小數的近似數說課課件

時間：2021-06-10 14:12:16 課件我要投稿

小數的近似數說課課件

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小數的近似數說課課件

　　一、說教材

　　(一)教材分析和處理

　　《求一個小數的近似數》是人教版教材四年級下冊第四單元的內容，本節(jié)課是學生在學習了小數的意義和求一個整數的近似數的基礎上進行教學的。這部分內容既是前面知識的延伸，又是和學生生活密切聯系的一個內容，是教學中的一個重點。之前學生只認識簡單的小數，通過學習《求一個小數的近似數》以后，學生知道了有些小數是精確數有些小數是近似數，并能跟據具體情況求出一個小數的近似數。本節(jié)課教學的重點是理解并掌握求一個小數的近似數的方法，了解求近似數時，精確度的意義。

　　(二)學生分析：

　　本節(jié)課的授課對象是小學四年級學生，這個年齡段的學生具有強烈的好奇心，求知欲，又已經初步具備了一定的數學思想，掌握了一定的猜想、推理、自主探究的能力，能夠利用知識的遷移解決新問題。在辯證的接受別人意見的基礎上又能展現自己的獨到見解。因此本節(jié)課主要發(fā)揮學生的主體作用，采用獨立思考，再小組合作交流的方式進行學習。

　　(三)教學目標定位

　　新課程標準中要求，對這部分知識的.教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情景。因此把學習目標確定如下：

　　知識與技能目標：

　　1、探究求一個小數的近似數的方法。

　　2、會根據要求正確求出小數的近似數。

　　方法與過程目標：經歷求小數的近似數的過程，體驗利用舊知識遷移學習的方法。

　　情感態(tài)度目標：感受數學知識與日常生活的密切聯系，激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)數感和數學意識。

　　在確定教學重點和教學難點時，考慮到學生以前學過，求整數的近似數的方法，即：“四舍五入”法。對于學生來說不是很難，但“四舍五入”法也是求小數近似數的方法，所以教學重點定為：掌握用“四舍五入”法求一個小數近似數的方法。把教學難點確定為：理解表示近似數時，小數末尾的0不能去掉。

　　二、說教法、學法

　　(一)說教法

　　本節(jié)課采用的最主要的教學方法是三步導學法。在民主導學環(huán)節(jié)，呈現任務后，讓學生進行自主探究，然后小組內交流，最后全班展示，得出方法的教學模式。

　　在教學過程中我首先創(chuàng)設購物的情景，提供數學信息：菜場買菜情境，該怎樣付錢?先讓學生體驗近似數在生活中的運用。緊接著出示課本豆豆身高情境，學生根據生活經驗說一說通常會怎么表述，從而引出課題和學習目標。緊接著出示任務一：探究求小數近似數的方法。

　　(一)任務呈現：

　　1、自學課本73頁內容，并在小組內交流：

　　(1)課本里是用什么方法求出0.984的三個近似數的。

　　(2)你還學懂了哪些知識?還有什么疑惑?

　　2、請你用學會的方法試著解決：

　　9.956 ≈( )(保留兩位小數)

　　9.956 ≈( )(保留一位小數)

　　9.956 ≈( )(保留整數)

　　小組合作討論求一個小數近似數的方法，結合每個具體的近似數，試著說說是怎樣保留的，從而掌握求一個小數近似數的方法，當學生知道0.984保留兩位小數是0.98米，1米是保留整數后，讓學生試著解決保留一位小數應該怎樣做呢?這里是本節(jié)課的難點，學生通過交流討論、嘗試、比較的方法突破難點。在總結求一個小數近似數的方法時，也是嘗試讓學生自己去總結。在整個過程中，體現以學生為主體，其次我采用的教學方法是講授法，讓學生理解“保留、精確、省略”的聯系。如：保留一位小數就是精確到十分位，換種說法就是省略十分位后面的尾數。就是教師該出手的時候，一定要毫不猶豫的出手。

　　（二）、說學法

　　本節(jié)課主要采用的學習方法是舊知識遷移法，這種學習方法最大的特點是：能夠體現學生的自主性，學生能夠根據學過的知識，主動探索、學習新的知識，在這個學習過程中，我所做的學法指導是：通過復習求整數近似數的方法和練習題，為學習新知做好鋪墊。

　　三、說教學流程

　　(一)、創(chuàng)設情境

　　興趣是最好的老師，當學生對所學對象發(fā)生了興趣，就有了行為內動力，學習便成為一種自覺的活動。我在課前創(chuàng)設了，菜場買菜的情境，和鄰居家孩子小豆豆身高的情景，讓學生感覺到數學就是為生活服務的，生活中需要用，所以我們才要學習，以此激發(fā)起學生探究的欲望，。

　　(二)、知識鋪墊

　　“數學教學要從學生已有知識出發(fā)”，這是《新課程標準》對我們提出的明確要求，因而復習鋪墊過程中我設計了兩道用“四舍五入”法求整數近似數的練習題，目的是為下面學習求一個小數的近似數做好知識鋪墊。

　　(三)、探究新知

　　新課程理念要求轉變學生的學習方式，由被動接受式學習轉變?yōu)橹鲃拥奶骄渴綄W習，以課堂的講授為主轉變?yōu)閷W生自主探究、生生互動、小組合作學習為主。趁著學生強烈的好奇心、求知欲被調動起來之際，呈現學習任務，,進行自主探究和小組交流，最后全班展示交流，得出求近似數的方法。然后進行任務二的研究。這個任務是本節(jié)課的難點，我設置了較為開放的思考任務，來比較近似數1和1.0的區(qū)別，進而理解“求近似數時，小數末尾的0不能去掉。”

　　(四)目標檢測

　　1、、求下面各小數的近似數。

　　(1)、 3.47 ≈( ) (精確到十分位)

　　(2)、0.402 ≈( ) (省略百分位后面的尾數)

　　(3)、8.62≈( ) (保留整數)

　　2、星期天媽媽去超市買東西，結賬時電腦顯示金額為 56.47元，收銀員會收媽媽( )元。

　　(五)暢談收獲

　　通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?在與同伴的合作學習中你想說點什么?

　　(讓學生在重溫學習的過程中獲得積極的情感體驗，使知識的脈絡更清晰，更有條理。)

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