四年級語文個人計劃

時間：2024-12-15 15:27:19 計劃我要投稿

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四年級語文個人計劃

　　時間的腳步是無聲的，它在不經(jīng)意間流逝，很快就要開展新的工作了，此時此刻我們需要開始制定一個計劃。相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？下面是小編幫大家整理的四年級語文個人計劃，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級語文個人計劃

　　一、學生基本情況

　　本班學生共52人，其中27名男生，25名女生。學生經(jīng)過三學年半的語文學習，已經(jīng)積累了一些語文學習的方法，養(yǎng)成了較好的學習習慣。就整體來看，學生在前面的學習過程中基本堅持了閱讀與積累，掌握了一定的語文學習方法，養(yǎng)成了一些良好的學習習慣;在積累數(shù)量和質(zhì)量與積極性之間仍一定的問題和學生間的差距。在學習習慣方面，本學期將繼續(xù)進行培養(yǎng)鞏固。

　　二、教學目的及要求

　　中年級是小學語文學習由第一學段向第三學段過渡階段。在語文素養(yǎng)的形成發(fā)展進程中占有重要地位。課程標準第二學段的階段目標要求學生：

　　(1)有初步的獨立識字能力，養(yǎng)成主動識字的習慣，能規(guī)范、端正、整潔地書寫正楷字。

　　(2)能對課文中不理解的地方提出疑問，體會課文中關鍵句在表達情意方面的作用，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，能復述敘事性作品的大意，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩語段，在誦讀過程中體驗情感，領悟內(nèi)容。

　　(3)能不拘形式地寫下見聞，感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深，最受感動的內(nèi)容，愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　(4)在交談中認真傾聽，能把握主要內(nèi)容，并簡要轉(zhuǎn)述，能清楚明白地講述見聞，具體生動地講述故事。

　　(5)能提出學習和生活中的問題，結合語文學習，觀察自然和社會，運用書面和口頭結合的方式表達自己的觀察所得，在趣味語文活動中學習語文，學會合作，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

　　要求：

　　1、學生對作品的感受漸接近作品本身傳達的思想感情，漸與作者的思想感情合拍。通過討論，對作品的感受和理解能形成大體共識，漸達到基本到位的水平。

　　2、經(jīng)過前三年多的積累，學生應當能夠“悟“出一些學習語文的規(guī)律，本學年可以適時學習一些必需的語文基本知識。

　　3、經(jīng)過前三年多的語文學習實踐，學生應該已經(jīng)具備一定的獨立學習語文的能力，四年級時學習自主性應該更強，不斷激活學生已有的學習經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遷移運用。

　　4、要組織靈活多變的教學活動，設計主體多元、方式多樣的評價方式，利用定時定比和不定時定比的評價活動，激發(fā)學生的學生興趣，提高學生的學習效率，促進學生的全面發(fā)展;

　　5、要整合課程目標，整合教學內(nèi)容，整合課程資源，全面提高學生的語文素養(yǎng);

　　6、要整體把握全冊和單元教學內(nèi)容，設計教學策略，通盤考慮，通融安排，特別提倡單元備課。

　　為教材七至十冊都致力于整合和提升學生的語文學習能力。

　　三、教材的分析、整合及知識點的梳理

　　本冊教采用主題單元的形式，每個單元包括二至三篇主體課文和一個語文天地。本冊共12個主題單元，以學生語文實踐活動為核心，采用適合學生認知水平的主題或情境，從學生的自主學習出發(fā);這些單元與學生的經(jīng)驗世界和想象世界相結合，圍繞這些主題或情境，通過豐富多彩的語文實踐活動，以激發(fā)學生興趣，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

　　(一)生字新詞和句子的學習。

　　1、學寫“摘錄筆記”從上期的激發(fā)興趣，養(yǎng)成習慣，教給方法這三方向本期的隨時寫、經(jīng)常寫的習慣培養(yǎng)落實。

　　在每單元的語文天地中都有摘錄訓練的內(nèi)容，這是本期良好學習習慣培養(yǎng)的著手點。前三次重點在于語言材料。后面的內(nèi)容旨在培養(yǎng)學生寫摘錄筆記的習慣，必須寫，經(jīng)常寫，養(yǎng)成習慣。在過程中，注意通過交流給予必要指導。

　　2、必要的語文基礎知識要落實。

　　本期的識字量與認字量較以前都有減少。面對正確使用漢字的問題的出現(xiàn)。過去單純依靠加大量的練習是不行了。在教學中要結合閱讀，習作的實踐解決錯別字的問題。結合語文實踐測試詞語和句子的學習水平。對名言警句、佳作的積累更應積極引導與訓練。

　　(二)閱讀

　　本冊教材共有28篇主體課文，篇幅不長，但自讀課文的篇目較多，閱讀量較大。在本期的教學中，努力少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。擴大學生的閱讀量，抓好閱讀的主陣地。在語文基礎知識的學習中，總的原則是“有用、精要、好懂。

　　閱讀評價的重點在積累、情感體驗、獨立閱讀能力、閱讀習慣等方面。情感體驗的評價應與朗讀，課堂交流，習作的評價結合起來。獨立閱讀能力的形成是漸進的過程。在閱讀教學中，無論思考討論什么問題，都要立足于自讀，自己產(chǎn)生問題，引起思考。

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