四年級科學《蚯蚓找家》教學設計
作為一位杰出的老師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的四年級科學《蚯蚓找家》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教學目標
1、會設計對比實驗研究蚯蚓喜歡的環境，了解科學探究的結果應該是可以重復驗證的。
2、愿意合作與交流，體驗到合作交流的樂趣；關愛生命，保護自然環境，實驗完畢應把蚯蚓放回大自然。
3、知道蚯蚓適于生活的環境，并進而認識到動物和環境的關系。
二、教學重點：
設計對比實驗研究蚯蚓喜歡的環境。
教學難點
學生認識生物與環境的關系：環境影響生物、生物適應環境、生物影響環境。
三、實驗準備：
5條蚯蚓，14個套黑色方便袋的水槽，7塊黑濕布，干土（要事先曬干），濕土（剛剛采集的自然濕土）7張黑色卡紙做盒蓋，7張一半黑卡紙一半透明塑料粘在一起做盒蓋。課件，有關蚯蚓身體特點的視頻，有關動物與環境關系的視頻。
四、教學過程：
（一）、導入（深化參與，喚醒經驗）
師：同學們都喜歡交朋友，今天老師就給同學們帶來了一位好朋友，請同學們從抽屜洞里拿出培養皿，里面就是老師給同學們帶來的好朋友，同學們看一下是什么？生：蚯蚓。師：蚯蚓對于有些同學來說比較熟悉，但也有些同學對他們還比較陌生，同學們先和這些好朋友打個招呼吧。（細心觀察，豐富經驗）
師：你對蚯蚓有哪些了解？生答。師：同學們對蚯蚓的了解還真不少，老師今天也帶來了有關蚯蚓的一段視頻，同學們認真看一下，對這位好朋友完整的了解一下。（借助媒體，豐富經驗）學生觀看視頻。觀看完視頻師：蚯蚓是我們的好朋友，我們要愛護他們，不要傷害它們。同學們手中的這些蚯蚓都是老師從老家帶來的，它們來到這個陌生的環境，不知道自己的家在哪里，你能幫它們找到自己的家嗎？今天這節課我們就來幫蚯蚓找家。板書課題。
（設計意圖：通過實物，引起學生興趣。然后讓學生與蚯蚓打招呼，增強學生的感官認識，消除學生對蚯蚓的恐懼感。再通過提問，提取學生對蚯蚓的認知點，最后通過一段視頻讓學生對蚯蚓有一個完整的認識。）
（二）、探究蚯蚓與環境的關系（探究體驗，轉化經驗）
1、質疑，猜想。（科學猜想）
師：蚯蚓的家究竟在哪里呢？蚯蚓可能適合什么樣的生活環境呢？
生1：蚯蚓適宜生活在潮濕的土壤里。老師板書：潮濕
師：還有嗎？學生沒有回答。（巧妙點撥，擴充經驗）
師：剛才同學說蚯蚓生活在潮濕的土壤里面，它是生活在土壤里面還是外面，為什么？生：土壤里面，它害怕太陽曬。
師：也就是說蚯蚓適宜什么樣的環境？生：陰暗。師板書：陰暗。
（設計意圖：通過前面學生與蚯蚓的近距離接觸，觀看視頻和學生的生活經驗，學生對蚯蚓的生活環境有了一些初步的感性認識，使學生在提出探究問題的假設時有了一定的依據。能培養學生在觀察中提出問題的學習方法。）
2、設計實驗計劃。
（1）、師：蚯蚓適宜生活在陰暗潮濕的土壤里，這只不過是同學們的猜想，怎樣驗證我們的猜想是否正確呢？生：做實驗。
師：在做實驗之前我們必須要先設計一份實驗計劃。同學們考慮一下，這是一個什么類型的實驗？它與我們以前做的什么實驗一類？
生1：這是一個對比實驗。與以前的《饅頭發霉了》一類。
生2：與《種子發下了》一類。生3：與《鐵生銹》一類。
師：為了便于操作，南邊的7個小組探究陰暗這個條件，北邊的7個小組探究潮濕這個條件。老師給同學們準備的實驗器材是：5條蚯蚓、套黑色方便袋的水槽、黑濕布、干土、濕土、黑色盒蓋、半黑半透明盒蓋。（邊說邊出示實驗材料，課件出示實驗材料。）每個小組根據自己研究的條件選擇合適的實驗器材。現在請同學們制定本小組的實驗計劃并記錄下來，實驗方法可以畫圖也可以語言描述。
（2）、學生小組設計實驗計劃，教師巡視指導。（細化方案，點撥指導，調整經驗）
（3）、學生小組匯報。（辯論質疑，反思經驗）
師：研究陰暗條件的小組，哪個小組先匯報一下？
組1：我們的猜想是蚯蚓適宜生活在陰暗的環境中。實驗器材是：5條蚯蚓、套黑色方便袋的水槽，里面鋪上濕土，半黑半透明的盒蓋。實驗方法是在水槽的底部鋪上濕土，把5條蚯蚓放在水槽的中間，蓋上一半明一半暗的蓋子，看蚯蚓向哪邊爬的數量多。
師：其它小組有沒有不同意見？
組2：應該把水槽里的濕土改為濕布，如果是濕土的話，蚯蚓會鉆到土里，就沒法做實驗了。
師：這個同學修改的很好，其它小組還有沒有不同意見？沒有了。研究潮濕條件的小組，誰來匯報一下？
組1：我們的猜想是蚯蚓適宜生活在潮濕的環境中。實驗器材是：5條蚯蚓、套黑色方便袋的.水槽，干土和濕土。實驗方法是在水槽的底部鋪上一半干土和一半濕土，中間隔一小段距離，把5條蚯蚓放在水槽中間的空隙里，蓋上黑色的蓋子，看蚯蚓向哪邊爬的數量多。
師：其它小組有沒有不同意見？
（設計意圖：設計探究的實驗方案是這節課教學的一個重點，為解決這個重點，在設計計劃之前，我先讓學生說出這是一個對比實驗，與以前的《饅頭發霉了》等課屬于一個類型的，這樣學生就可以憑借以往的經驗，對下面所要設計的計劃有一個大致的模式。然后讓學生小組設計，老師巡視指導，對學生在設計過程中的問題加以指導。最后小組匯報的時候，分別從這兩個條件中找一個小組匯報，其它小組補充修改，這樣學生對自己所要探究的條件就更清晰了，學生也能較快地學會設計實驗方案的方法。）
3、探究蚯蚓的生活環境（細心觀察，豐富經驗）
師：在做實驗之前同學們應該注意這些問題。老師課件出示實驗提示，學生認真讀實驗提示。找學生分發實驗材料，學生小組實驗，教師巡視指導。學生小組匯報。（討論交流，梳理經驗。）
師：探究陰暗條件的哪個小組匯報一下？
組1：蚯蚓爬向陰暗的條數是4條，固定在中間的有1條，爬向明亮地方的沒有。我們的實驗結論是蚯蚓適宜生活在陰暗的環境中。
組2：蚯蚓爬向陰暗的條數是5條，固定在中間的沒有，爬向明亮地方的也沒有。我們的實驗結論是蚯蚓適宜生活在陰暗的環境中。
組3：蚯蚓爬向陰暗的條數是5條，固定在中間的沒有，爬向明亮地方的也沒有。我們的實驗結論是蚯蚓適宜生活在陰暗的環境中。
師：探究潮濕條件的哪個小組匯報一下？
組1：蚯蚓爬向濕土的條數是4條，固定在中間的有1條，爬向干土的沒有。我們的實驗結論是蚯蚓適宜生活在潮濕的環境中。
組2：蚯蚓爬向濕土的條數是5條，固定在中間沒有，爬向干土的也沒有。我們的實驗結論是蚯蚓適宜生活在潮濕的環境中。
組3：蚯蚓爬向濕土的條數是5條，固定在中間沒有，爬向干土的也沒有。我們的實驗結論是蚯蚓適宜生活在潮濕的環境中。
師：根據同學們的實驗蚯蚓的家應該在哪里？教師PPT出示，學生選出蚯蚓的家。
師：蚯蚓的生活習性是怎樣的呢？同學們看大屏幕，默讀一下。
師：蚯蚓適宜生活在陰暗潮濕的環境中，如果離開這種環境，它會怎么樣？這說明了什么？
生：如果離開這種陰暗潮濕的環境蚯蚓會死亡，蚯蚓依賴這種環境。
師：蚯蚓只能生活在陰暗潮濕的環境中，否則將無法生存，蚯蚓與環境是相互依存的。
（設計意圖：在實驗中使學生學會探究學習方法、觀察的學習方法、交流合作的方法，培養學生的創新精神和愛護動物的情感。）
（三）、探究動物與環境的關系（實踐應用，內化經驗）
師：我們給蚯蚓找到家了，你知道其他動物的家在哪里嗎？
出示課件（大象、北極熊、駱駝、企鵝、鯨魚這些動物的圖片）。
師：圖片中的動物分別生活在什么樣的環境中？
生1：北極熊生活在寒冷的北極；
生2：鯨魚生活在海洋中；
生3：駱駝生活在沙漠中；
生4：企鵝生活在寒冷的南極；
生5：大象生活在熱帶雨林地區。
師：以上事實說明了什么？
生：各種動物都必須生活在一定的環境中，離開周圍的環境，動物將不能生存。
播放視頻（各種動物生存環境的視頻）。（借助媒體，豐富經驗）
師：各種動物都必須生活在一定的環境中，離開周圍的環境，動物將不能生存。當環境變得不適于動物生存的時候，它們會重新選擇合適的環境生活，否則它們將難以生存。從現在開始，我們要保護環境，愛護動物。
（設計意圖：播放視頻使學生真正理解“不同的自然環境中，生活著不同的動物，動物與環境相互依存”的事實。）
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