五年級數(shù)學(xué)上《倒數(shù)認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

時間：2022-06-28 18:24:07 教學(xué)設(shè)計我要投稿

　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的五年級數(shù)學(xué)上《倒數(shù)認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

五年級數(shù)學(xué)上《倒數(shù)認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）五年制五年級上冊第四單元相關(guān)鏈接。

　　教材分析：

　　“倒數(shù)”這一知識是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材把這一內(nèi)容安排在《分?jǐn)?shù)乘法》單元的最后，目的是為后面單元學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法知識做準(zhǔn)備。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過一些實例的探究，讓學(xué)生理解和掌握倒數(shù)的意義。在合作探究中掌握求倒數(shù)的方法，會求一個數(shù)的倒數(shù)。

　　2、使學(xué)生經(jīng)歷倒數(shù)意義的概括過程，提高學(xué)生觀察、比較、概括和歸納的能力以及靈活運用知識解決問題的能力。

　　3、通過學(xué)生親身參與探究活動，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們積極的學(xué)習(xí)情感，養(yǎng)成合作探究問題的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點：

　　理解倒數(shù)的意義，掌握求一個數(shù)倒數(shù)的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，引出問題

　　1、談話理解“互為”。

　　師：俗話說，在家靠父母，，出門靠朋友，一個人在社會上除了親人之外，也要有朋友，你們有自己的朋友嗎？

　　讓一名學(xué)生（甲）說出自己的好朋友是誰？

　　師：能用一句話表達(dá)兩人之間的朋友關(guān)系嗎？還可以怎么說？能說甲是朋友，乙是朋友嗎？為什么？

　　設(shè)計意圖：學(xué)生對于互為兩個字的理解比較難，是教學(xué)中的一個難點。在這里，我用你是我的朋友，我是你的朋友這一關(guān)系多次轉(zhuǎn)化，在自然中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有一種生活體驗，讓學(xué)生在生活情境中知道什么是“互為朋友”，這樣調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在不知不覺中理解了“互為”的含義，分散了教學(xué)的難點。

　　2、游戲，按規(guī)律填空。

　　吞———吳呆———（）

　　3/8———（/）10/7———（/）

　　（1）學(xué)生觀察填空，指名回答，并說出是怎么樣想的。

　�。�2）師：你們能按照上面的規(guī)律再說出幾組數(shù)嗎？（學(xué)生舉例，教師板書）

　　3、學(xué)生觀察板書的幾組分?jǐn)?shù)，看看每組中的兩個數(shù)有什么特點？

　　同桌討論交流，然后全班匯報每組中兩個分?jǐn)?shù)的特點，教師注意引導(dǎo)。（主要是分子、分母的數(shù)字特點和兩個分?jǐn)?shù)的乘積方面。）

　　4、師：能根據(jù)每組中兩個分?jǐn)?shù)的特點，給這幾組分?jǐn)?shù)起一個合適的名字嗎？

　　教師揭示課題：倒數(shù)的認(rèn)識。

　　5、師：看到這個課題，大家想提什么問題？

　　根據(jù)學(xué)生回答，選擇板書。如：

　�。�1）什么是倒數(shù)？

　　（2）怎么樣求一個數(shù)的倒數(shù)？

　�。�3）認(rèn)識倒數(shù)有什么作用？

　　設(shè)計意圖：問題是數(shù)學(xué)的心臟，是學(xué)生探究的起點和動力，在談話、游戲情境中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

　　二、合作探究、解決問題

　　1、探究倒數(shù)的意義。

　�。�1）觀察3/8與8/3，說說哪兩個數(shù)互為倒數(shù)？還可以怎么樣說？

　�。�2）誰能說說10/7與7/10中誰和誰互為倒數(shù)？也可以怎么樣說？

　�。�3）小組討論，什么是倒數(shù)？

　　學(xué)生獨立思考后，組內(nèi)交流。

　　全班匯報，教師根據(jù)學(xué)生的匯報點撥引導(dǎo)。學(xué)生可能有的答案是：

　　A：分子、分母相互調(diào)換位置的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。

　　B：乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。

　　師生共同歸納倒數(shù)的意義：乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。（教師板書）

　　2、探究求倒數(shù)的方法。

　　（1）學(xué)習(xí)例1：寫出7/8、5/2的倒數(shù)。

　　A：學(xué)生試寫，教師巡視，提醒書寫格式。

　　B：指名回答，教師板書：7/8的倒數(shù)是8/7，5/2的倒數(shù)是2/5。

　　師：互為倒數(shù)的兩個數(shù)相等嗎？怎么樣表示它的結(jié)果？也可用—（破折號）表示。

　　C：學(xué)生交流求一個分?jǐn)?shù)倒數(shù)的方法。

　�。�2）師：同學(xué)們已經(jīng)會求一個分?jǐn)?shù)的倒數(shù)了。想一想，我們還學(xué)過哪些數(shù)？（整數(shù)、小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)），那么怎么樣求整數(shù)、小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)呢？選擇一種，在小組內(nèi)探究。

　　A：學(xué)生選擇一種研究，教師巡視指導(dǎo)。

　　B：學(xué)生交流匯報，教師分別板書一例。

　　C：引導(dǎo)學(xué)生概括求倒數(shù)的方法。

　　（3）教師引導(dǎo)質(zhì)疑：0有沒有倒數(shù)？為什么？學(xué)生討論釋疑。

　　1×（）=1，所以1的倒數(shù)是1。而0×（）=1呢？

　　1的倒數(shù)是它本身，0沒有倒數(shù)。

　　求一個數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個數(shù)的.分子、分母互相交換位置就行了。

　　設(shè)計意圖：充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生提供充足的從事數(shù)學(xué)活動的機會，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在討論中探究知，理解并掌握倒數(shù)的意義和求法，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探究意識。

　　三、鞏固聯(lián)系、拓展深化。

　　1、下面哪兩個數(shù)是互為倒數(shù)。

　　4/3，7/6，8，6/7，3/4，1/8

　　2、寫出下面各數(shù)的倒數(shù)。

　　4/11，16/9，35，15/8，1/5

　　學(xué)生在課練本上寫出這些數(shù)的倒數(shù)，指名回答，并說出是怎么樣求的，集體評價。

　　3、爭當(dāng)小法官，明察秋毫。

　�。�1）1的倒數(shù)是1。

　�。�2）所有的數(shù)都有倒數(shù)。

　�。�3）3/4是倒數(shù)。

　�。�4）A的倒數(shù)是1/A。

　　（5）因為0、5×2=1，所以0、5與2互為倒數(shù)。