找次品課件優秀教案

找次品課件優秀教案

　　找次品課件優秀教案

　　主題：找次品

　　課時：一課時

　　授課對象：五年級 課程標準中的相關陳述：

　　在觀察、實驗、猜想、驗證等活動中，發展合情推理能力，能進行有條理的思考，能比較清楚地表達自己的思考過程與結果。 學情分析：

　　學生已經具有一定的邏輯推理能力和綜合運用所學知識解決問題的能力。本節課中涉及到的 “可能”、“一定”、“可能性的大小”等知識點學生在此之前都已學過的。小組合作交流、自主探究的學習方式已為廣大學生所接受，成為學生比較喜愛的主要學習方式，學生已具備一定的合作能力，在小組學習中學生能夠較好地分工、合作、交流，較好地完成探究任務。

　　學習目標：

　　1、能夠借助紙筆對“找次品”問題進行分析，歸納出解決這類問題的最優策略，經歷由多樣到優化的思維過程。

　　2、以“找次品”為載體，讓學生通過觀察、猜測、試驗、推理等方式感受解決問題策略的多樣性及運用優化的方法解決問題的有效性。

　　3、感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法來解決

　　實際生活中的簡單問題，初步培養學生的應用意識和解決實際問題的能力。

　　學習重點：

　　尋找用天平找次品的“最優化”方案。

　　學習難點：

　　知識的拓展及用最優方法解決生活中的問題。

　　教、學具準備：

　　卡片、多媒體課件

　　教學過程：

　　一、 創設情景，生成問題

　�。úシ乓曨l）你從中了解到了什么信息？猜猜看，有可能是什么原因造成的。

　　二、 自主探索、合作交流

　　1、教學例1

　　師：（出示天平）同學們，老師給大家帶來了一個老朋友，他是？（天平）記得嗎?我們在學習方程的時候就已經認識他了。他在今天我們的學習中起到了重要的作用。

　　（1）初步認識天平

　�。�2）學習例1

　　師：大家平時愿意幫助別人嗎？老師遇到一個問題，你們愿意幫忙嗎？

　　2.師：有個小朋友身體缺鈣，買了3瓶鈣片，(出示三個鈣片)其中有

　　1瓶吃掉了幾粒，這瓶比其他的要怎么樣？（輕一些）這個小朋友不注意將這瓶藥和另外兩瓶混在了一起。怎樣才能幫我把這個次品找出來？。

　　學生介紹各種方法。（可以數數，用手掂一掂，用天平稱）

　　3.師：大家幫忙找到了這么多方法解決問題，你認為哪種方法好，為什么？

　　（1）學生利用學具自主探索：現在有3瓶鈣片，其中有一瓶比較少，我們可以拿出3個學具代替鈣片，想象一下，怎樣找出少了的'這瓶？

　�。�2）獨立思考，有一定思維結果的時候組織小組交流。指導學生在交流中比較方法。

　�。�3）師質疑：不進行實際稱，你能利用天平的平衡原理表示出找次品的過程嗎？

　　在天平兩端各放一瓶，根據天平是否平衡來判斷哪一瓶是少的。如果天平平衡，說明剩下的一瓶就是少的；如果天平不平衡，說明上揚的一端是少的。

　�。�4）小結：在生活中常常有這樣一些情況，在一些看似完全相同的物品中混著一個重量不同的，輕一點或是重一點，利用天平能夠快速準確地把它找出來，我們把這類問題叫做找次品。（板書課題：找次品）

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