2022年開學第一課的主要內(nèi)容
“開學第一課”播出之后備受爭議，現(xiàn)在我們來總結(jié)一下節(jié)目的主要內(nèi)容以及亮點，歡迎大家來看一看！
探索——實踐創(chuàng)造
在第三篇章中，8歲的沈陽小女孩韓嘉盈帶來她與“動物朋友”——小狗、小鴿子、小刺猬、小兔子、帝王蟹等小動物。課堂上，她用獨特的方式“哄睡”四種小動物，生動展現(xiàn)孩子特有的好奇心和探索精神，在現(xiàn)場引發(fā)一片驚嘆。
主持人撒貝寧“小撒”與“老朋友”薩摩耶小狗“小薩”的互動，也引得現(xiàn)場陣陣笑聲。期間，正在場邊休息的何炅主動上前牽住獨自下臺的小薩，不僅摸下巴揉臉，百般寵溺，還特意將其帶回臺上交給了撒貝寧，并調(diào)皮地說“你哥在那兒呢”。回到“老朋友”身邊的小薩仿佛開始了撒嬌，要和撒貝寧來一場“較量”。
吳光輝：在探索中創(chuàng)造“中國人的大飛機”
隨后，C919大飛機總設(shè)計師、中國工程院院士吳光輝與C919試飛機組成員閃亮登場。C919的成功試飛，實現(xiàn)了中國人的大飛機夢。吳總師在課堂上講述他的航天探索歷程和讓夢想一飛沖天的故事。
吳光輝是1977年恢復高考的第一屆大學生。他從小熱愛無線電，甚至兒時就摸索制造出了“自制收音機”。高考恢復的第一時間他報考南京航空航天大學飛機設(shè)計專業(yè)，最終成為“國產(chǎn)第一架大飛機”C919總設(shè)計師。他還和身負重任、翱翔在藍天一線的試飛機組成員一起，講述了“中國創(chuàng)造”背后的探索故事。
在課堂上，曾與吳光輝一起見證中國“飛機夢”的當年大學同窗、曾培養(yǎng)過他的老師亮相，引發(fā)了一場跨越四十年的“師生情”與改革開放時代背景的震撼碰撞。
未來——期待創(chuàng)造
1. 小茶缸：中國首只“無殼蛋生雞”養(yǎng)成記揭秘
在第四篇章，節(jié)目迎來了一個特殊的“嘉賓”，引發(fā)大量關(guān)注的中國首只“無殼蛋生雞”——小茶缸，揭秘了它的“成長記”。
節(jié)目邀請了青少年代表王源和中國農(nóng)業(yè)大學老師芮磊一起，在課堂上按步驟嚴格操作無殼孵化小雞的實驗過程。從設(shè)備準備到鉆孔、除菌、打蛋、保溫，兩人生動地展現(xiàn)了一堂“生物實驗課”，并借此機會號召全國中小學生一起以科學精神、實踐精神和創(chuàng)造精神探索未來。
2. 薛其坤、王源：同臺對話，展現(xiàn)對未來的期待與呼喚
接下來的“未來”篇章的主題演講，由王源和清華大學副校長、著名物理學家薛其坤院士共同完成。兩人以別具一格的“同臺對話”方式，互相呼應，在自身的故事和經(jīng)歷中，展現(xiàn)對未來的`期待與呼喚。
薛其坤院士作為中國量子力學界的泰斗，在成長、科研過程中曾經(jīng)歷許多挫折。他自述大學期間數(shù)學和物理都曾考過39分的成績，物理系研究生三次才考上，而這些經(jīng)歷都沒有讓他氣餒，他笑稱自己要“笨鳥先飛”。他稱自己曾經(jīng)工作過的實驗室被稱為“7-11”實驗室，早上七點上班，晚上十一點下班，一天工作18個小時——正是這樣的努力和拼搏，讓他不斷前行，在科學道路上一次又一次獲得重大突破，為國家與世界貢獻杰出成果。
王源講述了他作為中國青少年代表參加聯(lián)合國青年論壇、向世界展示當今“中國少年”奮起之面貌的心路歷程，描述對于未來世界的美好想象，他引用“年輕人頭腦中的想象力與創(chuàng)造力是國家最珍貴的財富”，呼喚“未來可期”。
三大亮點
1. 一場表演：京劇少年、虛擬歌手同臺獻唱
在“夢想”篇章最后，“京劇少年”王泓翔和虛擬歌手“犀”共同帶來由中國古詩詞改編的歌曲《墨梅》，在“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”的清朗歌聲中，攜手為這一篇章作出最好的詮釋。
2. 一個游戲：“遇強則強、以柔克剛”的科學呈現(xiàn)
“奮斗”篇章中，還展現(xiàn)了以科學原理為支撐的“非牛頓流體池”互動，讓現(xiàn)場氣氛異常歡快，真正達到了“寓教于樂”。主持人撒貝寧、何炅，青年演員王鶴棣、官鴻、梁靖康、吳希澤及現(xiàn)場小朋友代表參與互動，通過游戲，讓孩子了解“遇強則強、以柔克剛”的道理，激勵大家?guī)е鴬^斗精神勇敢面對困難。
3. 一位“嘉賓”：中國首只“無殼蛋生雞”
作為中國首只“無殼蛋生雞”，自誕生以來，乖巧軟萌又可愛的“小茶缸”圈粉無數(shù)。它的出生過程所呈現(xiàn)出的生命反應過程的精妙，融化了所有人的心。看著它誕生的過程，真的可以感受到生命的力量。
未來教育的趨勢
中國的教育就是專門應試的教育，對于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)簡直是噩夢！！！
對于我們廣大的青少年來說，都處在中國的教育環(huán)境一下，難道我們真的就不可能創(chuàng)新嗎？
當然不是！
應試和創(chuàng)新不是一對天生的矛盾體，而是我們在不斷地過度應試中，把創(chuàng)新推到了它的對立面，如果我們能夠在應試的學習中讓孩子們找到自己的興趣和內(nèi)在動力，可以說我們的應試教育一樣會促進創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
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