初中音樂(lè)課聽(tīng)課記錄

時(shí)間：2022-09-21 18:43:47 記錄我要投稿

初中音樂(lè)課聽(tīng)課記錄

初中音樂(lè)課聽(tīng)課記錄1

　　一、組織教學(xué)學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)課室，師生問(wèn)好。

初中音樂(lè)課聽(tīng)課記錄

　　二、新課教學(xué)

　　(一)、新歌導(dǎo)入播放一段電影視頻，請(qǐng)學(xué)生欣賞一首音樂(lè)《一路平安》請(qǐng)大家思考并回答一下問(wèn)題：

　　1、這首樂(lè)曲與哪一首歌的旋律相似？

　　2、這首樂(lè)曲的情緒怎樣？

　　3、這首樂(lè)曲是幾拍子？

　　4、影片中男女主人公在跳什么舞蹈？

　　5、你覺(jué)得影片中樂(lè)手們問(wèn)水面要演奏完就熄滅蠟燭？

　　6、你指導(dǎo)這部影片的片名是什么嗎？

　　7、為什么在著幸福、浪漫的時(shí)刻，影片中的音樂(lè)是憂傷而不是明朗、歡快的？您覺(jué)得它暗示了什么？

　　8、你認(rèn)為這首音樂(lè)適合出現(xiàn)在舞會(huì)的開(kāi)始還是結(jié)束？

　　我的思考：應(yīng)該在讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)之前就將問(wèn)題提出，以讓學(xué)生帶著問(wèn)題去清晰的學(xué)習(xí)。所有的回答應(yīng)該充分相信學(xué)生，讓學(xué)生回答。

　　（二）欣賞電影《魂斷藍(lán)橋》與《友誼地久天長(zhǎng)》背景學(xué)生欣賞視頻與音樂(lè)，教師解說(shuō)。

　　（三）學(xué)生第一次聽(tīng)歌曲第一遍：要求學(xué)生邊聽(tīng)邊拍重拍。第二遍：讓學(xué)生邊打拍邊唱。第三遍：請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)唱。

　　我的思考：

　　1、不能在不了解學(xué)生是否會(huì)唱的情況下，就貿(mào)然請(qǐng)學(xué)生演唱。

　　2、教師的演唱不是很完美，聲音太大，沒(méi)有調(diào)整好嘴巴與話筒的距離，讓聲音顯得很噪、沙啞（在后面進(jìn)行旋律線教學(xué)時(shí)演唱比較好、舒服）。

　　3、在學(xué)生演唱的時(shí)候，教師唱得比學(xué)生還大聲，是不信任學(xué)生的表現(xiàn)，而且在這個(gè)時(shí)候教師沒(méi)有足夠的注意力去留意學(xué)生的演唱的。

　　4、教師的演唱感情不夠投入。

　　5、教師背著學(xué)生彈琴與伴奏不是很合理，對(duì)學(xué)生的不尊重，也關(guān)注不了學(xué)生的表情甚至演唱。

　　（四）歌曲教唱

　　1、教師彈琴，學(xué)生聽(tīng)伴奏試唱。

　　2、教師指出演唱中的不足，并及時(shí)糾正。

　　3、在教師的伴奏下，學(xué)生唱全曲。

　　（五）分析《友誼天長(zhǎng)地久》中的音樂(lè)要素

　　1、節(jié)拍：四四拍，弱起小節(jié)。

　　2、節(jié)奏：附點(diǎn)節(jié)奏，傾向性強(qiáng)。

　　3、旋律：素材簡(jiǎn)練，婉轉(zhuǎn)流暢。

　　4、曲式結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合，AA1A3A4

　　（六）分組請(qǐng)學(xué)生跟老師進(jìn)行演唱接龍游戲

　　1、第一組演唱：開(kāi)始唱走音了教學(xué)用語(yǔ)：啊！你們唱到哪里去了？不要緊，我們?cè)賮?lái)。

　　2、第二組演唱較好

　　（七）欣賞不同歌詞的《友誼地久天長(zhǎng)》

　　1、欣賞兩首不同歌詞的《友誼地久天長(zhǎng)》

　　1、中文版；

　　2、英語(yǔ)版）我的思考：明明是說(shuō)讓學(xué)生欣賞視頻與音頻里的演唱，但在前奏音樂(lè)結(jié)束后，教師偏又緊緊抓住演唱的機(jī)會(huì)，再犯搶唱機(jī)會(huì)的毛病。讓學(xué)生聽(tīng)到更多的是老師的歌聲，而不是老師提議讓學(xué)生好好欣賞的音樂(lè)！

　　2、讓學(xué)生聽(tīng)與演唱三首通俗的關(guān)于友誼的歌曲藏天朔《朋友》：學(xué)生不是很熟悉，教師應(yīng)該多唱。譚詠麟《朋友》：學(xué)生會(huì)唱，教師及時(shí)把演唱機(jī)會(huì)讓給學(xué)生。周華健《朋友》：第一遍教師用豎笛演奏主旋律，學(xué)生演唱。第二遍教師與學(xué)生一起演唱，但是教師一開(kāi)始沒(méi)有找準(zhǔn)音，起音過(guò)高了，沒(méi)有把握好，不過(guò)很快就以低八度接唱上了，隨機(jī)應(yīng)變能力較好。

　　三、教學(xué)小結(jié)

　　1、教師問(wèn)：友誼是什么樣子的？學(xué)生沒(méi)有辦法回答

　　2、讓我們唱著《友誼地久天長(zhǎng)》，傳遞永恒的友誼！我的思考：教師讓學(xué)生出來(lái)演唱互動(dòng)，沒(méi)有掌握初中生的心理，有些強(qiáng)這些學(xué)生所難，以致學(xué)生不敢表演，聽(tīng)不到聲音。

　　1、不能在不了解學(xué)生是否會(huì)唱的情況下，就貿(mào)然請(qǐng)學(xué)生演唱。

　　2、教師的演唱不是很完美，聲音太大，沒(méi)有調(diào)整好嘴巴與話筒的.距離，讓聲音顯得很噪、沙啞（在后面進(jìn)行旋律線教學(xué)時(shí)演唱比較好、舒服）。3、在學(xué)生演唱的時(shí)候，教師

　　唱得比學(xué)生還大聲，是不信任學(xué)生的表現(xiàn)，而且在這個(gè)時(shí)候教師沒(méi)有足夠的注意力去留意學(xué)生的演唱的。4、教師的演唱感情不夠投入。5、教師背著學(xué)生彈琴與伴奏不是很合理，對(duì)學(xué)生的不尊重，也關(guān)注不了學(xué)生的表情甚至演唱。

　　（四）歌曲教唱

　　1、教師彈琴，學(xué)生聽(tīng)伴奏試唱。

　　2、教師指出演唱中的不足，并及時(shí)糾正。

　　3、在教師的伴奏下，學(xué)生唱全曲。

　　（五）分析《友誼天長(zhǎng)地久》中的音樂(lè)要素

　　1、節(jié)拍：四四拍，弱起小節(jié)。

　　2、節(jié)奏：附點(diǎn)節(jié)奏，傾向性強(qiáng)。

　　3、旋律：素材簡(jiǎn)練，婉轉(zhuǎn)流暢。

　　4、曲式結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合，aa1a3a4

　　（六）分組請(qǐng)學(xué)生跟老師進(jìn)行演唱接龍游戲

　　1、第一組演唱：開(kāi)始唱走音了教學(xué)用語(yǔ)：啊！你們唱到哪里去了？不要緊，我們?cè)賮?lái)。

　　2、第二組演唱較好

　　（七）欣賞不同歌詞的《友誼地久天長(zhǎng)》

　　1、欣賞兩首不同歌詞的《友誼地久天長(zhǎng)》（1、中文版；2、英語(yǔ)版）

　　我的思考：明明是說(shuō)讓學(xué)生欣賞視頻與音頻里的演唱，但在前奏音樂(lè)結(jié)束后，教師偏又緊緊抓住演唱的機(jī)會(huì)，再犯搶唱機(jī)會(huì)的毛病。讓學(xué)生聽(tīng)到更多的是老師的歌聲，而不是老師提議讓學(xué)生好好欣賞的音樂(lè)！