小學(xué)百家姓課件

時(shí)間：2021-06-10 19:59:52 課件我要投稿

小學(xué)百家姓課件

　　《百家姓》，是一篇關(guān)于中文姓氏的文章。按文獻(xiàn)記載，成文于北宋初。原收集姓氏411個(gè)，后增補(bǔ)到568個(gè)，其中單姓444個(gè)，復(fù)姓124個(gè)。

小學(xué)百家姓課件

　　小學(xué)百家姓課件1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解到《百家姓》的相關(guān)信息，讀準(zhǔn)容易誤讀的姓，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的復(fù)姓；知道名字蘊(yùn)含里的學(xué)問(wèn)，能講述自己名字里的故事；激發(fā)熱愛(ài)中華民族的情感。

　　2.對(duì)有關(guān)“姓名”知識(shí)產(chǎn)生興趣，燃起探究欲望，選擇自己感興趣和不明白的問(wèn)題為主題，準(zhǔn)備做進(jìn)一步的研究，養(yǎng)成獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)踐的好習(xí)慣。

　　3.能夠關(guān)注并理解文本標(biāo)注的提示意義；學(xué)習(xí)與人初識(shí)時(shí)的交際技巧。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.查找《百家姓》的有關(guān)資料，了解《百家姓》。

　　2.調(diào)查統(tǒng)計(jì)本班共有多少個(gè)姓。

　　3.了解自己姓名的來(lái)歷以及蘊(yùn)涵的意義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1.同學(xué)們，你們看，從這些字中你們發(fā)現(xiàn)自己的姓氏了嗎？（課件出示各種姓）

　　2.我們中國(guó)古稱華夏，是世界四大文明古國(guó)之一。中國(guó)姓氏起源歷史久遠(yuǎn)，姓氏文化傳承源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，內(nèi)涵豐富，博大精深，堪稱人類社會(huì)發(fā)展史上的世界之最，是古今其他國(guó)家、地區(qū)和民族無(wú)可比擬的，更是我們中華民族的驕傲和自豪。今天這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《百家姓》，了解其中的文化內(nèi)涵。

　　二、了解《百家姓》

　　課前老師布置同學(xué)回家搜集來(lái)了《百家姓》的資料，下面就請(qǐng)

　　同學(xué)們來(lái)匯報(bào)你的收獲。

　　1.介紹“姓”的來(lái)歷。（課件出示“姓”）

　　這是“姓”字，它是由“女”與“生”合成的字。5000多年前，我們?nèi)祟愄幵谀赶凳献迳鐣?huì)，部落里人們只認(rèn)識(shí)母親不認(rèn)識(shí)父親，姓的出現(xiàn)代表了以母親為首領(lǐng)的氏族文化。隨著社會(huì)不斷地發(fā)展，父系制度逐漸代替了母系制度，社會(huì)上又出現(xiàn)了“氏”。氏是人類父系制社會(huì)的產(chǎn)物，在秦代以前姓與氏是有嚴(yán)格區(qū)別的，直到漢代司馬遷寫(xiě)《史記》，才把姓與氏統(tǒng)一起來(lái)稱為“姓氏”，統(tǒng)一后的姓氏就一直延用到現(xiàn)在。

　　2.圖騰文明（課件）

　　中華姓氏在世界文明史上獨(dú)樹(shù)一幟，中華民族姓氏圖騰更是顯示了中華民族姓氏文化的古老、深?yuàn)W、玄妙。當(dāng)代有人把圖騰形象化地比喻為商標(biāo)或品牌，而古代先民則是用此作為識(shí)別血統(tǒng)遠(yuǎn)近及郡望住地的標(biāo)志。炎帝、黃帝是中華民族的共同祖先，“龍”便是56個(gè)民族的圖騰，因此至今仍保留著“龍的傳人”之說(shuō)。海內(nèi)外華人逢年過(guò)節(jié)，則有舞龍燈、賽龍舟等系列活動(dòng)，有關(guān)龍的故事在全國(guó)更是不勝枚舉。（圖片圖騰、畫(huà)片）

　　3.“趙”姓起源

　　為什么居首？因?yàn)橼w是指趙宋，因?yàn)樗纬_(kāi)國(guó)皇帝趙匡胤姓趙，既然是國(guó)君的姓理應(yīng)為首，而且趙性人口在當(dāng)時(shí)也是為數(shù)最多的。4.當(dāng)今《百家姓》

　　家喻戶曉的《百家姓》收錄了504個(gè)姓氏，其中單姓438個(gè)，

　　復(fù)姓66個(gè)。如今中國(guó)人的姓氏已逾7000個(gè)之多，排列前10位的是：“張、李、王、劉、陳、楊、黃、趙、周、吳。原百家姓中排名第一的趙氏早已被我們張氏置換，有關(guān)資料表明，張氏人口有1億多，占全國(guó)總?cè)丝诘?%，最少的姓氏據(jù)說(shuō)是“莽”姓。全國(guó)只有幾個(gè)。

　　李王張劉陳楊趙黃周吳徐孫

　　5．我知道的復(fù)姓有“司馬、上官、歐陽(yáng)、夏侯、諸葛、聞人、東方、赫連、皇甫、尉遲、公羊”

　　6．趣說(shuō)姓氏

　　在歷史上，有的人以官職為姓，如姓候、帥、司馬等。有的人以數(shù)字為姓，如伍、陸、萬(wàn)等。有的人以職業(yè)為姓，如做陶器的姓陶、管倉(cāng)庫(kù)的姓倉(cāng)。

　　日本人有很多姓也是向中國(guó)學(xué)的。現(xiàn)在，中國(guó)人的姓氏還出現(xiàn)了江河湖海、春夏秋冬、花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)、東南西北、大小多少等詞類，甚至有外國(guó)人的稱謂。我們知道的“北京奧運(yùn)會(huì)”五個(gè)在在百家姓中也能找到。

　　7. 考考大家

　　萬(wàn)俟．音為Moqi（莫其），常有人誤讀為“萬(wàn)壽”。

　　區(qū)，音為OU（歐）常有人讀為“區(qū)”(qu)

　　黑，音為He(賀）,常有人誤讀為“黑”（hei)。

　　三、誦讀《百家姓》

　　1同學(xué)們課外搜集了這么多百家姓的知識(shí)，下面就讓我們一起來(lái)背一背《百家姓》。

　　2.學(xué)生個(gè)人背，男女生輪背、開(kāi)火車背等形式考查學(xué)生背誦情況。

　　四、激發(fā)愛(ài)國(guó)情，總結(jié)全課

　　1.學(xué)生介紹自己姓氏中的名人。

　　2.我們每個(gè)人的姓氏在百家姓中都占有一席之地，中國(guó)人有句俗話叫做“行不改姓，坐不改名”，說(shuō)的就是對(duì)姓氏和名字的尊重。姓氏是每個(gè)人的傳統(tǒng)標(biāo)記符號(hào)，我們的名字也寄予了家長(zhǎng)對(duì)我們的殷切希望和美好祝愿，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己名字的含義？

　　3.我們追尋著歷史和先人的足跡，在古代先輩們忠孝仁義的思想長(zhǎng)河中，品味和汲取先賢之典故精華，并繼承優(yōu)秀的中華姓氏文化且將其發(fā)揚(yáng)光大。普天下華人無(wú)不心系祖國(guó)，無(wú)論是趙錢孫李，還是周吳鄭王，都是中華同一家。

　　4.小結(jié)：中國(guó)人，百家姓；百家姓，一家人。

　　小學(xué)百家姓課件2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　了解中國(guó)人名字中的姓，感受傳統(tǒng)姓氏文化的特點(diǎn)，為自己是中國(guó)人而驕傲。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、16個(gè)幼兒(要有同姓的) 2、白板 3、記號(hào)筆 4、白紙 5、名人照、錄音、《百家姓》前16姓

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、介紹一下自己的名字

　　1、老師：我是###，介紹一下你自己，你叫什么?

　　——幼兒介紹。異地教學(xué)時(shí)，這環(huán)節(jié)，既很利索地縮短了陌生師生的距離，又直接導(dǎo)入活動(dòng)。

　　二、知道百家姓

　　1、找自己的姓

　　1]你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，剛才我們介紹的名字，是由姓和名組成的.。我姓“應(yīng)”(出事漢字“應(yīng)”)。你姓什么?

　　——大家一起說(shuō)，為了加快活動(dòng)的節(jié)奏。

　　2]這里有一些中國(guó)字，你去認(rèn)一認(rèn)，有你的姓嗎?請(qǐng)你把它(卡片)拿來(lái)。——一起念一遍。

　　3]這里有多少姓?

　　——讓孩子自己數(shù)，大班孩子有自己的數(shù)數(shù)方法。

　　活動(dòng)中：

　　幼：我沒(méi)拿到……

　　師：你的姓，這里有嗎?

　　幼：點(diǎn)頭。

　　師：這里有多少姓?

　　幼：11個(gè)……13個(gè)……

　　4]那我們?cè)谧幕锇橛袔讉€(gè)?

　　活動(dòng)中：孩子數(shù)：16個(gè)。

　　5]我們16個(gè)人，怎么會(huì)只有13個(gè)姓呢?(引發(fā)對(duì)同姓者的關(guān)注)。

　　活動(dòng)中：

　　幼：因?yàn)槲倚绽�，他也姓李……還有，他們兩個(gè)是一樣的姓……

　　2、共同的姓

　　1]你們是同姓，哦，我們伙伴之間有同姓的。噯，你家里誰(shuí)和你同姓?

　　活動(dòng)中：

　　幼：爸爸和我同姓……爺爺和我同姓……弟弟和我同姓……姐姐和我同姓……媽媽和我同姓……

　　師：一般地說(shuō)，家里大多數(shù)的爺爺、爸爸、你、哥哥姐姐弟弟妹妹，和你同姓，(也有少數(shù)是媽媽和你同姓——如果班上沒(méi)有與母親同姓，就不說(shuō)。)

　　2]除了班上、家里，有和你同姓的，這里那么多老師，有和你同姓的嗎?請(qǐng)你去問(wèn)問(wèn)、打聽(tīng)打聽(tīng)。

　　活動(dòng)中：

　　老師：你有興趣去打聽(tīng)打聽(tīng)，有誰(shuí)和你同姓的?

　　老師：有興趣地去問(wèn)問(wèn)

　　3]來(lái)說(shuō)說(shuō)，你找到幾個(gè)同姓的?

　　——這里要掌好節(jié)奏。時(shí)間不宜長(zhǎng)2~3分鐘。

　　活動(dòng)中：

　　老師：我們有時(shí)間限制，倒數(shù)10、9、8、7、……好，請(qǐng)各就各位。(等坐定)你找到和你同姓的人嗎?

　　幼：找到……沒(méi)找到……

　　老師：請(qǐng)找到的先來(lái)說(shuō)說(shuō)，你找到了幾個(gè)?我們寫(xiě)“人”一筆表示一個(gè)人。

　　……找到的人不多，5人……請(qǐng)一個(gè)沒(méi)找到的：“你是怎么找的?你問(wèn)問(wèn)。”幼兒：“誰(shuí)姓趙?”

　　(哄堂大笑。)

　　老師：哦~這樣問(wèn)怎么找得到呢?禮貌一點(diǎn)啦(俯身在其耳邊：請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)姓趙?)

　　幼：請(qǐng)問(wèn)哪位老師姓趙?(立刻有人舉手)。數(shù)一數(shù)……3個(gè)

　　老師：(邊紀(jì)錄邊)誰(shuí)有興趣來(lái)找找?

　　(舉手的幼兒很多，并且用禮貌的語(yǔ)言詢問(wèn)。老師關(guān)注：“看，這樣說(shuō)才找得到”�？凑业酵盏倪^(guò)半就行)。

　　老師：看看，這里那么多人中，哪個(gè)姓是最多見(jiàn)的姓?

　　幼：黃!

　　老師：你怎么知道?

　　幼：有7筆……有7人……

　　4]同姓是親人。

　　老師：同姓的人還多著呢。可是，怎么會(huì)有那么多同姓的人呢?你仔細(xì)看看，你家里和你同姓的爺爺、爸爸、你，你們?cè)趺磿?huì)同姓的呢?

　　那是因?yàn)闋敔敯研諅鹘o了他的后代爸爸，爸爸又把姓傳給了他的后代你、哥哥姐姐，家里那些和你同姓的人是一家人!是親人!

　　那么，班上和你同姓的人是一家人嗎?

　　幼：不是。

　　老師：其實(shí)啊，傳說(shuō)很久很久以前，同姓的人是一家人，同姓的人是親人。

　　再看看，班上同姓的人，有沒(méi)有一點(diǎn)像親戚的樣子?

　　——讓孩子體會(huì)，我們中國(guó)人都是一家人，體會(huì)同姓之間那種血肉相融的感覺(jué)。

　　活動(dòng)中：

　　幼：他們有一點(diǎn)像的……我和同姓的老師也有一點(diǎn)像的，我們都是雙眼皮……

　　3、不同的姓

　　1]找不同姓的人

　　老師：：除了這些姓，你還知道別的姓嗎?

　　活動(dòng)中：

　　幼兒愣了一下，我追問(wèn)：“你媽媽姓什么?”——同時(shí)提示“這里沒(méi)有的別的姓”，引導(dǎo)孩子用排除法思考。

　　幼：…… ……

　　2]請(qǐng)找找這里，哪些老師和我們不同姓的?找到了，請(qǐng)老師用小紙片寫(xiě)下來(lái)。

　　——幼兒尋找。過(guò)程中，老師提示：知道怎么找了?

　　活動(dòng)中：

　　幼兒邊找邊貼在展示板上。

　　老師：看看。

　　幼兒驚呼：真多啊!

　　3]百家姓

　　老師：(順勢(shì))知道嗎?中國(guó)人的姓遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。

　　——音樂(lè)：祖�！栋偌倚铡贰Ｒ粍t可以營(yíng)造一種震撼的氣氛，二則可以引導(dǎo)孩子靜心于下一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　老師：(出示《百家姓》的前十五個(gè)姓，與歌曲同步地)中國(guó)人的姓還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些(重復(fù)是為了加強(qiáng)表達(dá))。屬于中國(guó)人姓名中的姓，有500多個(gè)呢，這本《百家姓》里全記著，只要是中國(guó)名字，你的姓在《百家姓》里一定找得到。

　　這些姓啊，由我們的祖先，傳給他的后代——兒子、孫子，一代一代，子子孫孫，一直傳到了我們這里。哦~你們還會(huì)傳下去嗎?

　　傳給誰(shuí)?對(duì)，由你、你的子孫，一直傳下去。只要有中國(guó)人，就一定有百家姓;只要一叫出我們的姓名，世界上的人就知道：我們是中國(guó)人。

　　——這里大段的內(nèi)容由老師娓娓講述，所以，會(huì)有些沉悶。于是，在這里插入“你的姓傳給誰(shuí)”這樣的問(wèn)題，即了解孩子是否理解“傳承”，又可以調(diào)節(jié)氣氛。

　　活動(dòng)中：

　　孩子不理解，所以紛紛要“傳給妹妹、姐姐”。于是，在這里預(yù)設(shè)“ 傳給后代”，孩子即刻理解，反應(yīng)出“我要傳給兒子”。

　　一個(gè)女孩：我可以傳給兒子嗎?女的可以傳嗎?

　　我接應(yīng)：可以，只要你和家里人商量好，因?yàn)橐话闶悄械膫鞯摹?/p>

　　三、了不起的中國(guó)人

　　1、這些都是中國(guó)人，你能叫出他們的姓名嗎?(一一出示了不起的中國(guó)人的相片)哪些人與你同姓的?

　　2、這些人因?yàn)楹芰瞬黄�，才讓所有的人都記住了他們名字�?/p>

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