部編版《田忌賽馬》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-05-11 12:10:37 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

部編版《田忌賽馬》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板通用

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的部編版《田忌賽馬》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板通用，希望對(duì)大家有所幫助。

部編版《田忌賽馬》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板通用

部編版《田忌賽馬》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板通用1

　　知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解“掃興、挖苦、夸耀、譏諷、輕蔑、垂頭喪氣、胸有成竹、目瞪口呆”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)孫臏足智多謀。

　　能力訓(xùn)練點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析、綜合的能力。

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。

　　重點(diǎn)：

　　了解兩次賽馬時(shí)雙方三匹馬出場(chǎng)順序的不同，體會(huì)孫臏的足智多謀。

　　難點(diǎn)：

　　孫臏認(rèn)為田忌可以取勝的'根據(jù)是什么？

　　一、情景導(dǎo)入，確定探究主題

　　1、玩牌優(yōu)秀

　　2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，確定探究主題。

　　（1）課文主要講了一件什么事？

　　（2）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示并板書(shū)。

　　（3）請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)題，確定主題：為什么還是原來(lái)的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝？

　　二、探討學(xué)習(xí)方法，自主合作探究

　　1、師：你喜歡用什么方式學(xué)習(xí)探究？

　　2、師：好，用你喜歡的方式去學(xué)習(xí)探究吧！（學(xué)生自主合作探究，師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)）

　　三、展示學(xué)習(xí)成果，綜合訓(xùn)練提高

　　1、學(xué)生自由匯報(bào)學(xué)習(xí)探究成果

　　（1）齊威王每個(gè)等級(jí)的馬都比田忌的強(qiáng)。

　　（2）齊威王的馬比田忌的快不了多少。

　　（3）齊威王洋洋得意。

　　（4）孫臏善于觀察。

　　2、相機(jī)性進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，選擇性的練說(shuō)。

　　四、布置作業(yè)

　　1、把自己最想說(shuō)話用寫信的形式寫下來(lái)。

　　2、查閱有關(guān)孫臏的資料，寫一份孫臏的小傳。

部編版《田忌賽馬》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板通用2

　　一、說(shuō)教材

　　第八單元是數(shù)學(xué)廣角，這單元用四個(gè)例題介紹了用數(shù)學(xué)方法解決日常生活中的實(shí)例。讓學(xué)生理解這幾個(gè)實(shí)例解決問(wèn)題的途徑、方法，增強(qiáng)用“最佳方案”解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。本節(jié)課為這單元中的例3，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷“列舉田忌所有可采用策略”的過(guò)程，能在分析問(wèn)題時(shí)有序思考，能在確定策略時(shí)有條理，并能認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題的策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)是理解在比賽或?qū)怪胁呗允侨俚年P(guān)鍵。難點(diǎn)是學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，有效地運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

　　二、說(shuō)教法學(xué)法

　　“田忌賽馬”的故事學(xué)生可能已經(jīng)了解，但是不一定是從數(shù)學(xué)的角度去理解的，在這里，通過(guò)故事和活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)對(duì)策論在實(shí)際中的應(yīng)用。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)優(yōu)選法、對(duì)策論等是比較困難的，要使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有所理解，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和欲望，除了把握好教學(xué)尺度，注重教學(xué)方法外，還應(yīng)該盡可能地使課堂教學(xué)的內(nèi)容充實(shí)、豐富，能更好地幫助學(xué)生理解這些思想和方法，了解其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、出示兩組撲克牌，讓學(xué)生選擇哪一組，和老師比大小。讓學(xué)生先出，老師幾次比賽都贏了。

　　2、質(zhì)疑：為什么老師總是能贏？

　　3、揭題板書(shū)課題“數(shù)學(xué)廣角——策略問(wèn)題”。

　　（二）聽(tīng)讀質(zhì)疑，自主探究

　　1、聽(tīng)故事：田忌賽馬，思考下面的問(wèn)題：

　　（1）齊王與田忌一共賽了幾次馬？

　　（2）第一次誰(shuí)贏了？馬是怎樣出場(chǎng)的？

　　（3）第二次誰(shuí)贏了？馬又是怎樣出場(chǎng)的？

　　（4）聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么感受？

　　2、學(xué)生交流匯報(bào)，教師課件展示。

　　（三）多元互動(dòng)，合作探究

　　1、同桌兩人合作研究。

　　學(xué)生分小組把田忌對(duì)齊王的所有策略找出來(lái)，填在106頁(yè)中間的表格中。

　　2、匯報(bào)研究分析結(jié)果。

　　（1）你發(fā)現(xiàn)田忌共有多少種應(yīng)對(duì)策略？

　　（2）齊王一共贏了幾次？田忌贏了幾次？

　　（3）這樣的結(jié)果說(shuō)明了什么問(wèn)題？

　　（4）田忌如何做才能贏得比賽？

　　（5）這個(gè)故事給我們什么啟發(fā)？

　　（四）學(xué)以致用，鞏固提升

　　1、重溫?fù)淇伺朴螒颍伎祭蠋煘槭裁匆恢鲍@勝？

　　師生共同小結(jié)要使弱方在比賽中有機(jī)會(huì)獲勝要具備的幾個(gè)條件。 2、課件出示P107第3題，學(xué)生獨(dú)立思考后，把自己的想法和同學(xué)交流，最后匯報(bào)展示，師生共同總結(jié)獲勝策略。

　　（五）遷移應(yīng)用拓展探究

　　數(shù)學(xué)游戲：兩人用下列數(shù)字（1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）輪流報(bào)數(shù)，甲報(bào)1個(gè)數(shù)乙就報(bào)2個(gè)數(shù)，反之甲報(bào)2個(gè)數(shù)乙就報(bào)1個(gè)數(shù)，且必須是接著前面的人的`數(shù)報(bào)，誰(shuí)先報(bào)到10，誰(shuí)就獲勝。

　　想一想：如果讓你先報(bào)數(shù)，為了確保獲勝，你第一次應(yīng)該報(bào)幾？接下來(lái)應(yīng)該怎么報(bào)？

　　學(xué)生兩人一組，探究獲勝策略，最后集體交流，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法。

　　（六）全課小結(jié)布置作業(yè)

　　回家后和父母一起做108頁(yè)的“數(shù)學(xué)游戲”并總結(jié)獲勝的方法。

　　一個(gè)獵人帶著一只羊，一匹狼和一些菜來(lái)到河邊要過(guò)河，河邊的一條小船一次只能運(yùn)獵人和一樣?xùn)|西。應(yīng)該怎樣安排他們?nèi)^(guò)河而避免傷害？小船往返一次需8分鐘，需要多少時(shí)間？

　　四、說(shuō)教后反思

　　1、學(xué)生對(duì)田忌取勝的策略并不陌生，可見(jiàn)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是不容忽視的。同時(shí)在同桌合作完成表格解決“田忌所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法”時(shí)，學(xué)生活動(dòng)不順暢，不能按一定的順序去做，結(jié)果導(dǎo)致匯報(bào)時(shí)思路也不清晰。

　　2、本節(jié)課中田忌如何贏齊王的策略學(xué)生很容易就明白并體會(huì)了優(yōu)化的好處。但是在報(bào)數(shù)游戲中，對(duì)與“確保取勝”，在同桌玩一玩后少數(shù)一部分學(xué)生找到了方法，但大部分學(xué)生沉浸在隨游戲的興奮中，很難冷靜的思考，得出必勝策略。或許應(yīng)該給予學(xué)生更充分的時(shí)間來(lái)游戲，讓他們慢慢領(lǐng)悟。