案例:幼 兒 個(gè) 案 記 錄
第一階段觀察記錄與小結(jié)
開學(xué)至今也有一段時(shí)間了，通過這一段時(shí)間的觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)姚施越小朋友比剛來姚施越園時(shí)要進(jìn)步很多了，雖然，姚施越小朋友今年大一歲了，但是在剛開學(xué)時(shí)，姚施越小朋友對身邊的小朋友總是愛理不理的。有時(shí)，讓他和其他小朋友一起玩，他也只是拿個(gè)小椅子坐在一邊，一個(gè)人玩。我發(fā)現(xiàn)姚施越小朋友的這一情況后，就想到，可能是在寒假里，在家里住了一段時(shí)間，對上幼兒園感到不高興了，針對這一情況，我立刻與家長進(jìn)行了溝通，了解了幼兒在家中的情況，并及時(shí)的想到了解決的辦法。讓幼兒多和其他愛說話、愛動腦的小朋友坐在一起，讓姚施越小朋友多說一些自己喜歡的事情，做一些他喜歡做的游戲。讓他感到，在幼兒園里是很快樂、很開心的事，愿意每天都來幼兒園。在以后的時(shí)間里，姚施越小朋友變的要開朗多了，在各種游戲活動中都能看到他活躍的身影。
第二階段觀察記錄與小結(jié)
時(shí)間如流水般匆匆而過，在這一段時(shí)間里，我看到姚施越小朋友和其他幼兒在一起開心的做游戲，高興的聽老師講課。
但是，姚施越小朋友還是會發(fā)一些脾氣，容易和小朋友之間產(chǎn)生矛盾，兩人意見不和就要產(chǎn)生問題，但每次遇到問題時(shí)，姚施越小朋友總是向老師報(bào)告，從來不愿意自己將問題給解決好。為了能讓姚施越小朋友在遇到問題或是其他困難是能夠先動一動自己的小腦袋，想一想解決問題的辦法。我在平時(shí)的生活中，經(jīng)常的請姚施越小朋友出來解決問題，并讓他給其他的小朋友說一說自己是如何想到的。通過一段時(shí)間的鍛煉，姚施越小朋友在遇到問題時(shí)能夠先自己想辦法，實(shí)在想不出的時(shí)候才請老師幫助。
第三階段觀察記錄與小結(jié)
幾個(gè)月很快就過去了，在這過去的日子里，姚施越小朋友在各方面都比開學(xué)時(shí)要好很多了。在平時(shí)的活動游戲中，常能看到姚施越小朋友活躍的身影，聽到姚施越小朋友響亮的聲音。在這幾個(gè)月當(dāng)中，姚施越小朋友的吃飯問題還是他的一大問題，吃午飯的情況要比剛開學(xué)是要好了很多。但是，姚施越小朋友吃飯的速度還是特別的慢，每次吃飯總是最后幾名，飯菜都冷掉了，吃在肚子里也就不舒服了。為了能使姚施越小朋友吃飯吃的.快一些，我們老師每次都在他身邊看著他吃完飯，讓他要有快些吃飯的意識。在不斷的關(guān)心下，姚施越小朋友的吃飯情況是有了明顯的進(jìn)步，但是，在進(jìn)步的過程中還是會出現(xiàn)一些問題需要我們老師來解決。
達(dá)到效果
很快，一個(gè)學(xué)期又將進(jìn)入尾聲了。在這過去的一學(xué)期里，姚施越小朋友的表現(xiàn)是有目共睹的，大家都可以看到他進(jìn)步的一面。姚施越小朋友在學(xué)習(xí)上有了進(jìn)步，在和同伴之間的交往有了改善，在午餐和午睡方面姚施越小朋友已經(jīng)能夠和其他小朋友一樣做到能夠獨(dú)立且快速的將午飯吃完，能獨(dú)立的穿脫衣服、褲子和鞋子。
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