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《與眾不同的麻雀》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《與眾不同的麻雀》教學設計，歡迎大家分享。
《與眾不同的麻雀》教學設計1
教學目標：
1、認識本課8個生字，會寫6個生字。
2、能夠正確流利地朗讀課文。懂得生活當中要注意觀察周圍的事物，時刻提高警惕，注意危險的出現，善于開動腦筋思考問題的好品質
3、初步了解課文，養成良好的讀書習慣。
重點：識記本課的生字
難點：理解課文
關鍵：認字、識字
課時：2課時
教具：課件、卡片
學具：教材等
相關知識點：對麻雀的一些了解 教學突破點：初步了解課文內容的基礎上感悟道理 教學流程：
第一課時
一、創設情境激發興趣： 同學們，你認識它嗎？（出示一只小麻雀的圖片）大家看它與普通的麻雀沒什么兩樣，其實啊，這是一只與眾不同的小麻雀呢！想知道嗎？我們一起來讀讀課文吧！
二、初讀課文整體感知：
1、讓學生用自己喜歡的讀書方式讀課文，要求：讀準字音，讀通順語句。
2、議議：這篇課文主要講了一件什么事？
三、小組合作自主識字：
1、出示生字：責、絲、刮、悄、救。
2、把生字卡分給各學習小組。小組成員在小組長的.帶領下學習生字。
3、小組匯報學習成果。對于合作學習效果較好的學習小組給予表揚，獎勵果實。
四、指導朗讀培養語感。
1、老師讀課文。
2、教師領讀。
3、指名讀。
4、分角色朗讀課文。
五、練習。一字開花。
六、小結。 這節課的學習，你有何收獲？
板書設計：與眾不同的麻雀
第二課時
教學流程：
一、復習：開火車讀下列詞語。 絲毫、妨礙、繼續、人群、刮目相看、七嘴八舌、耳目一新、與眾不同。
二、導語：這篇課文寫的是一只與眾不同的小麻雀。從課文中哪些地主可以看出它與眾不同呢？這節課我們繼續學習。
三、精讀課文理解內容，讀對話，注意讀出人物語氣。
1、麻雀們說：“我們全都是迎風站立，為什么你跟我們相反？”
2、小麻雀說：“我喜歡這樣，我并沒有防礙你們呀！”
3、麻雀們譴責道：“和我們大家不一樣，你真是一個不合群的人！”
4、小麻雀大叫道：“貓來了！貓來了！快逃！”
四、練習：
1、自己試著說一句帶有這種語氣的句子。
2、同學生們表演課本劇。
五、小結：你們喜歡這只與眾不同的麻雀嗎？學習完這篇課文對你有何啟發？
六、特色作業設計：把《與眾不同的麻雀》這個故事講給大家聽。
板書設計： 與眾不同的麻雀 小麻雀 — 麻雀們站的相反 — 迎風站立 沒有防礙 — 譴責
《與眾不同的麻雀》教學設計2
教學目標：
1、認識8個生字，會寫3個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過合作交流以、引用舊知、再現識字等方式，達到會識字、會寫字、會讀文的目的。
3、讓學生初步感知“與眾不同”的內涵，受到關愛他人的教育。
教學重點：
認識并會寫生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
利用多種方法識字，掌握識字的方法。
教學過程：
一、激趣導入
1、同學們，今天老師給大家帶來了一幅會變的畫。請看（課件出示）你你看到了什么？注意喲，它變了！（課件出示）你又看到了什么？（生回答）很多只鳥又可能說成是——（一群）我們可以說一群雞，還可以說一群什么？（生回答）
2、指導書寫“群”。學生自己寫兩個“群”。評價寫字。
3、再來看這幅畫（課件播放）你又發現什么了？能用一詞來形容這只小麻雀嗎？
4、今天，我們就來學習《與眾不同的麻雀》，伸出手跟隨老師一起來寫題目。
二、讀文識字
1、老師范讀課文。請同學聽準字音。
2、你們以前都是怎樣識字的？學生說識字的方法，師板書。
3、學生運用以前的識字方法自己讀文識字。
4、出示生字。指名帶領拼音領讀。
5、去掉拼音，搶讀生字。
6、老師介紹生活識字方法。
7、學生小組交流。介紹自己認識的生字，交流識字的.方法。
8、全班交流識字。
�。�1）“毫”聯系生活識記。
�。�2）猜謎語，識記“刮”（教師邊講邊畫漢字的演變（圖）。指導書寫“刮”字。學生書寫并互相評價。
�。�3）用形聲字的方法識記“譴”。同時，復習形聲字的兒歌。
�。�4）由學生自由介紹“妨、礙、繼、續”
9、“開火車”讀詞語。
三、回文識字，指導朗讀
1、自由朗讀全文。
2、指名讀第一自然段。
3、指導朗讀“麻雀們說：“我們都迎風站立……和我們站得相反？”
�。�1）你知道麻雀們說這些話時是什么心情嗎？
�。�2）指名用生氣讀這句話。
�。�3）學習“？”。聯系《標點符號的爭吵》一文指導朗讀。
�。�4）學生練讀——指名讀。
4、指導朗讀：“我喜歡這樣，我并沒有妨礙你們呀！”小麻雀說。
�。�1）指名讀這句話。
�。�2）聯系《標點符號的爭吵》一文，指導讀好感嘆號。
�。�3）你知道小麻雀對待這件事是什么態度嗎？
�。�4）指名回答并朗讀。
5、指導朗讀：麻雀們一致譴責道：“和我們大家……家伙！”
（1）能讀出批評的語氣嗎？
�。�2）在這句話中哪個詞是批評的意思？
（3）學習“責”。指導書寫。交流識記方法。組詞。學生書寫。
6、分角色朗讀這三句話。
7、指導朗讀：小麻雀大叫道：“貓來了！貓來了！快逃！”
�。�1）出示插圖，觀看感知中。
�。�2）老師引讀。
�。�3）小麻雀此時的心情怎樣？
�。�4）全班齊讀。
四、拓展延伸
1、如果你就是這群麻雀中的一員，你想對小麻雀說什么？
2、總結：是啊，這小麻雀雖然與眾不同，和大家不一致，但是它的心地是善良的，在關鍵時刻它救了大家一命。這些都是值得我們學習的。
3、出示兒歌，學生再認。
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