狐假虎威的教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

狐假虎威的教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的狐假虎威的教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。

狐假虎威的教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版五年級上冊《成語故事》的其次篇《濫竽充數(shù)》。

　　設(shè)計思想：

　　1、立足本文，抓重點詞句，通過對課文前后描術(shù)的對比理解寓意。

　　2、超越文本，鏈接古今文化，構(gòu)建立體語文，充分展示成語故事學(xué)習(xí)的特質(zhì)，讓學(xué)生感受其魅力，獲得語言的發(fā)展。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀準(zhǔn)并理解本課生字詞，會用“總是”等詞語造句。

　　3、運用查成語詞典和聯(lián)系課文等方法，理解“濫竽充數(shù)”的意思。

　　教學(xué)重難點：

　　讀懂故事，理解寓意。

　　教具打算：

　　小黑板、詞語卡片、練習(xí)紙（印有故事原文和拓展閱讀片斷）

　　教學(xué)過程：

　　一、嬉戲?qū)�入：智能回�?/p>

　　1、做嬉戲

　　2、引出課題

　　二、初讀故事，了解大意

　　1、自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、讀簡單錯的詞，相機理解。

　　3、齊讀全文，檢查朗讀狀況。

　　4、指名讀全文，其他學(xué)生思索：課文主要講了一件什么事？主要人物有哪些？

　　（板書：南郭先生，齊宣王，齊涽王）

　　三、深化閱讀，明白道理。

　　（一）探討“濫竽充數(shù)”的意思。

　　1、 聯(lián)系課后T5，溝通“濫竽充數(shù)”在成語詞典中的說明。

　　2、 默讀全文，看看文中哪幾句話說了南郭先生濫竽充數(shù)，劃下來，并讀一讀。

　　1) 出示：有個南郭先生，從來不會吹竽，也混了進來。 ① 你讀懂了什么？

　　② 聯(lián)系這句話理解“濫竽充數(shù)”。 ③ 指導(dǎo)朗讀。

　　2) 出示：“每當(dāng)演奏時、樣子”。 ① 師范讀，生想象。

　　② 生表演，理解南郭先生的裝模做樣，并指導(dǎo)朗讀。

　　（二）了解“濫竽充數(shù)”的不同結(jié)果。

　　師：在齊宣王和齊涽王時期，南郭先生濫竽充數(shù)的結(jié)果一樣嗎？

　　1) 齊宣王時，“盡然得到了和別人一樣多的俸祿”。（指導(dǎo)朗讀）

　　2) 齊涽王時，逃走了。

　　3) 學(xué)生質(zhì)疑。

　　（三）同樣的“濫竽充數(shù)”，為什么前后會有這么大的差別呢？

　　1、 出示：

　　a、（齊宣王）總是叫很多人一齊吹給他聽。

　　b、可是（齊涽王）不要很多人一齊吹，而要一個一個地單獨吹。

　　2、 比較一下，從哪里可以看出兩位君王的愛好迥然不同？

　　3、 分析南郭先生的心理，從而獲得出現(xiàn)不同結(jié)果的緣由。

　　（四）總結(jié)“濫竽充數(shù)”的`寓意。

　　1．師范讀古文。

　　2．自由讀，比照注釋，自己嘗試讀懂。

　　3．學(xué)生用現(xiàn)代的語言說說文言文的內(nèi)容。

　　五、選擇性作業(yè)

　　閱讀：《魚目混珠》

　　寫作：《南郭先生下崗后》

　　教學(xué)反思：

　　這是一節(jié)常態(tài)課，沒有多媒體的介入，教者希望通過深化地閱讀、冷靜地分析，使文章的內(nèi)在道理得以明晰。從教學(xué)的效果來看，學(xué)生通過精讀階段的三讀（一讀，探討“濫竽充數(shù)”的意思；二讀，了解“濫竽充數(shù)”的不同結(jié)果；三讀，理解同樣的“濫竽充數(shù)”，為什么前后會有極大差別。），漸漸走入了故事的情境，走近了故事的人物，懂得了蘊含在故事中的道理。同時，教學(xué)《成語故事》的課堂上更多成語的溝通，文言文的引入，都使這節(jié)課更具有文學(xué)的魅力，吸引著學(xué)生，使他們對進一步學(xué)習(xí)古典文學(xué)充溢憧憬和期盼。

狐假虎威的教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2

　　教材分析：

　　這則成語故事描寫了一只狐貍借助老虎的威嚴(yán)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過，說明白實際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力氣恐嚇人，其實他們自己根本沒有什么本領(lǐng)，也啟發(fā)我們看問題要看實質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的實際意義。

　　重點、難點：

　　1、認(rèn)讀文中21個生字，會寫其中的10個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解“狐假虎威”的意思是難點。

　　教具打算：

　　頭飾、生字卡片、課件

　　教學(xué)過程

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　出示生詞卡片 認(rèn)讀生詞卡片

　　二、導(dǎo)入新課

　　1、（課件展示狐貍、老虎的圖片）。質(zhì)疑：它們是誰？你對它們有什么印象？ 自由發(fā)言。

　　2、過渡：今日，我們就來聽聽他們之間的故事。

　　3、板書課題。齊讀課題

　　三、精讀訓(xùn)練。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　（1）指名讀。你聽明白了什么？ 匯報聽后的收獲。

　　（2）理解“竄”字的意思。探討溝通。

　　（3）課件出示圖畫。

　　（4）指導(dǎo)朗讀。問：老虎來了，狐貍驚慌不驚慌？大家讀一讀，看誰能讓大家感到驚慌？指讀、競賽讀、齊讀過渡：狐貍被老虎逮住了，結(jié)果怎么樣呢？ 2、學(xué)習(xí)2—5自然段

　　（1）理解“骨碌一轉(zhuǎn)”學(xué)生上臺做動作。

　　（2）質(zhì)疑：狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)。說明白什么？

　　（3）理解：扯著嗓子。

　　（4）指導(dǎo)朗讀 、嘗試讀。

　　（5）師做“一愣”的動作， 指名讀引導(dǎo)學(xué)生理解“一愣”的意思。

　　（6）質(zhì)疑：老虎為什么一愣？聯(lián)系生活實際，陳述緣由。

　　（7）（課件展示圖畫）師：第四自然段比較難讀，你用什么語氣來讀才能把老虎蒙住呢？

　　（8）指導(dǎo)朗讀 、加上動作朗讀。指名上臺讀。

　　（9）師松開手：老虎被蒙住了，松開了爪子。

　　3、學(xué)習(xí)6—8自然段

　　（1）這時，你是狐貍，你會怎么做？自由發(fā)言、溝通，加動作朗讀。

　　（2）指導(dǎo)朗讀第6自然段。

　　（3）師：走吧！我們到森林里地看看！自由讀課文立刻，老師找?guī)讉�同學(xué)來演一演。表演狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭晃腦的樣子。

　　（4）理解神氣活現(xiàn)、搖頭晃腦的意思。

　　（5）問狐貍，你什么要這樣做？

　　4、生表演老虎半信半疑、東張西望的樣子。

　　（1）理解半信半疑、東張西望的'意思。 其余學(xué)生齊讀。

　　（2）問老虎：你東張西望些什么？7、8自然段。參與表演的學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容進行表演。

　　（3）問百獸：你們看到狐貍大搖大擺地走，你們有什么感想？

　　（4）理解“納悶”一詞的意思

　　（5）你們?yōu)槭裁磁埽磕銈兣抡l？

　　（6）師小結(jié)：所以，我們說狐貍自己沒有什么本領(lǐng)，它是借著老虎的威嚴(yán)把百獸嚇跑的。

　　（7）指導(dǎo)朗讀、嘗試讀、齊讀。

　　5、學(xué)習(xí)第9自然段齊讀第9自然段理解“狐假虎威”中“假”的意思。

　　四、師生共同總結(jié)

　　質(zhì)疑：你喜愛這只狐貍嗎？為什么？ 探討、溝通。

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