小學(xué)語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選11篇）
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、基礎(chǔ)目標(biāo)：
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）理解課文內(nèi)容。
（3）培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的熱望。
2、發(fā)展目標(biāo)：
（1）憑借課文的語(yǔ)言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。
（2）使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。
課后查閱資料，擴(kuò)展學(xué)生獲取信息的途徑，豐富有關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來(lái)、幾年之后的景象，為什么會(huì)有這種變化，通過讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
讀出瀑布“原來(lái)”、“幾年后”的不同感觸。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
讓學(xué)生查找大瀑布的資料、準(zhǔn)備課件、在黑板上畫花圈、讓學(xué)生準(zhǔn)備地圖。
五、教學(xué)過程：
（一）、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，你們看黑板上，畫著的是什么呢？對(duì)，是一個(gè)花圈，今天，老師把這個(gè)花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布，你們想知道這是為什么嗎？
2、板課題，讀課題。
3、看題質(zhì)疑。
（二）、自主學(xué)習(xí)課文。
1、快速閱讀課文，看看讀懂了什么，還有哪些地方是不懂的？
2、學(xué)生讀書，自學(xué)，教師巡視。
3、學(xué)生匯報(bào)讀懂的地方。
設(shè)想讀懂的地方：
（1）、5個(gè)生字，形近字：廷——延訊——汛——迅。
（2）、理清課文思路。
（3）、塞特凱達(dá)斯大瀑布以前的面貌（是怎樣的呢）。
讀——從咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里看出其流量大、從飛流直下，水形如“朵朵蓮花”，水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”看出水流湍急——看學(xué)生的資料（圖片）——看課件——看到這么雄偉壯觀的大瀑布，你想說(shuō)些什么呢？（三四個(gè)即可）——指導(dǎo)讀——這么美的地方，去的人會(huì)怎樣呢？
（4）巴西總統(tǒng)親自投身到這一行動(dòng)中，那天，他特意穿上了葬禮的專用的黑色禮服，主持了這個(gè)大瀑布。（從這里，你看出了些什么？看出對(duì)大瀑布的重視）
（5）1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。
怎樣特殊？（是為一條瀑布舉行一次葬禮）
（6）塞特凱斯大瀑布曾經(jīng)是世界上最大的瀑布。
你用的是“曾經(jīng)”為什么呢？現(xiàn)在的瀑布怎樣呢？（它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，……奄奄一息。）
指導(dǎo)讀——這里運(yùn)用了什么手法（擬人法）寫出了大瀑布即將枯竭。板書：即將枯竭——看到這樣的情景，你會(huì)怎么想呢？——所以游人都怎樣做的。
（7）大瀑布是位于巴西與阿根廷兩國(guó)的交界處。
我知道有些同學(xué)帶了世界地圖回來(lái)，你找到這個(gè)地方嗎？
4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)不懂的地方，同學(xué)幫助解決。
設(shè)想不懂的地方：
（1）為什么總統(tǒng)要親自主持呢？（他為大瀑布的逐漸消失而深感惋惜的遺憾。因?yàn)檫@個(gè)大瀑布一直是巴西人的驕傲）
（2）為什么要為大瀑布舉行葬禮？
進(jìn)行大瀑布前后的對(duì)比。
看到如此的情景，假如你是大瀑布你會(huì)說(shuō)些什么呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)我的故事，用上第一人稱，把自己當(dāng)作是大瀑布。（3、4個(gè)）
（3）為什么大瀑布會(huì)葬送？（小組討論）
（4）匯報(bào)：
1、建水電站
2、水資源浪費(fèi)。
3、破壞森林、亂砍濫伐。
過渡：就是因?yàn)檫@些原因，大瀑布逐漸枯竭，科學(xué)家預(yù)測(cè)，過不了多久，瀑布將完全消失。所以大家就為他舉行了這么一個(gè)特殊的葬禮。大瀑布即將逝世了，它會(huì)留給世人什么呢？（談想法）
板書：保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)地球
（三）、課外延伸
在我們現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，還有很多破壞環(huán)境的現(xiàn)象，你調(diào)查到哪些呢？
（四）、總結(jié)：
就讓我們一起行動(dòng)保護(hù)地球，讓這些事情不再重演。努力爭(zhēng)當(dāng)一名優(yōu)秀的小公民，好嗎？
小學(xué)語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、教師：大家請(qǐng)看，今天老師帶來(lái)了什么？（花圈）
今天，老師就要把這個(gè)花圈送給一條曾經(jīng)是世界聞名的大瀑布，為什么呢？就讓一起來(lái)學(xué)習(xí)第14課——大瀑布的葬禮。（板書課題）
2、齊讀課題。
3、交流課前搜集的資料。
（1）教師：課前老師給大家布置了一項(xiàng)任務(wù)，請(qǐng)大家通過各種途徑搜集關(guān)于塞特凱達(dá)斯大瀑布的資料，誰(shuí)愿意與大家分享一下？
（2）指名說(shuō)。
（3）教師小結(jié)：通過分享大家共同搜集的資料，同學(xué)們不禁對(duì)塞特凱達(dá)斯大瀑布那種雄偉壯觀發(fā)出驚嘆，那么今天我們就再次走近這條瀑布。
4、感情朗讀課題，質(zhì)疑。
（1）“葬禮”是什么意思？
（2）看到這個(gè)題目，你最想了解哪些內(nèi)容？
二、初步感知全文
1、請(qǐng)用較快的速度默讀全文，想一想：
課文主要講了一件什么事情？
2、出示口頭填充（屏幕出示）
三、昔日雄偉壯觀
教師：為瀑布舉行葬禮，而且有國(guó)家總統(tǒng)親自主持，這真是一場(chǎng)特殊的葬禮，我們不免產(chǎn)生疑問：這是一條怎樣的瀑布呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文，看看文中是怎樣描寫昔日的大瀑布的？今天的大瀑布又是什么樣的？請(qǐng)你輕聲朗讀課文，用不同的符號(hào)畫出相關(guān)的句子。
1、學(xué)生朗讀，畫句子。
2、學(xué)生讀句子。
3、朗讀想象（鼓勵(lì)用文中的語(yǔ)言）。
老師也來(lái)讀一讀，請(qǐng)你閉上眼睛想象一下，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？你仿佛聽到了什么？
5、結(jié)合重點(diǎn)詞匯，指導(dǎo)感情朗讀。
把你對(duì)瀑布的贊嘆用朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！
6、教師小結(jié)：如果此刻你就站在的瀑布的腳下：你最想說(shuō)什么？
四、今日形容枯槁
但這雄偉的奇觀，卻在逐漸消失——今日的大瀑布是什么樣的呢？
1、學(xué)生朗讀句子。
2、屏幕出示文段。
3、有一句話形象地寫出瀑布的樣子，是哪句？這個(gè)比喻句把什么比成什么？
4、與前面瀑布的樣子作對(duì)比，你能想象瀑布現(xiàn)在的樣子嗎？
5、游客們看到瀑布前后的變化，有什么不同？
6、看到這幕情景，你心中的感受是什么？
7、感情朗讀。
五、布置作業(yè)
注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們?cè)摓榇俗鲂┦裁矗?/p>
小學(xué)語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
設(shè)計(jì)理念：
以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。本著提出問題——探索問題——解決問題的方案，讓學(xué)生全員參與，全程參與。在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，加強(qiáng)朗讀并進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度閱讀課文：
2、通過文章重點(diǎn)詞句感悟塞特凱達(dá)斯大瀑布從“雄偉壯觀”到“奄奄一息”的變化，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力和創(chuàng)新能力。
4、了解文章所運(yùn)用的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過文章重點(diǎn)詞句感悟塞特凱達(dá)斯大瀑布從“雄偉壯觀”到“奄奄一息”的變化，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件學(xué)生搜集有關(guān)環(huán)境遭到破壞的資料
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、揭示課題齊讀。
二、快速閱讀課文按要求自學(xué)。
自學(xué)提示：
（1）用比較快的速度讀課文。
（2）把自己感受最深的地方動(dòng)筆劃出來(lái)，然后和同組的同學(xué)交流自己的感受。
（3）、每組選擇喜歡的匯報(bào)方式準(zhǔn)備匯報(bào)。（可以選代表匯報(bào)，也可以集體合作匯報(bào)；可以說(shuō)感受、讀感受，也可以把自己的感受與理解以繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。）
三、交流匯報(bào)。
（一）、感受塞特凱達(dá)斯大瀑布的雄偉壯觀
1、各組匯報(bào)。
2、播放課件感受大瀑布的雄偉壯觀。
3、談?dòng)^看后的感受。用一兩句話贊美大瀑布。
4、再引導(dǎo)讀。
（二）感受塞特凱達(dá)斯大瀑布的逐漸枯竭的現(xiàn)狀和即將消失的未來(lái)。
（1）學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)讀。
（2）面對(duì)奄奄一息的塞特凱達(dá)斯大瀑布你的心情怎樣？如果你就是大瀑布，你會(huì)說(shuō)什么？
（三）、了解塞特凱達(dá)斯大瀑布枯竭的原因，感受巴西總統(tǒng)菲格雷特舉行葬禮的真正目的。
（1）導(dǎo)致大瀑布枯竭的幕后兇手到底是誰(shuí)？（人類）
導(dǎo)語(yǔ)：人是萬(wàn)物這靈，是最聰明的高級(jí)動(dòng)物，然而，有時(shí)人也是最愚蠢的。為了達(dá)到個(gè)人目的，他們不惜去破壞環(huán)境，破壞生態(tài)平衡。塞特凱達(dá)斯大瀑布的奄奄一息，牽動(dòng)著世界各國(guó)人民的心，更牽動(dòng)著巴西和阿根廷人民的心。1986年9月下旬，巴西總統(tǒng)菲格雷特親自為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行了葬禮。然而，巴西總統(tǒng)的特殊舉動(dòng)并沒有真正喚醒人們，在我們賴以生存的這個(gè)地球上還隨時(shí)隨地發(fā)生著破壞環(huán)境的現(xiàn)象。誰(shuí)愿意把你聽到地或者看到的破壞環(huán)境的現(xiàn)象揭露出來(lái)呢？
四、堂拓展，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保熱情。
（1）匯報(bào)課前搜集到的有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭到破壞的資料。
（2）師：出示多媒體課件播放有關(guān)生態(tài)環(huán)境遭到破壞的資料。（師配話外音激發(fā)學(xué)生的環(huán)保熱情）
（3）師：此時(shí)此刻，不知你有何感受？你又想說(shuō)些什么？
（4）師總結(jié)：同學(xué)們，看得出你們都是有責(zé)任感的人。是啊！如果連我們賴以生存的環(huán)境都不去關(guān)心的話，我們還談什么學(xué)習(xí)？還談什么生活？還談什么未來(lái)？讓我們團(tuán)結(jié)起來(lái)化悲痛為力量，化擔(dān)憂為行動(dòng)去保護(hù)我們的環(huán)境！保護(hù)我們的地球吧！
五．作業(yè)：寫讀后感
小學(xué)語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
[教學(xué)對(duì)象分析]
本課面對(duì)的是五年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)生,他們已具備一定的閱讀和理解能力,加上前面已學(xué)過有關(guān)環(huán)保方面的課文,有利于學(xué)生理解本文。因此本文完全可以放手讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)。
[教材分析]
這篇課文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象,以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因,說(shuō)明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、訓(xùn)練閱讀速度,理解課文內(nèi)容;
2、喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
[教學(xué)方法]
情境教學(xué)法,自讀自悟,合作學(xué)習(xí)。
[設(shè)計(jì)目的]
倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生質(zhì)疑解疑能力。
[教學(xué)過程]
一、營(yíng)造氛圍,導(dǎo)入新課
1、板書課題:大瀑布的葬禮
2、啟發(fā)談話。同學(xué)們:一提到葬禮,我們就會(huì)想到"莊嚴(yán)、肅穆"這類詞,人們社會(huì)穿著黑色的禮服,悼念他們的親人,可在拉丁美洲的巴拉那河上,為大瀑布舉行葬禮,而且是由一位總統(tǒng)親自主持,這恐怕是絕無(wú)僅有的。你對(duì)此感到奇怪嗎?就題目你能提出幾個(gè)問題嗎?
(誘發(fā)感情,激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。)
二、自讀課文,讀中感悟
1、自讀課文,說(shuō)說(shuō)文章主要講了一件什么事?用自己喜歡的方式讀讀、講講。
(目的是梳理課文內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體印象。)
2、再讀課文,從中找出你最受感動(dòng)的地方或是自己最喜歡的段落或句子,反復(fù)讀,初步感悟大瀑布的悲哀,并說(shuō)說(shuō)這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的。
(認(rèn)真研讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。)
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)情境朗讀,出示課前準(zhǔn)備好的大瀑布掛圖,邊看邊聯(lián)想我們?cè)谏钪幸姷降幕蚵牭降钠俨济谰啊Ｈ?quot;廬山瀑布"、"黃果樹大瀑布"和我們學(xué)過的《瀑布》一課。想一想,塞特凱思達(dá)大瀑布變化前的壯觀景色該怎么讀?為什么這樣讀?比一比誰(shuí)讀得更好。
如:變化前"大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀"、"飛流直下"、"震耳欲聾"這些詞句要聲音洪亮、語(yǔ)速稍快、感情充沛。
(2)對(duì)比朗讀,變化后"它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭,像生命垂危的老人一樣,形容枯稿,奄奄一息。"想像"病榻上的老人"的樣子,大瀑布此時(shí)何等無(wú)奈。讀時(shí)要語(yǔ)調(diào)低沉,語(yǔ)速稍慢,有悲涼的感情。
(3)學(xué)生對(duì)讀,巴西總統(tǒng)怎樣懷著沉痛的心情主持葬禮,用"包含深情的語(yǔ)調(diào)"講了什么?同桌、小組,也可找自己的好朋友讀一讀,比比怎樣讀更好。
(合作學(xué)習(xí),開放朗讀,讓學(xué)生真正在課堂上自己讀書,自己感悟。)
三、總結(jié)全文,引發(fā)深思
1、播放錄音朗讀,邊聽邊想邊體味。想像文章中描述的情境,假如你就在參加葬禮的人群中。
(進(jìn)入角色,身臨其境,與作者共鳴。)
2、聽了巴西總統(tǒng)對(duì)大瀑布的頌揚(yáng),看了瀑布由壯觀到悲慘的命運(yùn),你會(huì)想些什么?用"假如……"說(shuō)一說(shuō)。
3、《大瀑布的葬禮》讓你懂得了什么?
4、我們應(yīng)怎樣做?
(針對(duì)2、3、4小問題各小組之間討論,而后派代表發(fā)言)
四、擴(kuò)展閱讀,深化情感
1、學(xué)生自選,閱讀一篇有關(guān)環(huán)保的文章。
2、寫一則讀書筆記。
小學(xué)語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情感。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集，處理信息的能力。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，了解更多地球環(huán)境現(xiàn)狀。鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，用自己擅長(zhǎng)的方式勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有創(chuàng)新的膽魄。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集，處理信息的能力。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，了解更多地球環(huán)境現(xiàn)狀。鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，用自己擅長(zhǎng)的方式勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有創(chuàng)新的膽魄。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑
1、播放音樂，導(dǎo)入：今天，老師帶你們一起參加一個(gè)特殊葬禮……
錄音重返現(xiàn)場(chǎng)：1986年9月，在拉丁美洲的巴拉娜河上，舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特、來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集，一起哀悼即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《大瀑布的葬禮》。
2、由題生疑。歸納學(xué)生提出的問題，組成自學(xué)提示：
⑴大瀑布變化前后各是怎樣的景象？
⑵大瀑布是怎樣消失的？
⑶巴西總統(tǒng)為什么要親自主持瀑布的葬禮？
3、進(jìn)入專題網(wǎng)站。
二、信息導(dǎo)航，自主閱讀
1、依據(jù)提供的信息，（文本，詞語(yǔ)解釋，塞特凱達(dá)斯大瀑布的相關(guān)資料）小組合作閱讀，完成自學(xué)提示。
2、教學(xué)反饋：
⑴昔日的瀑布：
展開想象，豐厚瀑布形象：
師：你是從哪些語(yǔ)句中感受到瀑布的雄偉壯觀的呢？
（根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生從其形象、聲音、游客體會(huì)瀑布的雄壯并感情朗讀）
⑵觀看瀑布，真情朗讀：
師：讓我們面對(duì)著瀑布，深情地朗讀第三自然段。
課外拓展：其實(shí)，大瀑布不僅僅給巴西人民帶來(lái)了美的享受，它還給巴西帶來(lái)了許許多多，讀了第三自然段，你知道它還給巴西帶來(lái)了什么？想一想，水資源那么豐富，它還會(huì)帶來(lái)什么？（學(xué)生自由說(shuō)）
⑶再贊瀑布，升華瀑布形象：
師：的確，大瀑布給巴西和世界人民帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂和驕傲！讓我們帶著贊許的目光再次欣賞大瀑布，邊看邊思考：如果你是游客，看到這樣的瀑布，你會(huì)怎樣贊美她？（錄象再現(xiàn)）
3、今日的瀑布：
昔日大瀑布的雄偉壯觀，氣勢(shì)非凡已深深地印在了我們的心上，他曾經(jīng)給巴西人民帶來(lái)了無(wú)窮的歡樂和驕傲，同學(xué)們，回憶是甜蜜的，溫馨的……然而現(xiàn)實(shí)又是殘酷的，葬禮上更多的人看到了現(xiàn)在的大瀑布……
⑴觀察比較，描述瀑布形象：
同學(xué)們都被驚呆了，比較中才會(huì)有發(fā)現(xiàn)，才會(huì)有思考。請(qǐng)同學(xué)們抓住“咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕”三個(gè)詞來(lái)進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)你看到了什么樣的瀑布？
（幾條水流無(wú)精打采地流淌著，早已失去了往日的雄風(fēng)；我隱約聽到了它痛苦的呻吟：“快救救我吧！”；往日一瀉千里的氣勢(shì)早已蕩然無(wú)存，偶爾發(fā)出一陣哀鳴；它像個(gè)生命垂危的老人，痛苦呻吟，更像個(gè)無(wú)助的孩子在偷偷地哭泣。……
師：是啊！今日的大瀑布早已面目全非了！作者用動(dòng)情的筆調(diào)寫出了今日的大瀑布，自由讀讀這部分，認(rèn)真品味。（生自由讀）
⑵體會(huì)心情，誦讀心靈感悟：
師：看著這個(gè)畫面，讀著這段文字，此時(shí)，你是什么感受？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）
師：讀出你的感受吧！
⑶研讀文本，感悟瀑布心聲：
師：此時(shí)，瀑布無(wú)言，默默承受著一切苦難，一切不幸，一切不平……我們不禁要問：是誰(shuí)讓曾經(jīng)雄偉壯觀、氣勢(shì)非凡的大瀑布如今變成了一位奄奄一息的老人？
⑷引讀：瀑布周圍的許多工廠用水（毫無(wú)節(jié)制），浪費(fèi)了（大量的水資源）。沿河兩岸的森林（被亂砍亂伐），又造成了（水土大量流失）。大瀑布的水量因此（逐年減少）。
師（動(dòng)情地）：由于人類的破壞，大瀑布由年輕力壯的小伙子逐漸變成了奄奄一息的老人！我們?cè)僖惨姴坏剿恕＝裉欤覀儊?lái)到葬禮現(xiàn)場(chǎng)，我們?cè)跄芡鼞盐羧盏拇笃俨迹窟@一切怎能不讓人心痛不已？讓我們?cè)僮x第三自然段，“追憶”一下它的音容笑貌吧！請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段！
思考：現(xiàn)在大家還像剛才那樣高興嗎？我們應(yīng)該怎樣讀？
⑸課堂學(xué)法及寫作特點(diǎn)小結(jié)。
三、創(chuàng)新閱讀
1、學(xué)生進(jìn)行專題閱讀。
2、2人一組，了解地球環(huán)境變化的一個(gè)典型事例，（黃河是怎樣變化的；失色的地球；地球在發(fā)燒；……）說(shuō)說(shuō)其變化前后的情況、對(duì)人類的危害及發(fā)生變化的原因。將自己想說(shuō)的話，寫在留言板中。
3、交流反饋（學(xué)生按要求口述──瀏覽學(xué)生留言）。
4、小結(jié)。
5、深化中心：葬禮是為去世的人舉行的，而瀑布并沒有完全消失，為什么給它舉行葬禮呢？
（學(xué)生自由說(shuō)。）
這就是本次葬禮“特殊”之所在，那就是喚醒人們，呼吁人們重視環(huán)保，愛護(hù)自然。
四、拓展閱讀
1、師引言。
2、學(xué)生進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站，根據(jù)自己的興趣，選擇相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，（了解瀑布的有關(guān)知識(shí)、世界著名瀑布情況、地球環(huán)境狀況、……或利用搜索引擎自查了解相關(guān)資料。）
3、簡(jiǎn)單反饋。
五、總結(jié)延伸
1、課外搜集：你知道我國(guó)有哪些瀑布？了解這些瀑布的現(xiàn)狀，搜集有關(guān)資料，準(zhǔn)備召開《我國(guó)瀑布現(xiàn)狀報(bào)告會(huì)》。
2、想象作業(yè)：
幾十年后塞特凱達(dá)斯瀑布將會(huì)以新的姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前，請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，想畫的同學(xué)畫一畫，想寫的同學(xué)寫一寫。
小學(xué)語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。
2、了解大自然的美妙絕倫，喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
過程設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入
1、板書課題：大瀑布的葬禮。
今天我們一起來(lái)看一場(chǎng)為了大瀑布舉行的葬禮。
大聲地把這條瀑布的名字喊出來(lái)。課件出示。
2、質(zhì)疑課題
看到課題，你是否有什么疑問？
（生回答后教師歸納：為什么要給大瀑布舉行葬禮？）
二、初讀課文
1、要回答這個(gè)問題就需要你進(jìn)入課文中去了解。昨天都預(yù)習(xí)過了，那我們一起看看預(yù)習(xí)的效果怎么樣。
課件出示詞語(yǔ)，有些詞語(yǔ)可能比較難讀，你覺得哪些詞語(yǔ)讀的時(shí)候應(yīng)該注意。
請(qǐng)你大聲的讀給大家聽聽。大家一起來(lái)。
2、難讀的詞語(yǔ)解決了，那朗讀課文的難讀就要小很多。拿起你的課本，大聲的朗讀一遍課文，難讀的句子多讀幾遍。讀后思考剛才的問題，為什么要給大瀑布舉行葬禮？
生自讀
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？你可以采用“因?yàn)椤浴钡木涫健?/p>
三、進(jìn)入課文
1、感受昔日瀑布的雄偉
從剛才同學(xué)們所說(shuō)的因?yàn)樗灾形覀円呀?jīng)對(duì)課文的內(nèi)容有所了解，原來(lái)昔日的大瀑布是如此的雄偉。
（1）你是否已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這條雄偉的大瀑布？快把它找出來(lái)。
大家一起說(shuō)，在第幾自然段？（第三）
課件出示第三自然段，自己讀讀這一段。
你讀著讀著腦中出現(xiàn)了怎樣的一條瀑布？你可以使用書上的詞，也可以自己想。
生回答并板書三個(gè)詞語(yǔ)。
這幅畫面是否讓你想起一首詩(shī)？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）
同學(xué)們反應(yīng)很快。
（2）讓我們?cè)俅谓嚯x觀察這條瀑布。課件播放瀑布視頻。
此時(shí)此刻你一定有了更深的感受。
這條瀑布是如此的雄偉壯觀，因?yàn)樗?/p>
這條瀑布又是如此的充滿活力，因?yàn)樗?/p>
這真是“此景只應(yīng)天上有，人間哪得幾回見”。因?yàn)樗?/p>
2、感受現(xiàn)在的“凄涼”
（1）然而，我們也發(fā)現(xiàn)了，這條瀑布是“曾經(jīng)”雄偉，那么現(xiàn)在呢？
課件出示第七自然段，指名讀
讀了之后你的心情怎樣？你的呢？（叫2-3個(gè)）
（2）是的，現(xiàn)在的瀑布就像一位老人，變得——生一起回答并板書三個(gè)詞語(yǔ)。
讓我們一起看看現(xiàn)在的它。課件出示。欣賞完后立即出示下一課件。
（走近學(xué)生）你的臉上為什么寫滿失望？讀。
你為什么又眉頭緊鎖？
你為什么在唉聲嘆氣？
3、這一切的根源都是什么？（第六自然段）
是啊，一切都是因?yàn)槿祟惖碾S意破壞，我們的心情是沉重的。然而不管我們?nèi)绾蝹碾y過，大瀑布是永遠(yuǎn)不會(huì)再出現(xiàn)了。所以，
我們唯一能做的就是——（轉(zhuǎn)到最后一句，課件出示）
讓我們記住巴西總統(tǒng)的呼吁——
讓我們向全世界的人發(fā)出呼吁——
四、拓展練筆
我們不愿大瀑布的悲劇重演，然而生活中卻不斷在重復(fù)著這樣的悲劇。
課件展示。
（1）這些是已經(jīng)滅絕的動(dòng)物。曾經(jīng)它們和我們和諧相處，曾經(jīng)它們快樂的生活，曾經(jīng)它們帶給我們?cè)S多歡樂。可是現(xiàn)在你只能在圖片或者博物館里看到它們了。
（2）這一個(gè)個(gè)樹樁像是在向我們?nèi)祟惪棺h，這一節(jié)節(jié)樹干又像是在哭泣。
（3）這是我們生活的一角，也許某一天，我們生活的環(huán)境會(huì)變成一個(gè)大垃圾場(chǎng)。
（4）這更是一幅令人心碎的畫面，漁民們辛辛苦苦養(yǎng)了幾年的魚一夜之間全部死亡，損失可想而知。
這一幅幅畫面觸目心驚，我們的地球越來(lái)越經(jīng)不起人類的折磨。那就請(qǐng)你拿起筆，寫下你對(duì)人們的呼吁好么？（放音樂）
五、小結(jié)全文
為了讓這樣的悲劇不再發(fā)生，我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球母親。
小學(xué)語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、讀課文，想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。
3、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
想象大瀑布以前和現(xiàn)在的`不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。
【課前準(zhǔn)備】
塞特凱達(dá)斯大瀑布的資料。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課
板書課題：大瀑布的葬禮。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、帶著問題自由讀文：
提示讀書方法：抓關(guān)鍵詞句；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際邊讀邊思考。
回到課文中，試著運(yùn)用這些方法，看能不能解決你的疑問。
2、提出沒有解決的問題，師生共同解決。
三、直奔重點(diǎn)，體會(huì)情感
1、提示學(xué)生讀課文前的連接語(yǔ)，根據(jù)提示再讀課文。
2、概括2０世紀(jì)８０年代大瀑布的狀況和人們的態(tài)度。
3、指導(dǎo)有感情的朗讀，提示邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的景象。
4、匯報(bào)幾年后的大瀑布的狀況：
對(duì)比前后兩次描寫大瀑布景象的不同方法，體會(huì)表達(dá)效果。說(shuō)說(shuō)面對(duì)大瀑布的悲劇，人們的反映。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
5、了解大瀑布被葬送的原因：
⑴交流。
⑵體會(huì)關(guān)聯(lián)詞“……而且……再加上……”，并用這個(gè)聯(lián)系詞概括大瀑布悲劇的原因。
四、激發(fā)想象，拓展延伸
1、讓我們穿越隧道回到總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的那一天，如果你是菲格雷特，你會(huì)說(shuō)些什么？
2、把想說(shuō)的話寫下來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
第一部分 說(shuō)教材
教材簡(jiǎn)析
《大瀑布的葬禮》一文講述了巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大，而今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球這一世界性的問題，表達(dá)了作者對(duì)人類環(huán)境問題的深深憂慮。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利有感情地朗讀課文；
2、了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的；
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，維護(hù)生態(tài)平衡。
第二部分 說(shuō)教法和學(xué)法
教法
1、多媒體輔助教學(xué)法。針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用多媒體輔助教學(xué)，旨在創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使他們投入課文所設(shè)置的情景中。
2、鼓勵(lì)欣賞法。教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，甚至學(xué)生之間的互評(píng)，都是以鼓勵(lì)、欣賞為主，主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、體會(huì)成功的心理特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
學(xué)法
1、自主學(xué)習(xí)，合作探究。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會(huì)，注重培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題、解決問題的能力。
2、以讀為主，讀中感悟。以“看、說(shuō)、讀、悟”為主要訓(xùn)練方式，把讀的訓(xùn)練貫穿教學(xué)中，通過自讀、指名讀、范讀等方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
第三部分 說(shuō)教學(xué)過程
一、課題導(dǎo)入，激學(xué)引欲
愛因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師。”為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的自由讀文作鋪墊。我從課題入手，引入課文，抓住課題中的“葬禮”一詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的含義，使學(xué)生感悟到這個(gè)葬禮的特殊之處-——是為瀑布舉行的。
二、自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)疑凝思
從“葬禮”一詞導(dǎo)入，學(xué)生在讀課題時(shí)，心里的疑問就已經(jīng)產(chǎn)生。此時(shí)，先布置他們用自己喜歡的方式讀課文，把自己需要解決的問題提出來(lái)，然后再以小組為單位進(jìn)行合作探究，使他們的問題更加完善，最后通過匯報(bào)交流，歸納學(xué)生提出的問題。這樣做，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀文的積極性，促使他們?cè)谧x文的時(shí)候他們積極地思考，還培養(yǎng)了他們的問題意識(shí)和合作精神。
三、合作探究，難點(diǎn)分析
根據(jù)文本的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以看出，他們已經(jīng)具備了在小組內(nèi)合作探究這些問題的能力。因此，我布置學(xué)生通過合作探究的方式解決自己提出的問題，教師只要以伙伴的身份積極地加入他們的討論，發(fā)現(xiàn)他們有疑惑時(shí)，適時(shí)地給予指點(diǎn)、釋疑，及時(shí)地給予他們“人文的關(guān)懷”。這樣才能充分地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)陂_放的環(huán)境中學(xué)習(xí)、感悟。
這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)過程是在教師引導(dǎo)，學(xué)生小組合作的前提下完成的，因而學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松、愉快，學(xué)有所得，還鍛煉了他們的思維，培養(yǎng)了他們提出問題，解決問題的能力。
四、集體交流，讀中感悟
在學(xué)生充分合作探究之后，我安排了集體交流的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生們需要把他們探究的問題匯報(bào)出來(lái)，其重點(diǎn)是“塞特凱達(dá)斯大瀑布前后發(fā)生了哪些變化？”針對(duì)這個(gè)問題，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)步驟層層推進(jìn)。
1﹑抓重點(diǎn)詞句感悟。
“書讀百遍，其義自見”，學(xué)生讀得越充分，理解得就越容易；學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。在教學(xué)過程中，我先讓學(xué)生通過讀書找出能夠描寫大瀑布前后不同景象的詞句，再讓他們通過朗讀具體的詞句去感悟瀑布昔日的“雄偉壯觀”和今天的“奄奄一息”，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。
2﹑調(diào)動(dòng)感官感悟。
為了讓學(xué)生更直觀地了解瀑布前后的變化，讓他們有感而發(fā)，我設(shè)計(jì)了瀑布前后不同情況的圖片展示，根據(jù)圖片的不同內(nèi)容插入了不同的音樂。在談瀑布“雄偉壯觀”時(shí)，我讓學(xué)生們欣賞了昔日雄偉的大瀑布，插入了較歡快的音樂，同時(shí)，問學(xué)生“看著眼前的美景，你想說(shuō)些什么？”；在談瀑布“逐漸枯竭”時(shí)，我又讓他們觀看了奄奄一息的瀑布，同時(shí)插入了比較低調(diào)的音樂烘托一種低沉的氣氛，然后我再問學(xué)生“此時(shí)此刻，你又有什么感想？”。這樣通過文本內(nèi)容的對(duì)比、圖片的對(duì)比、音樂的對(duì)比，就使學(xué)生在心理上產(chǎn)生了一定的感覺落差，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到瀑布消失的那種惋惜之情。
3﹑配樂朗讀中感悟。
觀看圖片之后，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的文本感悟、感官感悟談?wù)勛约旱母惺埽査麄儯骸澳銈兡馨堰@種感受讀出來(lái)嗎？”然后布置他們先自己練讀，再指名配樂朗讀，并適時(shí)適地地給予引導(dǎo)和范讀。通過配樂朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生再次感悟瀑布昔日的“雄偉”和今天的“衰敗”，由此使他們更加強(qiáng)烈地體會(huì)到環(huán)保的重要。
五、創(chuàng)設(shè)情境，抒發(fā)情懷
為了給學(xué)生們提供發(fā)展語(yǔ)言的平臺(tái)，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)，樹立他們主人翁的思想，我創(chuàng)設(shè)了“假如你們就在葬禮現(xiàn)場(chǎng)，你們想對(duì)大家說(shuō)點(diǎn)什么”的情境，在具體的情境中，學(xué)生很容易進(jìn)入角色，淋漓盡致地發(fā)表自己的感想，同時(shí)也潛移默化地增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
六、多元練習(xí)，差異發(fā)展
為了更好地發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科工具性的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力，我設(shè)計(jì)了本課最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從倡議書、讀后感、書信或詩(shī)歌等形式中任選其一寫寫自己學(xué)完這篇的心聲，而且告訴他們“這一內(nèi)容可以兩人合作寫，也可由多人合作寫”，充分關(guān)注了對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。
小學(xué)語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，了解大瀑布的壯觀景象和遭受破壞后的樣子。
3、了解大自然的美妙絕倫，喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文 自學(xué)生字、詞 世界地圖
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無(wú)僅有的，你可能對(duì)此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文你就會(huì)明白其中的道理。
二、以讀為主，讀中探究
1、自主讀書
要求：
（1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來(lái)。
2、匯報(bào)交流
（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。
3、再讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。
（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）
三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)
1、課文的那部分寫了大瀑布昔日的雄奇景象？讀一讀。
2、課文的那部分寫了大瀑布發(fā)生變化的樣子？讀一讀？
3、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？意義何在？
4、如果你在場(chǎng)，會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？
四、結(jié)束語(yǔ)：
讓我們行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們賴以生存的地球。
小學(xué)語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：了解塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象以及變化的原因。
2、過程與方法目標(biāo)：抓住含義深刻的詞語(yǔ)，句子，對(duì)比朗讀，讀中感悟。
3、情感，態(tài)度，價(jià)值觀目標(biāo)：通過體會(huì)葬禮的重大意義，喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解大瀑布悲劇的原因以及舉行葬禮的重大意義。
教具準(zhǔn)備：
PPT課件
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入新課：
1、讓學(xué)生回憶以前學(xué)習(xí)過的有關(guān)瀑布的古詩(shī)（《望廬山瀑布》）
2、由廬山瀑布過渡到塞特凱達(dá)斯大瀑布。
3、由塞特凱達(dá)斯大瀑布的今昔對(duì)比引出課題《大瀑布的葬禮》。
4、質(zhì)疑：人們?yōu)槭裁匆o塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮？
二、抓住重點(diǎn)詞句品讀課文重點(diǎn)段落一：昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布。
1、昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布是怎么樣的？大家找出有關(guān)的段落讀一讀。
2、畫出描寫大瀑布的重點(diǎn)詞語(yǔ)，看看哪個(gè)詞語(yǔ)最能概括昔日大瀑布的特點(diǎn)。
3、播放昔日大瀑布?jí)延^景象的視頻。
4、讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)內(nèi)心的感受或者說(shuō)一句贊美大瀑布的話。
5、大屏幕出示重點(diǎn)段落一：昔日的塞特凱達(dá)斯大瀑布。讓學(xué)生帶著那份贊美之情朗讀。
6、抓住一個(gè)關(guān)鍵詞曾經(jīng)過渡到描寫今日的塞特凱達(dá)斯大瀑布的段落。
（曾經(jīng)指過去，以前。不代表現(xiàn)在）
三、用同樣的方法品讀課文重點(diǎn)段落二：今日的塞特凱達(dá)斯大瀑布。
1、讀著曾經(jīng)這個(gè)詞，一絲悲涼從我們的心底油然升起，現(xiàn)在的大瀑布怎么樣了？大家一定迫切地想知道吧？
2、師配樂朗誦描寫今日的塞特凱達(dá)斯大瀑布的段落。
3、同學(xué)們腦海中出現(xiàn)的又怎樣的一幅畫面呢？可以用上書本中的詞語(yǔ)進(jìn)行概括。（逐漸枯竭，形容枯槁，奄奄一息）
4、看到這奄奄一息的大瀑布同學(xué)們的心情怎樣呢?讓我們帶著這樣的心情去朗讀。（悲哀的語(yǔ)調(diào)）
5、概括出大瀑布逐漸消亡的原因。（建水電站，無(wú)節(jié)制用水，亂砍濫伐，水土流失）
四、創(chuàng)設(shè)情景，拓展思維，升華感情。
1、從菲格雷特總統(tǒng)的演說(shuō)中概括出這次葬禮的重大意義。（保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球）
2、假如我們也在葬禮的現(xiàn)場(chǎng)，我們會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？
3、聯(lián)系我們的生活實(shí)際（出示環(huán)境受污染的圖片資料），說(shuō)說(shuō)身邊的環(huán)保問題。我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？小組討論。
4、總結(jié)全文：呼吁人類保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球！
小學(xué)語(yǔ)文《大瀑布的葬禮》的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住重點(diǎn)，品讀課文，比較大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。
3、讀寫結(jié)合，能在讀懂課文的基礎(chǔ)上嘗試撰寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上的致辭。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
在讀懂課文的基礎(chǔ)上嘗試撰寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮上的致辭。
【課前準(zhǔn)備】
搜集相關(guān)資料，制作課件
【教學(xué)過程】
一、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課
板書課題：大瀑布的葬禮。齊讀課題。
師：讀到這樣一個(gè)課題，你是不是有什么疑問？
歸納梳理學(xué)生提出的問題：
誰(shuí)為大瀑布舉行葬禮？
為什么要給這個(gè)大瀑布舉行葬禮？
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。
呈現(xiàn)文中帶有以下詞語(yǔ)的句子，認(rèn)讀并初步理解詞語(yǔ)：
拉丁美洲 巴西 巴拉圭 塞特凱達(dá)斯大瀑布
紛至沓來(lái) 世外桃源
形容枯槁 生命垂危 奄奄一息
哀悼 酋長(zhǎng)
初步交流讀懂的問題。
三、重點(diǎn)品讀，感悟體會(huì)
1、感受塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)的風(fēng)采
找出文中描述大瀑布的語(yǔ)句朗讀體會(huì)。課件呈現(xiàn)：
這條瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼著懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說(shuō)在30千米外，瀑布的巨響還清晰可聞。
點(diǎn)撥體會(huì)：這是怎樣的大瀑布？你仿佛看到了大瀑布怎樣的景象？（課件呈現(xiàn)大瀑布圖片）
長(zhǎng)期以來(lái)，塞特凱達(dá)斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。世界各地的觀光客紛至沓來(lái)，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細(xì)細(xì)的水霧之中，感受這世外桃源的清新空氣。游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。
師：如果你是巴西或巴拉圭人民，看到世界各地的觀光客紛至沓來(lái)，你會(huì)是怎樣的感覺？
2、感受塞特凱達(dá)斯大瀑布的悲劇
幾年過去，塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢(shì)。它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。游客們乘興而來(lái)，失望而去。
點(diǎn)撥體會(huì)：讀到這些文字，你心里又是怎樣的滋味？如果塞特凱達(dá)斯大瀑布真的是一位生命垂危的老人，他在臨終之際，會(huì)留下怎樣的遺言？
3、探尋悲劇上演的原因
課件呈現(xiàn)：
水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使塞特凱達(dá)斯大瀑布的水源大減。而且，周圍的許多工廠用水毫無(wú)節(jié)制，再加上沿河兩岸的森林濫砍濫伐，水土大量流水，大瀑布水量逐年減少。
點(diǎn)撥體會(huì)：從這段文字中，你是否找到了塞特凱達(dá)斯大瀑布上演悲劇的原因？你仿佛看到了人們哪些破壞環(huán)境的行徑？
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