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《我的幸運(yùn)一天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的《我的幸運(yùn)一天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用，希望能夠幫助到大家。
《我的幸運(yùn)一天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文通用1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受故事的幽默風(fēng)格，享受欣賞的樂趣。
2、教育幼兒遇到事要積極的動(dòng)腦筋、想辦法。
3、幫助幼兒理解故事的內(nèi)容，學(xué)說角色對(duì)話，大膽嘗試表演。
重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說角色對(duì)話。
難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)故事的基礎(chǔ)上嘗試表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、立體教具：小豬、狐貍、門可打開房子。小豬、狐貍頭飾若干；課件《我的幸運(yùn)一天》
2、幼兒用書人手一冊(cè)，第一單元“蜻蜓”第9頁(yè)。
活動(dòng)方式：
集體、分組
活動(dòng)過程：
（一）導(dǎo)入。（2分）
利用木偶，導(dǎo)入課題。
1、出示木偶“小豬”，互致問候。
2、啟發(fā)想象，激發(fā)興趣。
指導(dǎo)語：一天，小豬找好朋友玩，結(jié)果敲錯(cuò)了門。當(dāng)房門打開時(shí)，他“哎呀”一聲大叫起來。你們猜，這是誰家的門？接下來會(huì)發(fā)生什么事情？
（二）展開（25分）
1、教師分段講述故事，穿插提問。（8分）
（1）講至“現(xiàn)在就請(qǐng)你到烤爐里去吧”！
提問：你覺得這是誰幸運(yùn)的一天？小豬被狐貍吃掉了嗎？
（2）講至狐貍說：你是全村最干凈的小豬了，給我安靜的呆著“！
提問：小豬想出了好辦法，可在洗干凈后，是不是他就要被吃掉了呢？還是想出了其他辦法？
（3）講至“請(qǐng)往左邊用點(diǎn)力氣。”
提問：小豬又先后想出了什么辦法？這些辦法的效果會(huì)怎么樣呢？
（4）講至“連抬抬手指頭的力氣都沒有了，更別說烤豬肉了啦”！
提問：狐貍為什么會(huì)暈過去呢？
2、播放音樂，結(jié)合幼兒用書，再次欣賞故事。（3分）
提問：這個(gè)有趣的故事里都有誰？狐貍的“幸運(yùn)一天”是怎樣變成小豬的“最幸運(yùn)的`一天”的？
3、進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，學(xué)說角色對(duì)話。（6分）
（1）把握故事主要情節(jié)，感受故事的風(fēng)趣幽默。
提問：
當(dāng)遇到送上門的小豬時(shí)，狐貍說了些什么？
聽到狐貍要把自己放到烤爐去時(shí)，小豬是怎樣做的？
洗完澡后，小豬又是怎樣說的？狐貍上當(dāng)了嗎？他做了那些事情？
享用豐盛的午餐后，小豬被狐貍吃掉了嗎？為什么？
小豬是帶著怎樣的心情跑回家的？他是怎么說的？
（2）引導(dǎo)幼兒學(xué)說對(duì)話。（能用動(dòng)作、表情、語言表現(xiàn)出角色特點(diǎn)）
4、教育幼兒遇到危險(xiǎn)時(shí)不要害怕，要積極動(dòng)腦筋、想辦法。（4分）
提問：你們喜歡這只小豬嗎，為什么？它是一只怎樣的小豬？
小結(jié)：小豬在遇到危險(xiǎn)時(shí)，一點(diǎn)也不驚慌，還想出了那么多捉弄狐貍的辦法。當(dāng)小朋友們遇到危險(xiǎn)或困難時(shí)，也一定不要緊張、害怕，要積極開動(dòng)腦筋，想出解決問題的辦法。
討論：當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅揭恍┪ｋU(xiǎn)和困難時(shí)（如果遇到壞人、火災(zāi)、迷路等），應(yīng)當(dāng)怎樣做？（引導(dǎo)幼兒互相交流，大膽想象，嘗試說出更多的自救方法）
5、表演故事。（4分）
請(qǐng)幼兒自主選擇伙伴、角色，戴頭飾進(jìn)行表演。
（三）結(jié)束。（3分）
選出表現(xiàn)力最強(qiáng)的一組在班內(nèi)的“閃光小舞臺(tái)”展示表演。
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活動(dòng)目標(biāo)：
1、根據(jù)提供的想象線索，聯(lián)系個(gè)人已有的經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展想象，并創(chuàng)造性地進(jìn)行表述。
2、在聽聽、看看、想想、說說的過程中理解故事的情節(jié)。
3、通過故事使孩子懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋，有初步的自我保護(hù)意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、教師：今天老師給小朋友們帶來了一個(gè)有趣的故事，故事的名字叫“我的幸運(yùn)一天”。
提問：“幸運(yùn)”你們知道是什么意思嗎？
幸運(yùn)就是運(yùn)氣非常非常好，很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。
你認(rèn)為自己最幸運(yùn)的事是什么？
2、出示故事中主人翁的圖片。
教師：“我的幸運(yùn)一天”這個(gè)故事中講述的是發(fā)生在兩個(gè)小動(dòng)物身上的事，這兩個(gè)動(dòng)物是誰呢？（狐貍、小豬）那這一天到底是狐貍幸運(yùn)的一天還是小豬幸運(yùn)的一天呢？我們一起來看大屏幕。
二、出示圖片、擴(kuò)展想象。
1、出示圖片，幼兒觀察。
教師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)的看一看，想一想你認(rèn)為是誰幸運(yùn)的一天。
2、發(fā)揮想象，進(jìn)行選擇。
教師：認(rèn)為小豬幸運(yùn)的請(qǐng)坐在小豬隊(duì)這邊，認(rèn)為狐貍幸運(yùn)的請(qǐng)坐在狐貍隊(duì)這邊。
3、講述理由，展開辯論。
教師：現(xiàn)在請(qǐng)狐貍隊(duì)的小朋友說說你從哪幅圖看出來狐貍幸運(yùn)的？（兩隊(duì)交替進(jìn)行），請(qǐng)你用完整的語言講述圖片的意思。
4、教師小結(jié)。
教師：剛才你們說的都很好，但到底誰是幸運(yùn)的呢？我們一起來走進(jìn)故事。
三、播放課件，講述故事。
1、教師完整講述故事。
（1）、聽了故事你能告訴我這是誰幸運(yùn)的一天？（小豬）
小豬敲出了狐貍的門，這時(shí)它是幸運(yùn)的嗎？它的表情是什么樣子的？（嚇到了、害怕、驚呆……
你從哪看出來的？（汗、眼睛、嘴巴、手……）
那狐貍心里會(huì)怎么樣？誰愿意來表演一下狐貍和小豬？
（2）、在這危險(xiǎn)的情況下，小豬想了什么辦法變得幸運(yùn)的？
（3）、現(xiàn)在請(qǐng)你們和你的好朋友來把小豬想的好辦法表演一下。
2、小豬拿著小甜餅飛快的跑回家了，它回家后在做什么呢？（看書、看地圖）它桌上放的.是什么？它為什么要看地圖？
教師：小豬知道自己今天犯錯(cuò)了，雖然它今天是幸運(yùn)的，沒有被狐貍吃掉，但不一定每次都這么幸運(yùn)，所以它拿出地圖來研究，以免以后再出錯(cuò)。
你們聽了這個(gè)故事，你是怎么想的呢？我們要想小豬學(xué)什么呢？
3、教師小結(jié)：
是呀，小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，表現(xiàn)的很勇敢，用自己的智慧把危險(xiǎn)的一天變成幸運(yùn)的一天，我們小朋友在遇到困難的時(shí)候也要像小豬一樣，多動(dòng)腦筋想辦法，用自己的聰明才智保護(hù)自己。
今天，老師講的這個(gè)故事是一個(gè)繪本故事，一會(huì)你們可以到班上的圖書區(qū)去看一看，也可以把這個(gè)故事和你的好朋友分享。
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活動(dòng)準(zhǔn)備
《我的幸運(yùn)一天》大書一本，狐貍頭飾一個(gè)，《動(dòng)物狂歡節(jié)》音樂一段。
活動(dòng)目標(biāo)
表演故事情節(jié)，加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
閱讀《我的幸運(yùn)一天》，感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。
能大膽、清楚地表述自己的想法，愿意與別人分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和感受。
活動(dòng)過程
一、欣賞閱讀
1．教師出示大圖書，引入課題，激起幼兒閱讀的愿望。
師：今天，老師帶來了一本書，我們一起來看一看（掀開遮在書上的布）。
師：你們看到過這么大的書嗎？
2．閱讀前和幼兒交流，提出閱讀要求。
師：這是一本故事書，里面是一個(gè)很有意思的故事．一會(huì)兒我們一起來看，看完后你覺得哪里特別有意思，特別好玩，就提出來和小朋友一起交流和討論。好嗎？
3．和幼兒共同欣賞閱讀。
教師以生動(dòng)的角色語言，并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節(jié)。
（環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)中有兩個(gè)突出的地方。一是把書完整地展示給孩子，從封面到封底，不加教師的任何引導(dǎo)性、提問性語言，這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是借助教師生動(dòng)的角色語言和精彩的畫面，刺激幼兒的視覺和聽覺神經(jīng)，把作品的'形象性、趣味性傳遞給孩子，使孩子產(chǎn)生情感上的共鳴，以達(dá)到更好地融入作品和感受情節(jié)的目的。）
4．與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。
師：你認(rèn)為這是誰的幸運(yùn)一天？為什么？
師：你喜歡書中的哪一頁(yè)？為什么喜歡？
（環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)好比是藝術(shù)畫中的“留白”，“你喜歡書中的哪一頁(yè)？為什么喜歡？”拋出這樣的問題，給了孩子一個(gè)自由生成的空間，孩子可以自由地和別人分享他的感受和經(jīng)驗(yàn)。教師認(rèn)真傾聽孩子們的回答，也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經(jīng)驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)對(duì)于教師是個(gè)挑戰(zhàn)。因?yàn)榻處熓孪葻o法預(yù)料到孩子會(huì)怎樣回答，會(huì)是怎樣的反應(yīng)，只能憑自己的教育機(jī)智去組織這個(gè)過程。）
5．簡(jiǎn)要向幼兒介紹作者和譯者，讓幼兒以掌聲感謝他們。
師：這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術(shù)家寫的，她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的，把這本書翻譯成中國(guó)文字，讓我們小朋友能看懂，我們一起來謝謝他們。（鼓掌）
二、游戲互動(dòng)
1．表演故事中的一段情節(jié)，進(jìn)一步理解和感受。
一位教師扮演狐貍敲門，一位教師扮演小豬，根據(jù)故事中的對(duì)話和情節(jié)，在《動(dòng)物狂歡節(jié)》的音樂聲中表演按摩。
2．和幼兒一起討論剛才的表演，進(jìn)一步明確按摩的要求和順序。
師：剛才我們表演了書中的哪一段？先按摩哪里，再按摩哪里，最后按摩哪里？小豬是怎么說的？狐貍是怎么做的？
3．幼兒互相分角色表演故事情節(jié)，感受幽默和快樂。
一組幼兒扮演小豬，一組幼兒扮演狐貍，互相表演按摩情節(jié)。
教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語言提示，如：小豬要求狐貍重一點(diǎn)，狐貍越來越累的樣子。
（環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng)：孩子們?cè)跉g樂幽默的音樂中體驗(yàn)愉悅，而且把角色都扮演得淋漓盡致，包括小豬的語言，狐貍累的神態(tài)、動(dòng)作，直到最后倒下來都表現(xiàn)了出來，把活動(dòng)推向了高潮。）
三、結(jié)束活動(dòng)
狐貍按摩累了倒下了，教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。
活動(dòng)延伸
在活動(dòng)室的圖書角里放置《我的幸運(yùn)一天》小書，讓幼兒自由閱讀。
表演區(qū)里增加關(guān)于《我的幸運(yùn)一天》的故事表演道具，供幼兒表演故事。
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目標(biāo)：
1、仔細(xì)觀察畫面，大膽猜測(cè)故事情節(jié)，較連貫表達(dá)自己的想法。
2、通過閱讀，了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過程，知道遇到危險(xiǎn)不害怕，會(huì)動(dòng)腦筋想辦法保護(hù)自己。
3、初步感受繪本畫面的幽默性和故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，體驗(yàn)繪本閱讀的快樂。
準(zhǔn)備：
教具：繪本pp師。狐貍手偶。狐貍和豬的圖片各一張。抽獎(jiǎng)箱
學(xué)具：幸運(yùn)愛心卡片若干
過程：
一、幸運(yùn)抽獎(jiǎng)
1、幸運(yùn)抽獎(jiǎng)
2、提問有關(guān)“幸運(yùn)”的生活經(jīng)驗(yàn)
師：除了今天這件幸運(yùn)的事，大家平時(shí)有沒有碰到什么幸運(yùn)的事情呢？
（析：由抽獎(jiǎng)的幸運(yùn)延伸到平時(shí)生活中的幸運(yùn)，有助于幼兒理解“幸運(yùn)”的含義。）
二、共同閱讀，讀中觀察。交流。思考
（一）看封面
1、通過觀察故事題目以及人事，猜測(cè)這天是誰的幸運(yùn)一天。
師：看看這上面，有誰？仔細(xì)看看他們的表情。動(dòng)作，今天會(huì)是誰的幸運(yùn)一天呢？
2、幼兒根據(jù)猜測(cè)貼“幸運(yùn)卡片”，并嘗試思考為什么。
師：覺得是狐貍的，請(qǐng)把你的幸運(yùn)卡片貼到狐貍下面，覺得是小豬的，請(qǐng)將幸運(yùn)卡片貼到小豬的下面。
師：為什么覺得是狐貍幸運(yùn)一天？覺得是小豬的幸運(yùn)一天的小朋友有什么理由？
（析：幼兒通過觀察畫面，第一次貼“幸運(yùn)卡片”，為后面的猜測(cè)做鋪墊）（二）閱讀至“門外站著一只小肥豬”，猜想并調(diào)整幸運(yùn)卡片
1、幼兒觀察畫面，思考這是只怎樣的狐貍
師：狐貍在干嘛？（引導(dǎo)孩子觀察桌面上的工具）他為什么要修剪他鋒利的爪子
參觀狐貍的房間，你覺得這是只怎樣的狐貍。
2、觀察小豬的表情，猜測(cè)這是誰的幸運(yùn)一天，并調(diào)整“幸運(yùn)卡片”
師：學(xué)學(xué)小豬的表情，小豬的心情怎樣？
師：那今天是誰的幸運(yùn)一天呢？如果你改變了主意，可以去調(diào)整你的幸運(yùn)卡片。
（析：通過觀察狐貍的照片以及小豬的夸張表情，幼兒此時(shí)已經(jīng)不只是單純的猜測(cè)，而是具有一定推理了。）
（三）閱讀至“給我安靜地待著”，猜想并表演
1、共同閱讀狐貍幫小豬洗澡的過程，引導(dǎo)幼兒根據(jù)順序觀察畫面
師：小豬馬上就要下鍋了，還有一件事情要說啊！如果你是小豬，你會(huì)說什么呢？
師：狐貍先……再……然后……狐貍為小豬準(zhǔn)備了很多東西，給小豬舒舒服服地洗了個(gè)澡！小豬邊洗澡邊說：“啊！你真是個(gè)令人害怕的家伙”
2、觀察小豬的動(dòng)作，猜想小豬會(huì)說的話
師：仔細(xì)看看小豬的動(dòng)作，他好像在說什么？
3、教師以狐貍的角色與幼兒對(duì)話，幼兒嘗試想方法讓狐貍不吃自己
師：我是狐貍，我要吃掉干凈的小豬，哪只小豬有聰明的辦法來對(duì)付我呢？（析：此環(huán)節(jié)重在啟發(fā)幼兒用各種不同的方法來對(duì)付狐貍，并大膽的表達(dá)出來）
（四）閱讀至“給我進(jìn)烤爐吧”
1、觀察狐貍忙碌的場(chǎng)面，猜想小豬會(huì)說的話。
師：狐貍又忙活起來了，他……他……他……小豬吃著豐盛的午餐，心里怎么樣？能不能說出來啊？所以他嘴上還說著：“啊，你真是個(gè)令人害怕的廚師！”
師：小豬就這么被吃了嗎？他會(huì)想到什么主意來救自己呢？請(qǐng)小朋友們自己到書里去找答案
（五）自主閱讀并表演
1、幼兒自主閱讀，思考小豬有沒有被吃掉，為什么
師：小豬有沒有被吃掉？他想了個(gè)什么辦法？從哪一頁(yè)看出來的？
2、幼兒分角色表演狐貍幫小豬按摩
師：誰愿意來做一只享受按摩的小豬？愿意做狐貍的，站到椅子后面去，我們來為小豬按摩（加音樂）……狐貍累得昏倒了
三、總結(jié)
1、思考這是誰的幸運(yùn)一天，并調(diào)整幸運(yùn)卡片
師：故事看到這里，你覺得今天是誰的幸運(yùn)一天？如果你有了新的想法，可以去調(diào)整你的幸運(yùn)卡片。
2、討論小豬為什么會(huì)戰(zhàn)勝狐貍，小豬聰明在哪里？
師：當(dāng)小豬敲開狐貍的`門時(shí)，很多小朋友都認(rèn)為是小豬的不幸，可是小豬運(yùn)用了自己的聰明。勇敢戰(zhàn)勝了狐貍，變成了他自己的幸運(yùn)一天。原來只要愿意開動(dòng)腦筋，幸運(yùn)就會(huì)來到我們身邊了！
（析：這是翻譯版繪本的最后一次猜測(cè)，孩子們從之前的情節(jié)推理出是誰的幸運(yùn)一天，并感受到故事轉(zhuǎn)折所帶來的趣味性。）
四、轉(zhuǎn)折
1、觀察繪本最后一頁(yè)
師：觀察地圖和記事本，猜測(cè)小豬在想什么？思考小豬是否真的敲錯(cuò)了門。
2、仔細(xì)觀察原著的最后兩頁(yè)，留給幼兒思考的空間
（析：孩子對(duì)這兩頁(yè)的思考，會(huì)產(chǎn)生出各種各樣的結(jié)果：是敲錯(cuò)門了。不是敲錯(cuò)門了。是還想再次去敲錯(cuò)門……結(jié)果沒有固定的，只為給孩子提供一個(gè)繼續(xù)思索的平臺(tái)。）
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