初中語文《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計

時間：2022-11-04 17:46:37 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編為大家收集的初中語文《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。

初中語文《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識與能力】：掌握本課字詞，理清結(jié)構(gòu)層次。正確、流利、有感情地朗讀課文，分析象征手法的運用。

　　【過程與方法】：學(xué)生通過誦讀和課前查資料、討論、交流等過程，體悟作者情感，把握文章內(nèi)容。“”

　　【情感態(tài)度與價值觀】：理解、學(xué)習(xí)陜甘寧邊區(qū)抗日軍民正直、質(zhì)樸、團(tuán)結(jié)向上、堅強(qiáng)不屈的革命品質(zhì)。

　　二、教學(xué)重難點

　　【教學(xué)重難點】：文章層次和象征的寫作手法。

　　三、教學(xué)方法

　　小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法、談話法。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入新課

　　播放歌曲《小白楊》，這首歌曾唱遍了大江南北，它歌頌的僅僅是一棵小小的白楊樹嗎?我們的文學(xué)家也曾高聲禮贊過白楊樹，它們在手法上有著異曲同工之妙。今天，讓我們一起研讀散文《白楊禮贊》。(板書標(biāo)題)

　　(二)整體感知

　　1、初讀課文，介紹作者和寫作背景，解決生字詞(屏幕出示生字詞，學(xué)生通過課前查資料教師補充的方式了解作家和寫作背景)

　　2、再讀課文，思考作者對白楊樹是怎樣的一種感情?

　　(贊美)。

　　(三)深入研讀

　　1、課文有哪些句子和段落是直接禮贊白楊樹的?

　　(學(xué)生讀課文圈點勾畫)

　　2、白楊樹生長在怎樣的環(huán)境中?作者為什么描寫白楊樹的生長環(huán)境?

　　(描寫白楊樹生長的環(huán)境，渲染一種不平凡的環(huán)境氣氛，暗示在此生長的白楊樹也一定是不平凡的。為下文描寫白楊樹的外形起正面烘托的作用。暗示陜甘寧邊區(qū)抗日根據(jù)地，為后文揭示白楊樹的象征意義，表達(dá)主題思想作鋪墊。體現(xiàn)了散文的形散而神不散的特點。在懨懨欲睡時看到白楊樹，令人振奮的驚叫起來，意在突出白楊樹的不平凡，欲揚先抑對白楊樹進(jìn)行反面襯托。)

　　3、作者是從哪幾個方面描寫白楊樹的，課文那些詞語可以概括白楊樹的特征?

　　(外形和精神，外形從枝、葉、干、皮幾個方面)。

　　(四)拓展延伸

　　作者為什么要贊美白楊樹?僅僅是寫白楊樹嗎?運用了什么手法?

　　(由樹及人，熱情歌頌了抗日軍民團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗、力爭上游、不屈不撓的.精神。揭示了白楊樹的象征意義，點明了文章的主題)。

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：結(jié)合圖片，回顧本課內(nèi)容，有感情的朗讀課文，結(jié)束課堂。

　　作業(yè)：課下閱讀茅盾的其他著作，或者運用象征的手法寫一個自己喜歡的事物，和同學(xué)分享。

　　五、板書設(shè)計

　　六、教學(xué)反思

　　本課將重點放在對手法的分析上，應(yīng)在情感的升華部門再加強(qiáng)關(guān)注。

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