四年級《對策問題》教學設計
作為一名教職工，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的四年級《對策問題》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學內(nèi)容：
人教版四年級數(shù)學上冊教科書第106頁例3《田忌賽馬》。
教學目標：
1．通過玩游戲和聽故事等活動，探究獲勝的對策，體會“策略”的重要性。
2．經(jīng)理對比、推理等活動感悟運籌思想，初步體會運籌思想的應用價值。
3.感受數(shù)學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數(shù)學的方法來解決生活中的一些問題。
教學重點：
探尋最優(yōu)的應對策略。
教學難點：
感悟運用對策獲勝的運籌思想。
教學用具：
多媒體課件、撲克牌。
教學過程：
一、游戲?qū)耄醪礁兄?/p>
1．談話
同學們，你們喜歡玩游戲嗎？下面老師就陪大家用撲克牌玩一個“比大小”的游戲。
2.明確游戲規(guī)則
游戲有游戲的規(guī)則，所以在玩之前，請大家要記清游戲規(guī)則。（課件展示游戲規(guī)則，大家齊聲讀出來）
誰知道三局兩勝是什么意思？（玩三局只要贏兩局就算勝利）
3.開始游戲
出示兩組撲克牌，分別是紅桃10、7、4和黑桃9、6、3。
問：你選擇哪一組牌和老師比大小？為什么？（選紅桃10、7、4,因為這一組的三張牌都比另一組的牌大。）
開始游戲（游戲中，老師每次都會問學生“你選哪一組牌？”學生自然就先出牌，這樣玩2至3場，就會有2至3個學生全輸。）
問：剛才有3個同學陪老師玩了3場，你們?nèi)斄耍l有把握能贏老師？（可能有同學觀察出來前3場比賽都是學生先選牌，會要求這次讓老師先選牌。如果沒有，教師啟發(fā)學生思考，為什么剛才3個同學都輸了？）
老師也選紅桃10、7、4這組，陪學生玩，學生贏一局（掌聲），游戲結(jié)束。
4.回顧游戲過程，梳理對策。
問：在剛才這輪游戲中，××同學贏了老師，誰能說說他為什么在這一局中能取勝？（善于思考、有策略、老師先出牌等）
再問：那你認為如果你在這種比賽中要有機會取勝，應具備哪些條件？（生回答后教師課件展示總結(jié)：1.全盤考慮。交換出牌的順序，自己要出最小的牌應對對方最大的牌，使對方最大牌發(fā)揮最小的作用。2.必需后出牌。也就是所謂的后發(fā)制人，以弱勝強）
師：剛才老師陪大家玩的雖然只是一個“比大小”的小游戲，但是在我們的生活中也會遇到很多類似的問題，遇到這種問題，只要我們善于思考，就能找到解決問題的方法，我們把這種解決問題的方法就叫做“策略”（板書：策略）。關于“策略”在我國歷史上有一個非常著名的故事叫《田忌賽馬》，下面我們就一起來聽這個故事。
二、聽故事，研究對策。
1.課件播放《田忌賽馬》故事的第一部分。
問：誰能說說齊威王和田忌在第一場比賽中一共賽了幾次馬？結(jié)果如何？（三次、齊王3：0獲勝）
問：他們是怎樣安排三匹馬的出場順序的？為什么田忌三次比賽會全輸呢？（生回答后，課件展示：第一場比賽，齊王的上等馬對田忌的上等馬，齊王的中等馬對田忌的中等馬，齊王的下等馬對田忌的下等馬，由于田忌每個等級的馬都比齊王的稍差一些，所以田忌輸了）
2.第一場比賽，田忌輸了，田忌的好朋友孫臏胸有成竹，要田忌與齊王再賽一局，你來幫田忌想一想，孫臏怎樣安排三匹馬的出場順序才有可能取勝？（同桌互相交流后指名匯報：展示課件表格對戰(zhàn)情況）
3.同學們真聰明，和孫臏想的一模一樣，老師還想請同學們想一想：田忌的上等馬對齊王的上等馬都輸了，孫臏為什么還要田忌用自己的下等馬去對齊王的上等馬？（輸一點是輸，數(shù)多也是輸，他想用第一次的.輸換取后兩次的贏。）
4.討論：田忌一共有多少種比賽方法哪？分別可以怎樣安排出場順序？孫臏所用的這種策略是不是唯一能贏齊王的方法？（四人一組討論，將結(jié)果填在課本上，要求做到：有順序、不重復、無遺漏。教師板書，列表格）
5.匯報討論結(jié)果。
生匯報，教師板書。完后，問：大家看看他有沒有按要求做到了有順序、不重復、無遺漏？你能說說你是按照怎樣的順序來找的嗎？
6.小結(jié)：田忌贏得這場比賽的關鍵是什么？
齊王（強方）先派馬出來，田忌用下等馬對齊威王上等馬。
7．田忌的這種策略在生活中還有哪些應用？
學生說出自己的想法，體會到的“策略”的重要性。
三、學以致用
四（1）班和四（2）班舉行跳繩團體賽，兩隊隊員復賽成績?nèi)缦隆Q賽中，如果四（1）班隊員先出場，四（2）班如何對陣才能取勝？
四（1）班四（2）班
張麗160次/分鐘楊文愛150次/分鐘
劉萍142次/分鐘吳敏147次/分鐘
王信雯128次/分鐘王琳琳115次/分鐘
指名說出四（2）班的出場順序。
四、課堂總結(jié)
師：同學們，今天通過學習“田忌賽馬”的故事和玩撲克牌游戲，使我們體會到生活中的有些問題往往是可以用一些數(shù)學策略來解決的，關鍵是要有善于運用策略的意識。那么通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？
五、再玩游戲，結(jié)束新課。
1.課件出示“搶數(shù)游戲”規(guī)則。（兩人輪流報數(shù)，依次從１報到10，每人每次報一個或兩個數(shù)，不能不報或多報，誰搶到10誰獲勝。）
2.游戲開始：以“石頭剪刀布”的方式?jīng)Q定誰先報數(shù)，指名學生和老師玩。
3.想一想，如果讓你先報數(shù)，你怎樣報才能保證每次都能贏？（課后交流）
六、板書設計
策略（田忌賽馬）
第一場第二場第三場獲勝方
齊王上中下
田忌1上中下齊王
田忌2上下中齊王
田忌3中上下齊王
田忌4中下上齊王
田忌5下上中田忌
田忌6下中上齊王
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