二年級下冊語文第二課教學(xué)設(shè)計(jì)通用
作為一名老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的二年級下冊語文第二課教學(xué)設(shè)計(jì)通用，歡迎大家分享。
二年級下冊語文第二課教學(xué)設(shè)計(jì)通用1
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得大雪能給麥苗保暖，使麥子獲得豐收；
2、學(xué)會本課12個(gè)生字，理解被子、滿天、雪花、麥苗、雪白、暖呼呼、淘氣、北風(fēng)、口哨、麥穗、豐收等詞意，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境理解詞義的能力。
3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得雪被子能給麥苗保暖，使麥子長得好而獲豐收。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解下雪怎么會給麥苗保暖，理解兩個(gè)夢。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文錄音、投影（句子）、生字詞卡、圖片。
教學(xué)時(shí)間：
3教時(shí)
〖第2教時(shí)〗
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習(xí)2、3段課文，懂得大雪能使麥子獲得豐收。完成課堂作業(yè)1、2、3、6。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：（聽寫、說話練習(xí)）
1、聽寫：暖呼呼、蓋上、麥苗、雪花、雪白
[聽后出示詞語（投影），錯(cuò)的課后改]
2、用以上詞語說話。
3、上堂課重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文第一段，第一段告訴我們：雪被子能。（答后板書：保暖）
二、學(xué)習(xí)課文第2段：
1、雪被子對麥苗還有什么好處？請看課文第2段。
①指名讀第2段。
②讀后出示詞卡：淘氣、口哨（齊讀）
2、北風(fēng)怎樣淘氣？（看圖，聯(lián)系句子說說）
淘氣（換詞：頑皮、調(diào)皮）
口哨（看圖：再吹吹：hu）
3、北風(fēng)把雪被子吹跑了嗎？（吹不動(dòng)）
出示句子：
（北風(fēng)）想吹跑雪被子，可是吹不動(dòng)。
（北風(fēng)）想吹跑雪被子，可是怎么也吹不動(dòng)。
（比較句子，體會拼命吹、使勁吹、用力吹也吹不動(dòng)的意思）
4、指導(dǎo)讀第2段
①范讀（調(diào)皮而無奈的語氣）：教師讀得好嗎？為什么？
②自由讀、指名讀、齊讀。
5、小結(jié)：這段寫雪被子對麥苗還有什么作用？（板書：擋北風(fēng)）
句式訓(xùn)練；雪被子能_________________，還能_________________。
三、學(xué)習(xí)第3段：
1、雪被子下面，小麥苗做了哪些快樂的夢？請看課文第3段。
①指句讀，讀后回答。
②快樂換詞訓(xùn)練。
2、第一個(gè)夢是什么？
①指名讀句子（板書：春天）
讀詞卡：小綠裙藍(lán)天集體舞
②小綠裙指什么？跳集體舞指什么？
穿小綠裙
板書：
跳集體舞
③春天，天氣暖和起來，雪被子慢慢地化成了冰，這時(shí)的小麥苗怎么樣了？
④朗讀：快樂
3、第二個(gè)夢是什么呢？
①指名讀（板書：夏天）
讀詞卡：結(jié)滿麥穗豐收歌
②唱豐收歌什么意思？小麥?zhǔn)裁磿r(shí)候豐收？哪個(gè)詞語可以看出？
結(jié)滿麥穗
板書：
唱豐收歌
③這句話告訴我們，夏天到了，麥子怎么樣了？
④朗讀：快樂
4、這段話先寫小麥苗做著快樂的夢，再寫第一個(gè)、第二個(gè)夢，作者相告訴我們什么？
5、出示一段話，與原文比較，體會原文好在哪里。
①投影這段話，指句讀。
②說說為什么喜歡課文第3段。
有趣：麥苗當(dāng)成人來寫，寫他們快樂，寫他們唱歌、跳舞、做夢。
長知識：故事里藏著科學(xué)道理。
6、有感情地讀這段課文。
（范讀自由讀指名讀）
7、說話訓(xùn)練：小麥苗還夢見什么呢？
（投影：雪被子下面，小麥苗做著快樂的夢。夢見_________________。）
四、齊讀全文。
五、復(fù)習(xí)生字：
１、讀生字卡片（最后八個(gè)生字）。
２、哪幾個(gè)生字最難寫？（范寫：淘、舞、穗）
六、作業(yè)：
1、抄寫生字（最后八個(gè)生字）
2、課堂作業(yè)：2、3、6。
〈板書〉32.雪被子
保暖（擋北風(fēng)）
麥苗夢見
教后感
1、教學(xué)一段話時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)生這段話主要講了什么，然后再仔細(xì)體會這段話中的具體語句，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)從整體到部分的教學(xué)順序。
2、低年級以詞句訓(xùn)練為重點(diǎn)。本課詞語訓(xùn)練能彩不同的方法，如換詞、看圖理解、聯(lián)系上下文理解等。句子訓(xùn)練彩比較我方法，較順利地幫助學(xué)生理解了課文中的'重點(diǎn)句子。
3、重視說話訓(xùn)練：課始的用幾個(gè)詞說一句話；教學(xué)新課中的句式、說話訓(xùn)練。
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教學(xué)目標(biāo)：
了解課文內(nèi)容，體會文中老師、孩子們對雪、對北京的向往之情。初步了解課文通過人物的對話進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
出示地圖：學(xué)生找出臺灣的'位置。
二、自由讀課文。
三、小組合作學(xué)習(xí)。
1、分角色讀一讀對話。
2、從他們的對話中你知道了什么？
3、還有哪些不懂的地方？
四、全班討論。
1、指名分角色讀對話：你知道了什么？
2、學(xué)生質(zhì)疑全班討論。
（1）、你在哪里見過的？孩子們?yōu)槭裁大@奇地問？
（2）、課文最后一句話，老師為什么要深情地說？老師心理在想什么？
五、教師范讀，學(xué)生分角色讀。
六、布置作業(yè)。
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一、教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．讓學(xué)生了解雨后的天空變化和小鳥的活動(dòng)情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣
3．培養(yǎng)學(xué)生語文綜合表達(dá)能力，自主創(chuàng)造能力。
二、教學(xué)過程：
（一）引入美
1、小朋友們，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在了天上。（多媒體演示雨過后天空飄浮云朵）你們看，這些云朵漂亮嗎？正在這時(shí)，一群小鳥飛了過來。聽，小鳥們嘰嘰喳喳的叫在說什么呢？（多媒體演示：小鳥邊飛邊說：哇，這么多白云！我們來造云房子。）誰來做做這群可愛的小鳥？讀(老師聽出來了，真是一只可愛的小鳥！是呀，這么多白云，多好看哪！小鳥們看到這么多白云，多開心呀！我們一起做做這群可愛的小鳥，開心地讀讀這句話齊讀)
3、小朋友，想去參觀一下小鳥們造的云房子嗎？好，就請小朋友們跟老師一塊兒到《云房子》里去做客吧。板書：22、云房子，齊讀課題。
（二）感受美
1、那小鳥們都造了哪些云房子呢？想知道嗎？請小朋友趕快打開書，讀讀課文第二小節(jié)，找一找小鳥都造了哪些云房子？
2、誰來告訴大家小鳥們造了哪些云房子呀？交流。出示圖片
3、（出示第二小節(jié)）你最喜歡哪幢云房子？請你來好好地讀一讀！想想為什么喜歡？
4、交流：出示句子，說說理由，再用朗讀表現(xiàn)。
5、①指名讀，評議。（第一個(gè)由教師評，其他挑兩個(gè)由學(xué)生評）有很高的大樓房：老師聽出來了，這樓房真大，真高啊！有很寬的大禮堂，（知道禮堂派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在里面開會呢！有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著你覺得大冬瓜可愛嗎？聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。（1）聽出來了，這朵云傻傻的，真可愛！有的象花兒那樣美美地開著（花兒開的多美呀！，小朋友再讀得美一點(diǎn)，輕一點(diǎn)。）（2）老師好象看見了這朵云，像盛開的鮮花，美極了！也有一點(diǎn)點(diǎn)小的.，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀：指名點(diǎn)評，怎樣才能讀出云房子的小？哪個(gè)詞要輕點(diǎn)？哪個(gè)詞要重？
（是表揚(yáng)：呦，這可是最小號的。老師覺得這云房子可真夠小的，稍微大一點(diǎn)、胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)。）②這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？老師也很想來讀，把機(jī)會讓給老師吧！還有誰想來讀的？我們一起來讀一讀齊讀。
6、指導(dǎo)背誦：這么有趣的云房子，小朋友們想不想把他們記住啊？出示圖，看圖練背，指名，齊背。
7、看到小鳥們早了那么多云房子，小朋友想造云房子嗎？
8、那老師來聽聽，你們都想早什么樣的云房子呢？你能用這樣的句子來向大家介紹我們造的云房子嗎？出示（我們造的云房子真漂亮啊！有的像（
），有的像（），還有的像（）。
9、小朋友們真是智慧無窮，設(shè)計(jì)出的房子各種各樣（板書），我想你們設(shè)計(jì)的房子一定有許多小鳥爭著住進(jìn)去。
10、看到這些式樣各異、美麗的云房子，小鳥的心情怎樣呢？
11、
（出示：第三自然段，第四自然段）誰來讀一讀第三自然段？讀好開心極了小鳥們這么開心他們會做什么呢？誰愿意來做一回快樂的小鳥，把你的感覺讀出來，指名讀第三小節(jié)，我們一起來讀，能加上動(dòng)作嗎？生邊做動(dòng)作邊讀。
12、
小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，互相說著：互相說著嘰嘰喳喳嘰嘰喳。請小鳥們來做小翻譯，說說它們說的是什么？（交流）
13、小朋友可真是鳥語專家，把小鳥的話都翻譯出來了，誰愿意來做一只快樂的小鳥，表達(dá)自己快樂的心情呢？指名，男女生比賽。
14、小朋友，你愿意做一只快樂的小鳥去做客去玩耍嗎？那就飛起來去做客，去玩耍吧。（全班演）
15、
這些小鳥真是快樂啊，正當(dāng)他們玩得開心，說得高興的時(shí)候，忽然，呼啦啦吹來一陣風(fēng)（多媒體）出示：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？指名讀，板書：變小了，不見了
16、小鳥覺得很奇怪，誰愿意來幫小鳥配音？（指導(dǎo)讀好疑問、奇怪的語氣）
（三）追求美
1、小朋友，你們知道云房子哪兒去了？誰來告訴小鳥？
2、如果你是小鳥，看到云房子不見了，你心里會難受嗎？（不會）為什么？（云房子還會有）或者（天空更美麗了）。
3、小朋友，雖然云房子沒有了，但小鳥們心情怎么樣啊？誰愿意來表現(xiàn)你的朗讀才能，把小鳥快樂的心情讀出來呢？指名。
瞧！多開心那！我們一起來讀。生齊讀。
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教學(xué)要求：
１、復(fù)習(xí)字詞，訓(xùn)練朗讀。
２、認(rèn)識標(biāo)點(diǎn)符號，。，初步了解比喻句的形象性。
３、激發(fā)了解決秋天特征的熱情。
教（學(xué)）具：
落葉（實(shí)物），落葉（剪貼、金色），落葉項(xiàng)圈。
教學(xué)過程：
一、揭題。
今天我們繼續(xù)學(xué)第十一課luy
１、看拼音記字：落葉。（學(xué)生說，老師書）
２、記葉：什么結(jié)構(gòu)？怎么記？說說你還知道什么葉？樹葉、菜葉、茶葉
二、讀講。
學(xué)習(xí)秋天到了，樹葉黃了。
１、學(xué)記秋。
（１）什么季節(jié)有落葉？（板書秋）
（２）誰有辦法記住秋字？（左邊綠，右邊紅，左邊涼，右邊熱）
（３）用秋組詞，比一比誰組得多。
２、復(fù)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號，。。
（１）秋天是個(gè)詞，秋天到了就是一句句子。
（２）為什么用，？因?yàn)橐馑紱]說完，先休息一下，明白嗎？請讀秋天到了。
（３）后面的話是說什么的？樹葉黃了為什么用。？因?yàn)橐馑颊f完了。
３、朗讀，并聯(lián)想。
（１）朗讀，并讀出特點(diǎn)。
（２）聯(lián)想：秋天到了，樹葉黃了。那么，春天到了，樹葉怎么樣？春天到了，樹葉綠了。夏天到了，樹葉更綠了。秋天到了樹葉黃了。冬天到了，樹葉落了。（仿句，練習(xí)說話）
４、學(xué)習(xí)黃葉一片片飄下來，像一只只蝴蝶在飛舞。
（１）區(qū)分一片和一片片。
教師畫一片黃葉問：這里有多少黃葉？再問：一片片是多少片？（請一小組同學(xué)上來，大家畫）理解一片片是許多片。
（２）理解飄。誰讓黃葉飄？（分析字）是風(fēng)啊！怎么會飄？風(fēng)大，葉子輕，就飄了！
（３）理解像飛舞。
黃葉飄下來像什么？（游戲：請學(xué)得最好的女孩當(dāng)秋姑姑，脖子上掛著落葉項(xiàng)圈，站得高高的`，把落葉撒下來）邊玩，邊看，邊說。
落葉像蝴蝶。（將板書移動(dòng)，同類詞相對應(yīng)）
一片片黃葉飄
像
一只只蝴蝶飛舞（指導(dǎo)體會）
三、朗讀指導(dǎo)。
四、作業(yè)。
１、口頭作業(yè)：用秋天到了說話。（課內(nèi)完成）
２、用秋和葉擴(kuò)詞。
３、出示落葉的手工制品、讓孩子去制作。
二年級下冊語文第二課教學(xué)設(shè)計(jì)通用5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會用什么時(shí)候，誰在哪里做什么的句式寫句子，會把荷花、荷葉美的樣子說具體。
2．能正確、流利地朗瀆課文。
3．體會王冕想學(xué)畫的強(qiáng)烈愿望。懂得做事要有恒心，貴在天天堅(jiān)持。
二、教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．抽讀生字卡片。
2．齊讀第一段。
二、學(xué)習(xí)第二段。
(一)初讀感知。
1．自由輕聲讀。思考：這一段共有幾句話標(biāo)上序號。
2．指名讀。
（二）研讀品味。
1．指名讀第一句。思：這句話告訴我們什么
2．句式訓(xùn)練。做課后題4。
3．自由讀2-4句。思考：王冕看到了什么怎么做
4．什么叫滿湖通紅\為什么會滿湖通紅
5.評讀第2句。
6．雨后的湖里的荷花到底有多美呢用~~~~~劃出來讀一讀。
按課文填空：
大雨過后，------陽光照得---------。湖里有十來枝--------，花瓣上--------，荷葉上-----------滾來滾去。
品讀句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來滾去。
(1)比較句子
花瓣上有清水，荷葉上有水珠。
你認(rèn)為哪句好為什么
(2)出示插圖，邊讀邊體會雨后湖面、荷花、荷葉的美麗。
(3)想象說話。圖上的蜻蜓會對荷花姐姐說些什么
(4)小結(jié)。是啊!這些美麗的荷花在雨后的晴天，在通紅湖水的襯托下，構(gòu)成了一幅極為奇妙的畫。
7.王冕看到這么美的'景色，怎么做？
(1)理解出神\。
(2)該怎么讀好這句話
三、學(xué)習(xí)第三段。
1.自由讀。思考：王冕是怎么學(xué)畫荷花的？
2.什么叫平時(shí)\，啟發(fā)學(xué)生想象王冕是怎樣把錢省下來的，可聯(lián)系第一段理解王冕省錢的不容易。
3．理解灰心\。
4．想象王冕是怎樣天天學(xué)畫荷花的。
(如：不管刮風(fēng)還是下雨，不管嚴(yán)冬還是酷暑)
5．齊讀最后一句。你認(rèn)為王冕畫得怎樣該怎么讀
四、小結(jié)課文。
1．學(xué)了這篇課文，你想對王冕說些什么
2．師小結(jié)：王冕刻苦學(xué)畫，不怕困難，終于畫像了荷花。后來，王冕成了一位著名的大畫家。
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【教材解讀】
寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取，結(jié)果翅膀退化，喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領(lǐng)高超，獲得了冠軍獎(jiǎng)杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎(jiǎng)杯后自滿自足守著獎(jiǎng)杯，不思進(jìn)取。第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行，翅膀退化了，再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比，蝸牛的樣子和神情給學(xué)生以豐富的想象空間，有利于引發(fā)學(xué)生對寓意的感悟。
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而這種能力的培養(yǎng)也應(yīng)是語文實(shí)踐。語文實(shí)踐的途徑和方法是多種多樣的，本設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在讀演說的語文實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)心靈與文本的碰撞，從而達(dá)到語文教學(xué)的目的。
【教學(xué)要求】
1、使學(xué)生喜歡讀課文，讀得正確、流利、有感情。
2、抓住自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋、成天、勉強(qiáng)等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。
3、借助看圖、表演等形式，引導(dǎo)學(xué)生與文本、教師、學(xué)生進(jìn)行對話，在充分的體驗(yàn)中懂得謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
多讀書，讀好書，讀中悟。
【教具準(zhǔn)備】
幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎(jiǎng)杯實(shí)物。
【教學(xué)時(shí)間】
本課計(jì)劃教學(xué)三課時(shí)。
第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)：初讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語。讀準(zhǔn)生字，讀通句子。
第二課時(shí)教學(xué)簡案如下：
【教學(xué)流程】
課前準(zhǔn)備：播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
1、這堂課，老師和小朋友們一起，繼續(xù)學(xué)習(xí)有意義的寓言故事《蝸牛的獎(jiǎng)杯》，齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)生字：上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識了課文中的生字，現(xiàn)在它們都排著隊(duì)站在這里了，你還認(rèn)識它嗎？我們來讀讀字音，組組詞語，開開火車。（課件出示課文田字格里的生字）
3、其實(shí)，這組生字很有意思，它們中有好幾個(gè)手拉手就可以做起朋友來，它們是蜻蜓、蜜蜂、堅(jiān)硬、翅膀。[
4、誰還記得，課文中說什么時(shí)候、誰、有一對怎樣的翅膀？（很久以前，蝸牛有一對有力的翅膀。）
(意圖：識字是低年級語文教學(xué)的主要任務(wù)之一。由復(fù)習(xí)生字開始引入新課，順理成章。)
二、情境體驗(yàn)，品味課文
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、（出示蝸牛飛行圖）我們一起來看，這就是蝸牛很久以前的樣子，那時(shí)，它長著一對有力的翅膀，飛起來可帶勁了！課文的第一自然段是這樣寫的，引讀第一自然段，突出有力。
2、自由，是一種怎樣的感覺呢？小朋友，你什么時(shí)候感覺到非常自由呢？（）
3、以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀，可以想飛到哪里就飛到哪里，它真是自由自在，開心極了！再讀第一自然段，讀出這種感覺來。
（意圖：借助生動(dòng)形象的.畫面幫助學(xué)生建構(gòu)語言，然后再與課文語言產(chǎn)生共鳴，這樣有利于學(xué)生對語言理解的生動(dòng)性和深刻性，也有利于學(xué)生內(nèi)化和積累語言。）
※有一次，動(dòng)物王國舉行了一次飛行比賽，很多小動(dòng)物都參加了，小蝸牛也去了，它們比賽的結(jié)果怎樣呢？
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自己大聲讀讀課文的第二自然段，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)？你是從哪讀出來的？（遙遙領(lǐng)先、甩下、所有）
2、板貼會意，理解遙遙領(lǐng)先：小朋友，假如這里就是當(dāng)時(shí)飛行比賽的現(xiàn)場，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里（板貼），小蝸牛該飛在哪呢？誰來給小蝸牛擺擺位置。
小蝸牛比別人領(lǐng)先得多，沒有人能趕上它，就叫遙遙領(lǐng)先，指導(dǎo)讀詞。
3、讀好詞語，再讀句子，就會更精彩。指名讀，男生齊讀。
4、蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎(jiǎng)杯呢！冠軍獎(jiǎng)杯是什么樣的？你想親眼看一看嗎？（出示獎(jiǎng)杯實(shí)物）這就是冠軍的獎(jiǎng)杯，你覺得這只獎(jiǎng)杯怎樣？（漂亮、金光閃閃、好看）
5、入境體驗(yàn)：小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時(shí)此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺上，手捧著金光閃閃的獎(jiǎng)杯，你最想說什么？
（意圖：陶老說過：給孩子一個(gè)問題，讓他自己去找答案；給孩子一片空間，讓他自己往前走。我想說：給孩子一個(gè)想象的余地，讓他快樂放飛，怎么想就怎么說。想象中，培養(yǎng)了思維能力，加深了理解感悟。）
※對于獎(jiǎng)杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？和同桌一塊兒讀第三自然段，用一個(gè)詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。[
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、同桌讀第三自然段，找詞語。
2、出示得意洋洋，指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。
4、說話練習(xí)：老師納悶了，這蝸牛成天把獎(jiǎng)杯背在身上，它究竟想干嗎呢？（想讓別人都知道）那它一定會背著獎(jiǎng)杯到處炫耀吧！它會怎么跟別人說呢？（）
5、指導(dǎo)朗讀第一、二句話。（評價(jià)：小朋友說得真好，仿佛就是一只只得意的蝸牛了！如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋，那你一定能當(dāng)讀書大王了！我們來比賽吧，誰讀得好，老師就要把這個(gè)可愛的蝸牛頭飾獎(jiǎng)給他，自己先好好練練吧。）
（1）自己練讀。
（2）比賽讀。
（3）老師認(rèn)為，我能比你讀得更好，聽！（師讀，讀漏成天一詞）少一個(gè)詞有什么事？（成天是指天天、每時(shí)每刻，少了它就不夠得意）。
評價(jià)：說得有道理，讀得也比我棒，我甘拜下風(fēng)，向你學(xué)習(xí)，跟你握手，把頭飾獎(jiǎng)給你。
（意圖：讀好并理解好課文，是演好劇本的基礎(chǔ)，多層次、多形式的讀為學(xué)生熟悉主人公的對話，體會其動(dòng)作、心理、表情，領(lǐng)悟課文內(nèi)蘊(yùn)奠定了基礎(chǔ)。）
5、表演體驗(yàn)：
※請一位學(xué)生扮演小蝸牛，戴上頭飾，背上獎(jiǎng)杯，全班小朋友都是動(dòng)物王國的成員，快去跟它們炫耀炫耀吧！
（表揚(yáng)：看，小蝸牛更得意了，炫耀得更帶勁了！）
※天色漸漸晚了，小蝸牛，快放下獎(jiǎng)杯到軟軟的草地上睡覺吧！（不，我睡獎(jiǎng)杯）
※蝸牛說它今天就睡獎(jiǎng)杯里了，你想想，睡在獎(jiǎng)杯里舒服嗎？（冷冰冰、硬邦邦）
※大家都說不好，小蝸牛，你就別睡獎(jiǎng)杯了吧！（不，生怕別人偷）
※蝸牛就是這樣，白天背著獎(jiǎng)杯四處炫耀，晚上就睡在獎(jiǎng)杯里，日子過去了一天又一天，咱們都是它的好伙伴，看著它背著那又大又重的獎(jiǎng)杯，誰來勸勸它吧！
6、看來，這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了！現(xiàn)在我們再完整地讀一至三句，體會小蝸牛驕傲自滿的心情。
（意圖：讓課堂動(dòng)起來，讓課堂活起來。讀是演的前提，演是讀的升華。教學(xué)重點(diǎn)在活潑生動(dòng)的氣氛中得到落實(shí)，學(xué)生的生命活力在表演中得到煥發(fā)，個(gè)性得到張揚(yáng)。）
7、引讀第四句話。
讀到這里，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（蝸牛想飛卻不能飛了。）[
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、動(dòng)畫朗讀演示這一段內(nèi)容，小朋友一邊看一邊想想蝸牛現(xiàn)在的心情。指名說。
2、指導(dǎo)朗讀，讀出這樣的心情來。點(diǎn)評，理解勉強(qiáng)，再讀。
三、拓展延伸，對比震撼
1、日子一天天過去了，蝸牛老了，有一天，它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬，忽然，一抬頭，發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓，它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢！（出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖）老蝸牛看在眼里，悔在心頭啊，它對小蝸牛嘆了口氣，說：哎！它接著會說什么呢？指名答。
2、揭示道理：驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。
（意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在使學(xué)生由畫外人變?yōu)楫嬛腥恕Ｗ寣W(xué)生想象說話，留給學(xué)生一個(gè)可以盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時(shí)在交流中使學(xué)生的情感和語言表達(dá)能力得到發(fā)展，更有利于加深學(xué)生對寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。）
【附板書】蝸牛的獎(jiǎng)杯
（得意洋洋）
飛得快爬得慢
【自我評點(diǎn)】
蘇教版小語國標(biāo)本二年級下冊《蝸牛的獎(jiǎng)杯》一課是一篇童話故事，生動(dòng)有趣，蘊(yùn)涵哲理。我在教學(xué)中讓學(xué)生通過自主探究性地閱讀，在讀中體味語言，懂得課文向我們揭示的道理，受到啟迪。
一、抓住重點(diǎn)詞句，朗讀感悟。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。每個(gè)人的生活經(jīng)驗(yàn)、知識積累各不相同，對文本的理解也就各不相同。教師不應(yīng)以個(gè)人的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，文貴自得。因此，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住有力、自由、遙遙領(lǐng)先、得意洋洋等詞語，重點(diǎn)朗讀感悟，并時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的感受，以此誘導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)容有所感悟，在不斷的讀書積累中提高學(xué)生對語言的悟性。
二、努力創(chuàng)設(shè)情境，讀演結(jié)合。
情境的創(chuàng)設(shè)意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài)，旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終，只有調(diào)動(dòng)起孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，才能達(dá)到學(xué)生愛學(xué)語文、會學(xué)語文、學(xué)好語文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情境，讓學(xué)生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言，使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
三、積極拓展讀說，深化體驗(yàn)。
閱讀是收集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。本篇課文，給我們留下了充分的思維空間，如蝸牛得獎(jiǎng)之后、其他動(dòng)物看到蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖都可以讓學(xué)生自由發(fā)揮想象。因此，在學(xué)生接觸感悟了本文鮮活的語言后，我設(shè)計(jì)了相關(guān)的說話練習(xí)。這樣，就可以使學(xué)生在拓展讀說的訓(xùn)練中真正學(xué)會表達(dá)，同時(shí)加深學(xué)生對寓意的獨(dú)特的體驗(yàn)。
二年級下冊語文第二課教學(xué)設(shè)計(jì)通用7
一、導(dǎo)入。
師：從上節(jié)課同學(xué)們向臺灣小朋友發(fā)出的邀請中，我知道了大家是多么盼望臺灣小朋友早日到北京來看雪玩雪，孩子們，你們太可愛了，你們這些美好的心愿真的會讓臺灣小朋友感動(dòng)的。我有個(gè)建議，想把你們這美好的心愿告訴臺灣小朋友，你們說好不好？
二、拓展活讀。
師：用什么辦法告訴臺灣小朋友，祖國大陸的小朋友歡迎他們來看雪玩雪呢？
[此舉意在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。估計(jì)學(xué)生能說出一些辦法來，如果說不出，教師可引導(dǎo)：寫信請學(xué)校轉(zhuǎn)交、尋找身邊的臺屬幫忙打電話、網(wǎng)上求助等]
師：好，我現(xiàn)在來當(dāng)一回學(xué)校校長，你怎樣向我請求幫助呢？（生答略
師：我現(xiàn)在是一位臺屬，我的女兒在臺灣，你又怎樣向我求助呢？（生答略）
師：我現(xiàn)在就是新浪網(wǎng)，你怎樣向我求助呢？（生答略）
師：了不起，可愛的孩子們！你們真的太棒了！我向你們學(xué)習(xí)！愿意幫助我嗎？（引入字詞練習(xí)）
三、字詞句練習(xí)
1、比一比，看誰能幫我從課文中找到合適的字給課文后面的生字組成詞語？
（學(xué)生組詞略）
2、將這些詞語認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，等會兒檢查我寫的字，看能不能得100分？
（待學(xué)生認(rèn)讀字詞約5分鐘后，大屏幕出示故意寫錯(cuò)的字，比如：省字少一橫，商字冂里寫成古，潔字的士寫成土）
3、比一比，看誰把第二題的字寫得又快又好！
（學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡回指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)提醒學(xué)生商的冂里面是八下面一個(gè)口，而不是古；潔的右上方是士而不是土；毯是半包圍結(jié)構(gòu)，左邊的毛的最后一筆要向右邊伸長一些，好包住炎。另外，教師還應(yīng)該及時(shí)糾正學(xué)生一些不正確的寫字姿勢）
[教與學(xué)這種雙邊活動(dòng)是要講究時(shí)機(jī)的，當(dāng)學(xué)生沒有進(jìn)入狀態(tài)時(shí)，教如同隔靴搔癢，只有當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了狀態(tài)，有的放矢地教才能事半功倍]
師：剛才我發(fā)現(xiàn)你們個(gè)個(gè)都寫得很認(rèn)真！老師向你們學(xué)習(xí)！下面是一個(gè)同學(xué)做的第三題，請你們幫助檢查，看對不對？
（大屏幕出示：1、老師（講起）童年玩雪的情景。
3、小伙伴們在雪地上（打雪人）、（堆雪仗），玩得可（高興）了！
4、天上（鋪著）雪花，地上（飄著）銀裝，樹上（披著）雪毯，到處一片潔白。]
（生改，并評分略）
5、你們覺得課文中哪些句子讀起來最好聽？（生自主選擇，略）
6、能把這些好聽的.句子背出來嗎？試試看！（生讀、背略）
7、看書中插圖背誦第二段和第九段。（生同桌互相背略）
[練習(xí)是枯燥的，給枯燥的東西注上滋潤劑，使它變得有彈性、有粘性！每個(gè)人的潛意識里都期望自己是最好的，做自己愿意做的事是一種享受，做外力強(qiáng)迫的事是勞役！學(xué)生的學(xué)習(xí)原本就是應(yīng)該由學(xué)生自己負(fù)責(zé)的事，在自己選擇的空間里，每個(gè)學(xué)生都真正成為學(xué)習(xí)的主人了，這樣的學(xué)習(xí)即使任務(wù)重些也不覺得累！]
四、質(zhì)疑問難
師：同學(xué)們，讀完了課文，你還有什么不懂的嗎？
（問題預(yù)設(shè)：為什么臺灣很難看到雪？資料準(zhǔn)備及解答過程：1、出示中國地圖，讓學(xué)生觀看，知道臺灣在祖國的南方；2、復(fù)讀本冊第七單元的《我是什么》；3、讓學(xué)生將這兩種情況放到一起想一想，看誰能找到答案）
（生提問及解答略）
[小學(xué)低年級學(xué)生最無顧忌，留個(gè)空間給他們，他們的神必定無拘無束馳騁縱橫，教師此時(shí)的職責(zé)不是強(qiáng)迫千條江河歸大海，而是用智慧、用愛心去潤物細(xì)無聲；教師的視界不是盯住預(yù)設(shè)的教學(xué)程序完成與否，而是用發(fā)展的眼光去度量課堂上的有所為和有所不為
五、總結(jié)課文
師：我們今天學(xué)了哪篇課文？（生答略）
師：我們看到黑板上，自己心里說說知道了什么，準(zhǔn)備好了就先對我說說，你知道了什么？（生答略）
師：很好，把剛才說的回家向爸爸媽媽說說。
（播放動(dòng)態(tài)的課本第一幅插圖：三個(gè)臺灣小朋友面向大家招手，配樂《友誼的歌兒傳四方》，下課）
二年級下冊語文第二課教學(xué)設(shè)計(jì)通用8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文
2、初步了解陳述句與反問句的區(qū)別
3、讓學(xué)生從猴子種果樹失敗的教訓(xùn)中懂得做事要有耐心
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語
猴哥拔掉澆水耐心
梨樹改種施肥成功
二、精讀課文
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)門很聰明，已經(jīng)解決了許多自己提出的'問題，但上節(jié)課我們還留了個(gè)大問題，沒能解決，你們還記得嗎？
生：猴子種了那么多果樹，為什么吃不到果子？
出示自讀要求：
1、讀讀課文，劃出課文中關(guān)鍵的詞語、句子，議一議。
2、分角色朗讀課文。
3、為什么猴子種了果樹吃不到果子？
分小組讀課文并討論。師指導(dǎo)。
師：猴子（圖）先后種了哪些樹？（梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹圖）開始種梨樹，他是怎么種的？（水壺、鏟子圖）
齊讀第一自然段。
師：怎么會種了那么多果樹，吃不到果子呢？
匯報(bào)討論結(jié)果：（三組匯報(bào)）
第一組：
正當(dāng)梨樹成活時(shí)，誰來了？（烏鴉圖）
他說了些什么？（誰做烏鴉，讀烏鴉的話，學(xué)生做猴子，讀猴子的話）
是什么使猴子拔掉梨樹，改種杏樹？（生答）板書：梨五杏四
比較：梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎？
梨樹要等五年才能結(jié)果，你沒有這個(gè)耐心。
哪句更能加強(qiáng)語氣？（生答）分角色讀，男女生對讀。
第二組、第三組同第一組
師引讀第九自然段
師：同學(xué)們，那吃不到果子，該怪誰呢？
烏鴉、喜鵲等有沒有錯(cuò)？農(nóng)諺有沒有錯(cuò)？（生答）說理
三、學(xué)習(xí)生字
耐拔改短
四、布置作業(yè)
1、課后把這個(gè)故事演一演。
2、收集一些農(nóng)諺和諺語。
二年級下冊語文第二課教學(xué)設(shè)計(jì)通用9
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用有的有的有的說一句話。
過程與方法：
指導(dǎo)學(xué)生圖文對照細(xì)讀課文，并通過想象，抓住重點(diǎn)詞語反復(fù)品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
情感與態(tài)度：
通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)：
小朋友，上一堂課我們初學(xué)了課文，對課文內(nèi)容有了大致的了解，還學(xué)會了許多生字新詞，（出示黑板：白兔農(nóng)田追逐一望無邊郊外草地開心笑著喊著螞蚱棉花幾只）這些生字、新詞還認(rèn)識嗎？
（1）、指讀詞語
（2）、找一找輕聲音節(jié)的詞，多音字
（3）、選擇其中的一個(gè)說句話
二、精讀課文
小朋友，今天老師要帶著大家到大自然中，去感受一下秋天的大自然帶給我們的樂趣，好嗎？。自由讀課文，一邊讀一邊想，小朋友秋游時(shí)看到了什么？玩了些什么
（一）、第二自然段
1、你覺得秋天的天空怎么樣？（美）美在哪里呢？我們讀讀課文好嗎？
2、學(xué)生自由讀課文。
3、師生討論：抓住藍(lán)藍(lán)的、一望無邊、有時(shí)像有時(shí)像
藍(lán)藍(lán)的對呀，秋天的天空真美，顏色是藍(lán)藍(lán)的，我們一起讀讀這個(gè)詞，再美一點(diǎn)；
一望無邊哦，原來天空是多么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰能讀好這個(gè)詞？指讀，真不錯(cuò)，你吧天空的廣闊無邊給讀出來了，我們一起來試試；
有時(shí)像有時(shí)像嗯，秋天的天空真美，美在天上的'白云真有趣，小朋友，你們看，這天上的云朵就只像白兔，綿羊嗎？這些飄動(dòng)的云變化真多啊！在這一望無際的天空中，這些云朵還在不斷的變化著呢？請小朋友看看圖，也可以聯(lián)系平時(shí)所看到的來說說天上的云還像什么？
4、句式練習(xí)（學(xué)生說到有時(shí)完成這個(gè)句子練習(xí)）
出示句子：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時(shí)像（）,有時(shí)像（），有時(shí)像（）。
小結(jié)：的確，秋天的天空多美呀！美在幾朵白云有時(shí)像一群白兔，有時(shí)像幾只綿羊，多神奇！秋天的天空美在顏色是藍(lán)藍(lán)的，美在一望無邊，多么廣闊啊！那誰能通過朗讀把秋天天空的美麗讀出來呢？（指讀課文）你讀得真美，我們學(xué)著他的樣子一起來試一下好嗎？（齊讀）
（二）、第三自然段
過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢？（田野）
1、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)討論，用一句話來說說田野的景色。
2、學(xué)生交流
（1）、田野里，稻子成熟了。（對呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟了。）
（2）、田野里，高粱火紅火紅的。（你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢！那高粱也成熟了。）
（3）、田野里，棉花白了。（棉花白白的，如果你看到一團(tuán)團(tuán)雪白的棉花，那你一定會替農(nóng)民伯伯高興，因?yàn)槊藁ǔ墒炝耍@得了大豐收。）
3、誰愿意來讀讀呢？（指讀）你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎？
田野里稻子黃了，黃得怎樣？高粱紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣可以說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。
4、出示：田野里，稻子黃了，（）；高粱紅了，（），棉花白了，（）。
5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實(shí)很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎？老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時(shí)候還要高興點(diǎn)。真好，讓我們來試一試。
（三）、第四自然段
過渡：小朋友，秋天的天空是那么的美，秋天的田野是那么的美，在這么美麗的季節(jié)里，小朋友來到郊外游玩，玩了些什么呢？誰來讀讀課文？
1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話？
2、指讀第一句：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。
（1）、讀得不錯(cuò)！圈點(diǎn)有的讀讀體會，亮開了嗓子在干什么呢？
（2）、引導(dǎo)學(xué)生看看圖，小朋友還玩些什么？
（3）、用上有的來說說笑朋友還玩了些什么。
3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！
4、那就讓我們開開心心的朗讀最后一個(gè)自然段。
三、總結(jié)全文
這篇課文寫了同學(xué)們跟著老師去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美麗，大家玩得很開心。讓我們隨著音樂再一起把課文美美的讀一讀好嗎？
四、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字：喊、追、逐
（1）、指讀
（2）、學(xué)生自己想辦法記住字型
（3）交流方法
2、指導(dǎo)書寫
五、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文
2、用上有的有的有的練習(xí)說話。
3、課外找一找、讀一讀描寫秋天的詩歌。
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