強(qiáng),教學(xué)活動(dòng)方式因?qū)W生認(rèn)知程度、制作內(nèi)容的定位等因素而異。本課教學(xué)思路是:如何認(rèn)識(shí)制作原理,怎樣掌握方法,怎樣求新求變。

      教學(xué)過程可作如下安排:欣賞探究一發(fā)現(xiàn)方法一創(chuàng)造表現(xiàn)一交流評(píng)價(jià)。

      先出示賀卡或包書封皮等實(shí)用范作引導(dǎo)學(xué)生欣賞,感受構(gòu)成的形式美感,引發(fā)學(xué)生對(duì)穿編工藝的探究欲望。接著欣賞以“一提一壓”穿編方法制作的范品,再讓學(xué)生自學(xué)制作方法和步驟。可結(jié)合簡單的嘗試練習(xí),師生交流并解決制作技能和其他問題。在掌握了“一提一壓”編織方法的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生拓展、創(chuàng)新{}j作方法。運(yùn)用一些范作展開討論和交流。認(rèn)識(shí)到可從緯條、經(jīng)條、編織方法這三個(gè)方面的變化求新意。通過比較實(shí)用范例中編紙條作品的尺寸和形狀,討論編紙條作品還可以用在哪里。學(xué)生作業(yè)可采用獨(dú)立{}i作的方式完成。作業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)讓學(xué)生感受成功的喜悅。

      四、教學(xué)選擇

      可根據(jù)地域和學(xué)生的實(shí)際情況,靈活調(diào)整教學(xué)指標(biāo)。條件不足的學(xué)校可以掌握、制作出一件“一提一壓”編織方法的作品為目標(biāo)。條件較好的學(xué)校可在此基礎(chǔ)上再延續(xù)安捧活動(dòng)。如三個(gè)課時(shí)的安排方法:制作一件“一提一壓”編織方法的編紙條作品一制作一件方法創(chuàng)新的編紙條作品一制作一件實(shí)用的編紙條作品。

      五、教學(xué)建議

      1.教師應(yīng)出示范品給學(xué)生觀賞。范品幅面盡量大一點(diǎn),正、背面的色彩都應(yīng)明快、清晰,因?yàn)樵诹私鈽?gòu)成方法時(shí)有必要利用正、背面對(duì)照來印證。

      2.在編織過程中,要把緯條之間的間隙盡量縮小,使得作品紋樣密實(shí)、美觀。


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