古朗月行全詩的小學(xué)課件

時(shí)間：2021-06-10 19:21:42 課件我要投稿

古朗月行全詩的小學(xué)課件

　　設(shè)計(jì)理念

古朗月行全詩的小學(xué)課件

　　充分挖掘教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生自主、合作地探究、感悟古詩。遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，在讀中理解，在理解中感悟，在感悟后朗讀。

　　內(nèi)容分析

　　《古朗月行》是李白的一首詩全詩原16行，課文節(jié)選其前4行。詩人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好處地體現(xiàn)了出來。教學(xué)重點(diǎn)是識字和感悟、背誦課文以及從朗讀、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。

　　學(xué)生分析

　　學(xué)生對生字的掌握經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期已經(jīng)歸納了一定的方法，大部分學(xué)生課前已經(jīng)運(yùn)用拼音讀好了古詩。但對古詩描繪的情境可能感悟不深。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確認(rèn)讀“會認(rèn)”字和正確書寫“會寫”字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.能圖文結(jié)合知道古詩的大意，想像出月亮的美妙與神奇。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡、CAI課件。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1.上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了葉圣陶爺爺寫的《小小的船》，還記得嗎?

　　2.學(xué)生背誦《小小的船》

　　3.葉圣陶看到彎彎的月亮想象成了小小的船，唐代詩人李白小時(shí)候看到了圓圓的月亮他想到了什么呢?下面我們來學(xué)習(xí)《古朗月行》。(板書：古朗月行)

　　(設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，這不僅鞏固了舊知，而且大大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新知的積極性。)

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1.教師范讀古詩。

　　過渡：老師讀的怎樣?想和老師比賽嗎?要想超越老師不難，只要你認(rèn)識這些朋友，你就成功了一半。(出示生字：朗、識、玉、盤)

　　(設(shè)計(jì)意圖：教師的范讀給學(xué)生帶來第一次對課文韻律美的熏陶，又激起學(xué)生與教師賽讀的自信心，并讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)生字的目的。)

　　2.學(xué)習(xí)生字

　　(1)請同學(xué)們借助拼音這根拐棍自學(xué)生字。

　　(2)檢查、鞏固生字。(采取小組讀、同桌讀、開火車讀等方式認(rèn)讀生字。)

　　(3)用學(xué)過的識字方法和自己喜歡的方式記住你的生字朋友。

　　3.初讀古詩

　　(要求：準(zhǔn)確、通順。)

　　(1)初讀古詩，隨文識記字。(把生字新朋友送回家，試讀古詩，邊讀邊動筆劃出生字。)

　　(2)再讀古詩，互評自查，力求準(zhǔn)確、通順。

　　(設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生自主識字，合作識字，隨文識字，達(dá)到鞏固知識，體驗(yàn)知識過程是低年級識字教學(xué)的一種有效途徑。)

　　三、圖文結(jié)合，感悟、理解古詩。

　　過渡：同學(xué)們都能把古詩讀準(zhǔn)確、通順了，現(xiàn)在就讓我們和小李白一起去觀賞美麗的月亮。

　　1.學(xué)習(xí)第一句詩。

　　(1)觀察、想象、描述圖畫。(電腦出示：一個(gè)小孩在晴朗的夜空里看著一輪圓圓的月亮。)學(xué)生說圖。

　　(2)圖文理解第一句詩。

　　師：彎彎的月兒，小小的船，圓圓的'月亮像什么呢?小李白把月亮叫作了什么?請同學(xué)們動筆劃一劃古詩中哪兩行詩是描寫這幅圖的。

　　師：為什么小李白把月亮當(dāng)成了白玉盤?

　　(3)圖文對照讀第一句詩。

　　2.學(xué)習(xí)第二句詩。

　　(多媒體慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮中倒影著亭臺樓閣，在藍(lán)色的云中飄動。)

　　過渡：圓圓的月亮像一個(gè)玉石的盤子，可好像不像盤子，瞧，月亮更像什么呢?請同學(xué)們在書中劃出描述這幅圖的詩句。

　　(1)學(xué)生觀察圖畫。

　　(2)學(xué)生劃出古詩中的第二句。

　　(3)學(xué)生結(jié)合圖畫進(jìn)行讀第二句古詩。

　　(4)學(xué)了這句古詩，你有什么問題嗎?

　　(設(shè)計(jì)意圖：對于低年級的學(xué)生來說，形象、直觀的表象是學(xué)生理解古詩的橋梁，此環(huán)節(jié)把CAI課件當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具，既引起學(xué)生對古詩理解的興趣，又能把圖文結(jié)合起來，只要學(xué)生能通過看圖，劃出與之對應(yīng)的詩句就能說明學(xué)生已經(jīng)掌握了古詩的意思，不必作過多的解釋來增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。)

　　3.整體感悟，指導(dǎo)朗讀。

　　師：小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩讀好。(結(jié)合圖畫)

　　(1)學(xué)生根據(jù)課件讀古詩。

　　(2)教師范讀。(要求注意聽老師讀，劃出停頓和重音。)

　　(3)學(xué)生練讀。

　　(4)賽讀。(按照劃出的停頓和重音讓學(xué)生自評、互評。)

　　(5)學(xué)了這首古詩你還有什么問題嗎?

　　(設(shè)計(jì)意圖：在理解古詩的基礎(chǔ)上，朗讀課文將不再是“小和尚念經(jīng)”。而是根據(jù)語言和意像的聯(lián)系，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。)

　　四、走進(jìn)課文，感悟成誦。

　　1.學(xué)生想象讀古詩。

　　師：同學(xué)們在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物?讀得越投入，眼前的景物就會更清楚。

　　2.學(xué)生指畫讀古詩。