二年級(jí)《線段初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的二年級(jí)《線段初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過觀察、操作、比較和交流等活動(dòng)，感知線段的基本特征，初步形成正確的概念表征系統(tǒng)。
2、使學(xué)生在折、畫等操作活動(dòng)中體會(huì)到線段是有長(zhǎng)有短的，完善對(duì)線段的認(rèn)識(shí)，掌握畫線段的基本方法。
3、使學(xué)生初步從“線段”的角度觀察生活中的物體、數(shù)學(xué)中的圖形，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活、線段與圖形的聯(lián)系，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：明確線段的基本特征，會(huì)用直尺畫線段。
教學(xué)難點(diǎn)：在折折痕中感知線段有長(zhǎng)有短。
教學(xué)準(zhǔn)備：毛線、正方形紙
教學(xué)過程：
一、回顧復(fù)習(xí)，喚醒舊知
想一想，在一年級(jí)時(shí)我們認(rèn)識(shí)了哪些圖形？
出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓的示意圖。
二、認(rèn)識(shí)線段，感知特征
1、初步感知
每個(gè)學(xué)生把準(zhǔn)備的毛線，隨意地放在桌上，然后用手捏住它的兩端，并把它拉直。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和比較這根毛線拉直前后的樣子，說(shuō)說(shuō)各有什么特點(diǎn)。
引出：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。
線段可以用（圖）表示。引出特征：直直的，有兩個(gè)端點(diǎn)完成第60頁(yè)的想想做做1。
2、形成表象
（1）找線段
說(shuō)明：直尺、課本的每條邊都可以看成線段。
教師拿著直尺、課本示范著指一指，指名直直的、兩個(gè)端點(diǎn)。
追問：還有哪些物體的邊也可以看成線段？
（2）學(xué)生舉例。
重點(diǎn)指出兩個(gè)端點(diǎn)，直直的部分，用手勢(shì)表示出所說(shuō)的線段。
（3）完成想想做做2。
（4）感知線段有長(zhǎng)短
把正方形紙對(duì)折，折痕也可以看成一條線段。教師邊折邊指出折痕，指名學(xué)生說(shuō)為什么折痕可以看成一條線段？
學(xué)生照樣子折，找到折痕。
引問：你能折出比這條線段長(zhǎng)的折痕嗎？比這條短的折痕呢？
小結(jié)：用同一張正方形的'紙，可以折出不同長(zhǎng)短的線段，可見，線段是有長(zhǎng)短的。
3、體驗(yàn)特點(diǎn)
過渡：我們可以吧物體的邊看成線段，也可以用紙折出線段，那你能畫出線段嗎?準(zhǔn)備怎么畫？
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎么畫線段？
【通過討論，進(jìn)一步明確線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)的，有長(zhǎng)短的，因而我們畫出的線段也應(yīng)該是直直的。有兩個(gè)端點(diǎn)的，沿著物體直的邊畫線段，比較方便。】
引出：可以沿著直尺的邊畫線段。（直尺的邊是直的）
學(xué)生嘗試用直尺畫線段。說(shuō)說(shuō)在用直尺畫線段時(shí)要注意些什么？
教師范畫線段，學(xué)生再次用直尺畫線段。
三、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)
1、完成想想做做3（兩個(gè)點(diǎn)）
用直尺把下面的兩個(gè)點(diǎn)連成一條線段。
明確：連接兩點(diǎn)可以畫一條線段。
2、完成想想做做4（三個(gè)點(diǎn)）
在兩個(gè)點(diǎn)的基礎(chǔ)上再添一個(gè)點(diǎn)。
要求：在每?jī)蓚�(gè)點(diǎn)之間畫一條線段。
交流：像這樣，三個(gè)點(diǎn)能畫幾條線段？畫出的是什么圖形？
3、完成想想做做5（四個(gè)點(diǎn)）
在三個(gè)點(diǎn)的基礎(chǔ)上再添一個(gè)點(diǎn)。
猜測(cè)：像這樣，四個(gè)點(diǎn)可以畫幾條線段？
畫一畫，交流并評(píng)價(jià)自己的猜測(cè)情況，明確“在每?jī)牲c(diǎn)之間畫一條線段”的含義。
小結(jié)：像這樣，四個(gè)點(diǎn)可以畫6條線段，畫出的是四邊形。
4、思考：再添一個(gè)點(diǎn)，能畫幾條線段？形成什么圖形？先猜測(cè)再驗(yàn)證。
四、回顧整理，內(nèi)化認(rèn)識(shí)
回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)我們學(xué)了什么知識(shí)？我知道了什么？下課后還想做什么？
板書設(shè)計(jì)：
線段的初步認(rèn)識(shí)
直直的
線段圖有兩個(gè)端點(diǎn)
有長(zhǎng)短的
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