聞官軍收河南河北教學設計 聞官軍收河南河北第一課時教學設計

聞官軍收河南河北教學設計 聞官軍收河南河北第一課時教學設計

　　作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么大家知道規(guī)范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的聞官軍收河南河北教學設計 聞官軍收河南河北第一課時教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、揭詩題。

　　今天，我們一起來學習杜甫的另一首詩，（板書課題）誰來讀讀詩題。

　　介紹寫作背景。

　　聽到這個消息（指的是詩題中的什么），寫下了這首詩。

　　再讀詩題。這個消息能給詩人帶來什么？讓我們一起走進杜甫的詩，讀讀這首詩。

　　二、解詩意。

　　自由讀詩2分鐘，要求把詩讀正確通順，讀出節(jié)奏和韻味。

　　解決“衣裳”“妻子”“漫卷”

　　再讀詩歌，你讀出了什么感覺？

　　讀出感覺了沒有，把這種感覺帶進去讀讀

　　三、悟詩情。

　　能用一個詞說說你的感覺嗎？（喜）請生讀一讀全詩。

　　當有孩子說讀出了喜的感覺，問：“有幾個也讀出了喜的感覺？”

　　詩中的哪些詞帶給你這樣的感覺？

　　1、體會詩人的喜：抓住詩中的一些動詞來說。

　　涕淚男兒有淚不輕撣啊，只有在大悲大喜之時才會流淚，還是偷偷地流，可是詩人一個溫文爾雅的詩人卻涕淚滿衣，這眼淚是—一個詩人的淚更是一個男人的淚。讀一二兩句詩這眼淚是高興到了極點，是喜極而泣的淚水啊。讀這兩句詩。

　　漫卷杜甫是個讀書人，讀書人可是愛書如命的，可是此時卻是隨意地卷起自已的書，他想干什么？他想收拾行裝，回家啊。讀三四兩句詩

　　放歌引吭高歌

　　縱酒開懷暢飲

　　還鄉(xiāng)青春作伴

　　詩人當時已經(jīng)52歲了，卻還要放歌，縱酒，青春伴還鄉(xiāng)，你看到的還是一個52歲的詩人嗎？詩人是人老心不老啊。緣于聽到了這個喜迅。讀四五兩句詩。

　　詩人回鄉(xiāng)的路遠嗎？哪兩句詩是寫詩人回鄉(xiāng)路的？生讀。出示地圖：從梓州到洛陽少說也要走半把月，你感受到遠嗎？再讀讀詩句。

　　詩人漫長的回鄉(xiāng)路，詩人只用了十四個字就走完了，所經(jīng)之地在詩中是一晃而過，遙遙旅程也只是一穿，一下，一向而已。可見詩人心情是多么的暢快。再讀詩句。

　　讓我們一起來分享一下詩人的這份喜悅吧！齊讀全詩。

　　2、體會詩人曾經(jīng)的愁：抓住“卻看妻子愁何在”

　　剛才從詩中我們讀到了詩人的喜極而泣，喜極而狂，你還讀出別的感覺嗎？（愁或悲）你是從哪里感受到的？（卻看妻子愁何在）

　　何在說明了妻子和兒女曾經(jīng)的愁，曾經(jīng)有什么愁呢？

　　出示補充材料：

　　這是一種怎樣的生活？（得出有家不能回，饑餓，背井離鄉(xiāng)，困苦不堪）而如今官軍收河南河北，詩人馬上可以回家鄉(xiāng)洛陽啦，那里有田地，那里有親人，那里有朋友，這是一家之喜啊！所以詩人——讀全詩。

　　這喜僅僅只是詩人一家之喜嗎？

　　補充課外資料：

　　如果你就是那乳下孫，如果你就是那個征戰(zhàn)的男兒，如果你就是那個妻子，如果你就生活在一千多年前……如今聽到官軍收河南河北，此時你最想干什么？

　　老百姓再也不用流離失所了，男兒們再也不用征戰(zhàn)了，母親們再也不用忍受失去兒子的痛苦啦，國家也安定了，這是一國之喜啊！

　　雙喜臨門，詩人能不喜欲狂嗎？

　　再讀全詩。

　　國喜則家喜，國憂則家憂，詩人的命運總是和國家和人民聯(lián)系在一起，他的一生總是顛沛流離，憂國憂民，所以他的詩風沉郁頓挫。唯獨此詩一改過去詩風被后人稱為生平第一快詩，你感受到了快嗎？這節(jié)課就上到這兒，下課。

　　希望教師多提寶貴意見，幫助我了解自己的課！謝謝！

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