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三年級(jí)上冊(cè)花的課件
一、教材簡(jiǎn)析
《花鐘》是新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè)第四組課文中的首篇，這是一篇很美的文章，本課按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放，并例舉了牽牛花等九種花不同的開花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因，最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能
1.學(xué)習(xí)掌握本課的生字新詞、積累好詞佳句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3. 讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
（二）過(guò)程與方法
1.以讀為主，適當(dāng)借助媒體，幫助學(xué)生獲得形象感知。
2.自主、合作、探究。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.感嘆自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。
2.經(jīng)歷逐段讀書了解課文大意的過(guò)程；在感悟、品味、運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐中，學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，學(xué)習(xí)用不同說(shuō)法來(lái)表達(dá)同一個(gè)意思。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和認(rèn)真思考的習(xí)慣。初步培養(yǎng)科學(xué)的思維方法，提高學(xué)生的審美情趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感悟表達(dá)鮮花開放的不同方式。
難點(diǎn)：在品詞品句，感情朗讀的語(yǔ)文實(shí)踐中，體會(huì)、學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法靈活表達(dá)同一個(gè)意思。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件、收集各種花的圖片、生字卡片等。
學(xué)生：收集資料，了解書中描述到的花及其它花。
五、教學(xué)流程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，咱們都見到過(guò)各種各樣的時(shí)鐘，有的掛在墻頭，有的擺在床頭柜上，老師的手上也戴著一個(gè)小小的時(shí)鐘，那你們是否看見過(guò)花鐘嗎？究竟什么是花鐘，咱們讀讀課文就會(huì)明白。
2.復(fù)習(xí)本課的生字新詞。
（二）品讀課文，欣賞花開。
過(guò)渡：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了些什么？
1.請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開課文，認(rèn)真地讀一讀課文的第一自然段，本段向我們介紹了哪些花分別在什么時(shí)候開放？
2. 再讀課文，邊讀邊畫出你喜歡的句子，認(rèn)真體會(huì)體會(huì)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.學(xué)生自學(xué)匯報(bào)。
（1）發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。
那你能找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)嗎？從這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)來(lái)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）誰(shuí)能把這些花擺進(jìn)這面“鐘”里？
（3）花鐘上僅僅有這幾種花嗎？從哪可以看出來(lái)？（省略號(hào)）
（4）老師把第一自然段改成一首詩(shī)，采用各種形式讀，
（5）匯報(bào)喜歡的花，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
（6）課件出示9種花開放的情景，生邊看邊讀邊加動(dòng)作演。
（7）通過(guò)課后查找資料，誰(shuí)還知道什么花怎樣開放？
【屏幕出示】
________(什么花) ________（怎樣開？）
________(什么花) ________（怎樣開？）
（三）小組合作，揭示原因
過(guò)渡：大自然真是奇妙！為什么不同的花開放的時(shí)間不一樣呢？我們通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)第二段來(lái)解決吧！
1. 讀一讀：用自己的喜歡的方式讀一讀第二段。
2. 議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時(shí)間不同？
3. 填一填：造成不同的植物開花的時(shí)間不同的原因是：
（1） 植物開花的時(shí)間，與（）、（）、（）有著密切的`關(guān)系。
（2） 還有的花，需要（）傳播花粉才能結(jié)出種子，因此與（）有關(guān)。
4.說(shuō)一說(shuō)：曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
六、讀中感悟，贊美花鐘。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們已經(jīng)探尋了花的奧妙，想不想看看植物學(xué)家修建的花鐘？
1、欣賞世界各國(guó)的花鐘。
2、怎么用這種花鐘判斷時(shí)間呢？用課文的句子回答。
3、這種花鐘妙在哪里？
4、學(xué)到這，你有什么感受呢？讓我們帶著自豪的感情來(lái)夸夸科學(xué)家這種偉大的創(chuàng)舉吧！齊讀最后一句話。
七、拓展延伸，讀寫結(jié)合。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你們受到了什么啟發(fā)？
2、仔細(xì)觀察一種花,觀察它的生長(zhǎng)環(huán)境、花莖、葉片、開花時(shí)間、花型、花瓣等等，并寫一篇觀察日記。
八、課堂小結(jié)。
大自然真是太奇妙了！鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷，芬芳迷人。要是我們能夠像植物學(xué)家這樣留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的，也能擺出一面面由不同的花組成的花鐘的。
九、作業(yè)布置。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、觀察自己喜歡的花或事物，寫一篇觀察日記，并寫出自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
3、自己制作一個(gè)花鐘。
十、板書設(shè)計(jì)：
13 花鐘
溫度、濕度、光照
花鐘(圖) 原因
動(dòng)物活動(dòng)
九、教學(xué)反思
本節(jié)課我注重了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，以讀為本，以讀代講的方式，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體會(huì)，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，感悟課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受到花朵的美麗，花鐘的神奇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。可是在品悟第一自然段，感受文本語(yǔ)言的優(yōu)美，感悟鮮花開放的不同表達(dá)方式。學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思這一寫法時(shí)，我在引導(dǎo)上做得很不夠，因?yàn)檫^(guò)高的估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，提出了“你從描寫9種花中，發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生回答不上來(lái)，造成學(xué)生無(wú)法體會(huì)作者的寫作手法，我又缺少在課堂上的靈活應(yīng)變，我的心慌了，只想通過(guò)多讀，給學(xué)生充分的思考時(shí)間，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，從而在此花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，造成了安排時(shí)間不夠，沒(méi)有按時(shí)完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，也達(dá)不到水到渠成的效果。
在教學(xué)中，我還注重了學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累遷移，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行課外延伸和知識(shí)拓展，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆，突出了語(yǔ)文課堂讀、說(shuō)、寫想結(jié)合的學(xué)科特點(diǎn)，注重學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)還有很多不足之處：
在課堂時(shí)間上安排還欠合理；由于安排的時(shí)間不當(dāng)，教第二自然段時(shí)只是匆匆走過(guò)場(chǎng)；課堂上的靈活應(yīng)變不強(qiáng)；課堂語(yǔ)言不夠精練簡(jiǎn)潔；缺少對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)等等，今天的授課，今后更應(yīng)吸取教訓(xùn)，在備課時(shí)多下功夫。
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