《筆算除法》課件
《筆算除法》課件1
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、概括的能力。
3、掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（十位能整除）的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算過(guò)程中的試商方法。
2、豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
教具準(zhǔn)備
小棒，口算卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、口答。
42是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？ 28是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？ 52如果去掉4個(gè)十，還剩下幾個(gè)一？
2、板演。
訂正時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)是怎樣求出商的，每道題各用哪一句口訣求商，我們?cè)趯?xiě)豎式時(shí)要注意什么。
3、導(dǎo)入新課。
出示主題圖。
（1）理解圖意。
（2）說(shuō)一說(shuō)你從圖中看懂了什么。
（3）想一想：我們能用前幾節(jié)課學(xué)過(guò)的方法來(lái)算出同學(xué)們提出的問(wèn)題的結(jié)果嗎？
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)教材第15頁(yè)例1。
（1）解決學(xué)生甲提出的問(wèn)題：42除以2等于多少。
（2）明確42÷2表示什么意思。
（3）提問(wèn)：乘法口訣表中有“二（）四十二”的口訣嗎？你能用前面學(xué)過(guò)的方法算出它的結(jié)果嗎？
（4）想一想：寫(xiě)豎式要分幾步來(lái)寫(xiě)？
（5）試一試，寫(xiě)出豎式。
（6）交流筆算方法。
（7）圖式結(jié)合。
從圖上看，每份是21根；從豎式上看，得數(shù)是21。
2、師生共同歸納筆算除法的方法。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、計(jì)算教材第19頁(yè)練習(xí)四的第1題中的 、
（1）獨(dú)立完成下面兩道除法算式題，請(qǐng)兩名同學(xué)板演。
（2）教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
（3）集體訂正，請(qǐng)同學(xué)敘述計(jì)算過(guò)程。
2、看病門(mén)診。
（1）觀察、研討計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
（2）改正錯(cuò)誤之處。
（3）提出改進(jìn)方法。
3、計(jì)算教材第19頁(yè)練習(xí)四的第1題中的 、
（1）看清題中數(shù)據(jù)。
（2）獨(dú)立完成。
（3）集體訂正。
（4）回顧做題過(guò)程，總結(jié)計(jì)算方法。
四、思維訓(xùn)練
你能?chē)L試解決同學(xué)們提出的主題圖中的第二額問(wèn)題嗎？四年級(jí)平均每班種多少棵樹(shù)？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
《筆算除法》課件2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合具體情境使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。。
2.通過(guò)探索、思考、總結(jié),經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的`筆算方法的形成過(guò)程；引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化。
3.使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔、計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握商是一位數(shù)、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算的算理。
2.理解并掌握試商方法，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)商的位置。
三、教學(xué)難點(diǎn)
明確算理，準(zhǔn)確計(jì)算。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）學(xué)前準(zhǔn)備
看題直接說(shuō)出得數(shù)。
1.搶答：80÷20= 60÷30= 240÷30= 350÷50=
2.估算：93÷30≈ 143÷70≈
師：細(xì)心的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)它與前面的搶答題有什么不同嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
（把兩位數(shù)看做比較與它接近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算。143≈140,140÷70=2所以143÷70≈2）
（二）學(xué)習(xí)新知
同學(xué)們，你們真棒，快速而準(zhǔn)確的答出了這么多題，你們想變得更聰明嗎？想！
師：老師告訴你們一個(gè)方法——“多讀書(shū)，讀好書(shū)！” “閱讀日”到了，我們?nèi)ラ営[室看看吧！
1.92÷30
（1）a（課件出示教材81頁(yè)情境圖）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)從中獲取的相關(guān)數(shù)學(xué)信息。
b出示例1（1）”92本連環(huán)畫(huà)，每班30本，可以分給幾個(gè)班?”,指名讓學(xué)生讀題。
c引導(dǎo)學(xué)生列式92÷30，說(shuō)一說(shuō)為什么用除法計(jì)算。（就是看看92里面有幾個(gè)30）
d放手學(xué)生：你能算出結(jié)果嗎？引導(dǎo)學(xué)生合作探究解決問(wèn)題。
師：請(qǐng)與同位說(shuō)說(shuō)你解決問(wèn)題的方法。
學(xué)生自主探究，教師巡視，尋找不同解決方法。
引導(dǎo)學(xué)生用之前學(xué)的知識(shí)，很快地說(shuō)出結(jié)果。
（想乘法做除法 92÷30=3……2 30×3=90 90+2=92
估算 92≈90 90÷30=3 92÷30≈3
擺小棒 請(qǐng)學(xué)生到黑板上擺一擺 理解算理 ）
e引導(dǎo)學(xué)生交流，想一想還有沒(méi)有其他的方法。（豎式計(jì)算，本節(jié)課研究的問(wèn)題。）板書(shū)課題（筆算除法）
（2）a引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試豎式計(jì)算92÷30，請(qǐng)一名學(xué)生板演。
B（實(shí)物投影展示）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“商是幾?商在哪一位上?為什么？”學(xué)生交流。
師：為什么商3？
生1：剛才用小棒擺過(guò)了，分了3份，就是3個(gè)1，所以商3.
生2：估算92≈90，92÷30≈3。
師：剛好除完嗎？
生1：有余數(shù)，余數(shù)是2。
生2：余下2本，不能再分給1個(gè)班了。
生3：余數(shù)比除數(shù)小，不能再分了。
師：商為什么寫(xiě)在個(gè)位？
（生1：92里有3個(gè)30，而不是30個(gè)30，所以要寫(xiě)在個(gè)位。
生2: 92里面1個(gè)30都沒(méi)有，要多看一位，92里才有30。
生3：除數(shù)是兩位數(shù)，我們就要用被除數(shù)的前兩位來(lái)除。
生4：做除法要從高位除起，一位數(shù)肯定比兩位數(shù)小，商1都不夠，所以要看前兩位。除到哪一位就要把商寫(xiě)在哪一位的上面。）
（3）總結(jié)：像這樣兩位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)時(shí)，把商寫(xiě)在個(gè)位上。
2.140÷30
師：我們已經(jīng)分完了連環(huán)畫(huà)，再來(lái)分分故事書(shū)吧！
a出示例1（2）”140本故事書(shū)，每班30本，可以分給幾個(gè)班?”,引導(dǎo)學(xué)生列式140÷30
b誰(shuí)能先估一估能分給幾個(gè)班？（學(xué)生估算：30×（ ）=140 5個(gè)班需要150本，140本不夠分。）
c （教師事先發(fā)給學(xué)生方格圖）請(qǐng)同學(xué)們拿出手中方格圖， 140個(gè)格就代表140本書(shū)，用紅筆圈一圈，實(shí)際分分，驗(yàn)證一下。（理解算理）
實(shí)物投影出示學(xué)生的圖：140個(gè)方格，提問(wèn)學(xué)生每30個(gè)方格為一份，能分出幾份？能分4份，還剩下20個(gè)方格。也就說(shuō)明140里面有4個(gè)30，所以，在個(gè)位上）
d怎樣用豎式計(jì)算呢？咱們一起來(lái)研究一下。教師板書(shū)
因?yàn)槌龜?shù)是兩位數(shù)，所以被除數(shù)要先看前兩位。（拿出一張紙片，先遮住被除數(shù)的個(gè)位，讓學(xué)生比較與除數(shù)30的大小）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？（14除以30不夠商一）那怎么辦？（看前三位）
教師把紙拿開(kāi),140除以30要商幾？（商4）為什么商4，商5行嗎？（①引導(dǎo)學(xué)生看方格圖，分了4份，余下的20個(gè)格不夠30個(gè)格一份了。商5不行。②30×4=120，120最接近140。 30×5=150，150比被除數(shù)140大。）
商要寫(xiě)在十位還是個(gè)位呢？（個(gè)位。分了4份，就是4個(gè)1。在這里看到了個(gè)位，就在個(gè)位上寫(xiě)商）
120和20怎么來(lái)的？（30×4=120，還剩20）
總結(jié)：被除數(shù)前兩位不夠除時(shí)，要看前三位，在這里看到了個(gè)位，就在個(gè)位上寫(xiě)商。
3.整理算法。
引導(dǎo)學(xué)生觀察92÷30與140÷30的豎式，比較兩個(gè)算式的異同。
（異：兩位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)，三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)
同：除數(shù)都是整十?dāng)?shù) )
討論交流除數(shù)都是整十?dāng)?shù)時(shí)(課件出示)
a應(yīng)該從哪里除起？
b要看被除數(shù)的前幾位？
c商要寫(xiě)在那個(gè)數(shù)位上？
討論后總結(jié)：
a從高位除起
b看前兩位，前兩位不夠除時(shí)看前三位。
c除到哪一位就在哪一位上面寫(xiě)商。
4.鞏固練習(xí)
a好，我們就運(yùn)用自己總結(jié)的方法來(lái)計(jì)算。
交流訂正，（實(shí)物投影展示）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第一題和第四題的計(jì)算過(guò)程。
b下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過(guò)來(lái)。
（三）課堂小結(jié)
今天我們學(xué)了什么知識(shí)？在計(jì)算時(shí)要注意哪些問(wèn)題？
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