四年級下《三角形特性》教學設計

時間：2022-06-28 18:24:58 教學設計我要投稿

四年級下《三角形特性》教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的四年級下《三角形特性》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級下《三角形特性》教學設計

　　教學內容：教科書第59、60頁，練習十五第1題。

　　教學目標：

　　1．通過觀察比較，使學生認識三角形，知道三角形的特征及三角形高和底的含義，會在三角形內畫高。

　　2．培養學生觀察、歸納的能力，體驗數學與生活的聯系，培養學生學習數學的興趣。

　　教學重點：認識三角形，知道三角形的特征及三角形高和底的含義，會在三角形內畫高。

　　教學難點：會畫三角形指定邊上的高。

　　教具、學具準備：三角板、作業紙

　　教學過程：

　　一、聯系生活，情境導入

　　1．打開課本觀察情境圖：我們的生活中處處都能發現數學知識，你能找出圖中的三角形嗎?

　　2．生活中哪些物體上也有三角形呢？讓學生說一說。生：房頂、紅領巾、標志牌等……

　　3．導入課題：三角形在生活中有這么廣泛的運用，究竟它有什么特點?這節課老師就和大家一起來探究關于三角形的知識。(板書課題)

　　二、操作感知，理解概念

　　1．發現三角形的特征。

　�。�1）、學生自己畫出一個自己喜愛的'三角形，邊畫邊想你是怎么畫這個三角形的，你畫的三角形有什么特點？

　�。�2）、教師在黑板上畫一個三角形，讓學生說一說老師畫的三角形和你畫的三角形有什么共同特點，根據學生的匯報板書，請學生上臺標出三角形的3條邊，3個頂點和3個角。

　　（3）請學生在自己畫的三角形中標出三角形的3條邊，3個頂點，3個角

　　2．用字母表示三角形

　�。�1）師：全班這么多同學我們是用什么來區分，不會認錯的？（名字）你們畫這么多的三角形怎樣很快說出每個三角形呢（收集學生畫的三角形？（起名字）在數學中，為了表達方便，通常用字母A、B、C分別表示三角形的3個頂點，上面的三角形可以表示成三角形ABC。

　　（2）請你給你的三角形起個名字。

　　3．概括三角形的定義。

　�。�1）、引導：大家對三角形有了一定的了解，能不能用自己的話概括一下，什么樣的圖形叫三角形?

　�。�2）、學生回答，教師引導。

　　A有三條邊的圖形叫三角形或有三個角的圖形叫三角形；

　　B有三條邊、三個角、三個頂點的圖形叫三角形；

　　C教師演示由三條線段圍成的封閉圖形叫三角形，通過畫的過程著重理解圍成的意思。

　�。�3）學生歸納總結定義。

　　4．認識三角形的底和高。

　�。�1）、學生板演三角形的高，教師輔助指導，總結歸納出三角形高的概念。

　�。�3）師帶領學生一起回顧作高的方法，強調底和高的概念，從三角形的一個頂點到它的對邊做一條垂線，頂點和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。

　�。�4）、明確：這條高是誰的高？從哪里向哪里作高，三角形的一個底上可以畫幾條高。

　　（5）、學生在自己的作業紙上畫一條三角形的高。

　�。�6）想一想，一個三角形可以畫幾條高？

　　四、鞏固運用，提高認識

　　1、三個圖形任選一個，畫出三角形底邊上的高。

　　2、展示評價學生作品

　　3、重點講解直角三角形的直角邊的高。

　　五、總結評價

　　談一談這節課你的收獲。

　　六、板書設計

　　三角形的特征

　　由三條線段圍城的圖形叫做三角形。

　　三個頂點

　　三個角

　　三條邊

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