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教師培養(yǎng)工程培訓(xùn)實(shí)施方案
區(qū)名教師培養(yǎng)工程第二階段培訓(xùn)工作將于XX年10月—XX年7月展開，現(xiàn)按照區(qū)名教師培養(yǎng)工程實(shí)施方案的總體要求，制定第二階段的培訓(xùn)計(jì)劃如下，下面由瑞文網(wǎng)小編為大家提供。
一、培訓(xùn)總體目標(biāo)和階段目標(biāo)
(一)總體目標(biāo)
實(shí)施“區(qū)級名教師培養(yǎng)對象培養(yǎng)計(jì)劃”目的在于通過培訓(xùn)、培養(yǎng)，使培養(yǎng)對象具有高尚的職業(yè)道德、先進(jìn)的教育理念、前沿的學(xué)科知識(shí)、鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格、較強(qiáng)的科研和創(chuàng)新能力，成為課程改革的積極推動(dòng)者、實(shí)施素質(zhì)教育的探索者和先行者，成為教學(xué)研究型和具有教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力的教師。促進(jìn)區(qū)域教育的均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)幸福白云教育。
(二)階段目標(biāo)
第二階段的具體目標(biāo)如下：
1、職業(yè)修養(yǎng)提升
通過培訓(xùn)，提升職業(yè)修養(yǎng)和職業(yè)道德精神，提升職業(yè)幸福感。
2、專業(yè)素養(yǎng)和能力的提升
通過培訓(xùn)，促進(jìn)名教師在本專業(yè)、本學(xué)科中的學(xué)術(shù)變革，提升創(chuàng)新和引領(lǐng)能力。
3、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)能力提升
通過培訓(xùn)，使名教師在教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力方面起示范和引領(lǐng)作用,形成鮮明的教學(xué)風(fēng)格。
4、教育科研能力提升
通過參與課題研究，掌握科學(xué)研究的方法，提升科研能力和教研品質(zhì)。
二、培訓(xùn)板塊與時(shí)間安排
名教師第二階段的培訓(xùn)主要采取專家引領(lǐng)、同伴互助、自主探究和考察跟崗學(xué)習(xí)等相結(jié)合的方式。
(一)集中理論學(xué)習(xí)
集中理論培訓(xùn)6天。從XX年10月至12月止。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：教育教學(xué)理論、教育教學(xué)研究方法、學(xué)科知識(shí)與技能、現(xiàn)代教育技術(shù)等。
理論學(xué)習(xí)專題設(shè)置二個(gè)板塊：
1、教育教學(xué)理論板塊(集中培訓(xùn)3天)
(1)教師的道德發(fā)展與境界
(2)現(xiàn)代教學(xué)理念與教學(xué)藝術(shù)
(3)與教師談讀書
(4)輕松有效教與學(xué)
2、課題研究板塊(集中培訓(xùn)2天)
(1)選題與研究設(shè)計(jì)
(2)課題研究方法指導(dǎo)
(3)課題研究計(jì)劃制訂
(二)小組合作學(xué)習(xí)板塊(XX年10月—XX年5月)
1、學(xué)習(xí)小組的組建
2、小組學(xué)習(xí)計(jì)劃研討
3、分學(xué)科專題培訓(xùn)
4、小組合作式的課題研究
以小組合作的方式開展科研課題研究。培訓(xùn)時(shí)間：XX年11月—XX年5月。建立研究主題帶動(dòng)下的由10—15位研修學(xué)員組成合作研究團(tuán)隊(duì)，圍繞共同感興趣的研究主題開展研究活動(dòng)，邊研究邊學(xué)習(xí)。各學(xué)習(xí)小組圍繞研究主題開展團(tuán)隊(duì)合作研究。每個(gè)小組聘請1—2名專家進(jìn)行指導(dǎo)，制定研究計(jì)劃和實(shí)施方案，組織學(xué)員圍繞主題開展研究、學(xué)習(xí)和交流。學(xué)員個(gè)人要在研究主題的引領(lǐng)下進(jìn)行自主研修，開展讀書活動(dòng)，專題研究和在本校進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，建立小組網(wǎng)頁。
(三)教師發(fā)展工作室板塊(XX年10月—XX年5月)
每一位學(xué)員在校內(nèi)建立“教師發(fā)展工作室”，帶領(lǐng)校級骨干開展課題研究活動(dòng)。期間由外請的高校專家、區(qū)名教師、發(fā)展中心學(xué)科教師共同組成指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，按學(xué)段、學(xué)科分組對工作室的課題研究進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)。
教師工作室的主要任務(wù)是通過主持人進(jìn)行傳、幫、帶。學(xué)員與主持人一同針對教學(xué)現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的問題展開研究，進(jìn)行持續(xù)崗位實(shí)踐，形成研究成果。
學(xué)習(xí)小組和工作室研修活動(dòng)的具體分工如下：
學(xué)習(xí)小組和工作室研修活動(dòng)職責(zé)劃分
時(shí)間
學(xué)員
學(xué)科指導(dǎo)教師
小組負(fù)責(zé)教師
學(xué)員所在學(xué)校
集中
研修
1、熟悉培訓(xùn)方案，完成規(guī)定的課程學(xué)習(xí)
2、確定課題研究選題和撰寫研究計(jì)劃
3、完成學(xué)習(xí)心得
1、制定學(xué)科活動(dòng)計(jì)劃
2、配合課題研究組織專項(xiàng)培訓(xùn)
3、指導(dǎo)學(xué)員完成課題選題
1、組建學(xué)習(xí)小組
2、制訂小組計(jì)劃
協(xié)助學(xué)員安排好工作按時(shí)參加學(xué)習(xí)
小組
活動(dòng)
(XX年11月4日—XX年5月)
1、課題立項(xiàng)和開題，并開展課題研究工作
2、結(jié)合課題研究聽評課不少于10節(jié)，上課不少于5節(jié)
3、開發(fā)2節(jié)優(yōu)秀課例(含錄像課)
4、讀2本書，完成2篇讀書筆記
5、參加小組沙龍、研討活動(dòng)、分享學(xué)習(xí)成果
全面負(fù)責(zé)本階段的設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施
1、指導(dǎo)學(xué)員做好課題的立項(xiàng)和開題
2、策劃和組織“名教師示范教學(xué)活動(dòng)
5、推薦學(xué)員讀2本書
6、負(fù)責(zé)對學(xué)員本階段的考核
1、組建小組q群
2、負(fù)責(zé)統(tǒng)籌小組網(wǎng)頁的建設(shè)、維護(hù)和管理
3、定期組織小組沙龍、研討活動(dòng)
協(xié)助和指導(dǎo)學(xué)員完成本階段的培訓(xùn)學(xué)習(xí)
工作室活 動(dòng)
(XX年11月—5月)
1、從本校校級骨干教師中挑選研修學(xué)員3—4人組成工作室研修團(tuán)隊(duì)
2、制定工作室計(jì)劃，制訂工作室各項(xiàng)管理制度
3、確定工作室課題研究選題
4、與研修學(xué)員共同開展課題研究
5、負(fù)責(zé)對研修學(xué)員的階段性考核
采用現(xiàn)場指導(dǎo)、遠(yuǎn)程跟蹤的方式指導(dǎo)本階段培訓(xùn)工作
1、指導(dǎo)工作室課題研究活動(dòng)
2、到主持人所在學(xué)校開展“名教師示范教學(xué)活動(dòng)”
1、定期組織主持人工作交流和研討活動(dòng)
2、策劃和組織工作室研究成果展示活動(dòng)
指派一名副校長專門分管名師工作室。
1、協(xié)助主持人完成研修學(xué)員的選拔
2、為工作室提供工作條件保障
3、協(xié)助主持人完成校內(nèi)“名教師示范教學(xué)活動(dòng)”
成果
展示
(XX年5月)
1、1篇學(xué)習(xí)心得
2、課題開題和中期報(bào)告書
3、優(yōu)秀課例展示
4、2篇讀書筆記
5、工作室的工作計(jì)劃和總結(jié)
1、全面負(fù)責(zé)本階段的設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施
2、負(fù)責(zé)對學(xué)員階段性考核和評價(jià)
參與對學(xué)員成果展示的考核與評價(jià)工作
參與對學(xué)員成果展示的考核與評價(jià)工作
(四)跟崗考察學(xué)習(xí)
培訓(xùn)時(shí)間：XX年11月，為期5天。分二批組織學(xué)員到香港學(xué)校進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)。第一批跟崗學(xué)習(xí)時(shí)間初定11月25日—29日。第二批安排在XX年上半年。跟崗學(xué)習(xí)的主題是 “自主學(xué)習(xí)在香港學(xué)校課堂”，通過觀摩研討香港中、小學(xué)的“自主學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)課堂，專題分享，了解香港學(xué)校的管理、開展自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的情況;分科討論形式進(jìn)行，通過跟崗學(xué)習(xí)為促進(jìn)穗港兩地的教育文化交流，共同探索自主學(xué)習(xí)的發(fā)展前景，開闊區(qū)名教師的教育視野，促進(jìn)名教師的專業(yè)成長，推動(dòng)區(qū)域性課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。
三、階段培訓(xùn)小結(jié)
XX年6月進(jìn)行第二階段培訓(xùn)小結(jié)。驗(yàn)收評估內(nèi)容分兩方面：
(一)集中理論學(xué)習(xí)。主要驗(yàn)收學(xué)員作業(yè)完成等情況，考評學(xué)員的學(xué)習(xí)出勤和學(xué)習(xí)態(tài)度。集中學(xué)習(xí)驗(yàn)收由區(qū)教育發(fā)展中心具體負(fù)責(zé)。
(二)課例研究階段性成果和教育實(shí)踐。主要驗(yàn)收學(xué)員師德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、課例研究、履行職責(zé)等情況。學(xué)員個(gè)人提交課題申報(bào)書、開題報(bào)告和課題研究中期報(bào)告，完成一本教育教學(xué)理論書籍的學(xué)習(xí)。“工作坊”進(jìn)行階段性研究成果交流匯報(bào)。該項(xiàng)工作驗(yàn)收由區(qū)教育發(fā)展中心負(fù)責(zé)。
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