小學(xué)二年級語文輔導(dǎo)：擴(kuò)充句子變換句式練習(xí)
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都收藏過自己喜歡的句子吧，句子是由詞或詞組構(gòu)成的語言基本運(yùn)用單位。那么都有哪些類型的句子呢？下面是小編收集整理的小學(xué)二年級語文輔導(dǎo)：擴(kuò)充句子變換句式練習(xí)，歡迎閱讀與收藏。
一、怎樣擴(kuò)句
擴(kuò)句與縮句剛好相反，它是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉，也就是說，根據(jù)表達(dá)的需要添加上定語、狀語、補(bǔ)語等連帶成份，使句子的意思更具體形象。其方法有：
1、局部擴(kuò)句法，即把句子分成兩部分——主語部分和謂語部分，先擴(kuò)前面部分，再擴(kuò)后面部分。如“小明讀書”。前面部分是“小明”，先補(bǔ)充：“小明”是誰，與我的關(guān)系，這樣前面部分可擴(kuò)充為“我的同學(xué)小明”。后面部分可補(bǔ)充“在什么地方”、“怎樣讀書”，這樣后半部分可補(bǔ)充為“在教室里認(rèn)真地讀書”。全句擴(kuò)為“我的同學(xué)小明在教室里認(rèn)真地讀書。”
2、整體擴(kuò)句法。就是把句子兩部分一下子擴(kuò)充。如“紅旗升起來了。”可按“什么樣的”紅旗，“在什么地方”，“怎么樣地”升起來，可擴(kuò)成：“鮮艷的五星”紅旗，“在教學(xué)大樓的房頂上徐徐地”升起來。
擴(kuò)句時(shí)要根據(jù)表達(dá)需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的詞語，不要前后重復(fù)，也不要改變原句的意思。在完成擴(kuò)句作業(yè)或試題時(shí)，如果對擴(kuò)充部分有具體規(guī)定的應(yīng)按規(guī)定擴(kuò)句，如沒作規(guī)定的，可進(jìn)行整體擴(kuò)句。擴(kuò)句后別忘了加標(biāo)點(diǎn)。
二、怎樣變換句式
漢語組合靈活，句式變化多樣。同一個(gè)句子往往可以表達(dá)不同的意思，同一意思往往也可用不同的句式來表達(dá)。為了收到表達(dá)的效果，我們要在一定的語言環(huán)境中善于變換句式，挑選一種最合適的語言表達(dá)形式，常見的句式變換有常式句和變式句。
1、常式句：親人再見了！
2、變式句：再見了，親人。把主謂語的位置進(jìn)行互換，
三、把陳述句改成主動(dòng)句和被動(dòng)句。
如：他碾死了小青蟲。”可改成
1、主動(dòng)句：他把小青蟲碾死了。
2、被動(dòng)句：小青蟲被他碾死了。
這兩種句子的'變換只要調(diào)換句中的某些詞的位置就行了。如上面句1中只需把“碾死了”和“小青蟲”的位置調(diào)換一下，再在他的后面加個(gè)“把”字；句2則把“小青蟲”與他“他”之間加個(gè)“被”字就行了。
四、陳述句與反問句的互相變換：
把陳述句改成反問句，或把反問句改成陳述句，要在相應(yīng)的地方刪改、調(diào)換詞語和標(biāo)點(diǎn)。例如：“講衛(wèi)生是一種美德。”是個(gè)陳述句，改成反問句：“講衛(wèi)生難道不是一種美德嗎？”在“是”的前面要加上“難道”，還要加上否定詞“不”句末的句號要改成問號。反過來，把反問句改成陳述句就要把“難道”和“不”等詞刪去，把句末的問號改成句號。有些陳述句為了突出句中的某一部分，可交換下詞語的位置。如：“我去過北京。”與“北京，我去過。”前者突出“我去過”，后者突出了“北京”。
句式變化很多，我們應(yīng)根據(jù)表達(dá)的需要去選擇。
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