一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計-《100以內(nèi)數(shù)認(rèn)識》
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編精心整理的一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計-《100以內(nèi)數(shù)認(rèn)識》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
【背景分析】
長期以來，我們一直較關(guān)注新授課和練習(xí)課的教學(xué)改革，而對復(fù)習(xí)課教學(xué)的研究遠遠不及前兩者。“復(fù)習(xí)課”成了一個老大難問題。在實際教學(xué)中，教師往往把課本上的復(fù)習(xí)題作一些簡單的劃分就粗略地備好課；或找一些比較新穎典型的練習(xí)題作為補充。尤其是概念課的復(fù)習(xí)課更是一頭霧水，一節(jié)課下來，常常是一堆概念的堆砌，然后就是針對性的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)課仿佛成了“習(xí)題處理課”，學(xué)生興趣索然、思維壓抑。這樣的復(fù)習(xí)課只是一種操練式的知識本位的教學(xué)，顯然不符合新課標(biāo)理念。
復(fù)習(xí)課不能不上，那該怎么上？怎樣才是一節(jié)好的復(fù)習(xí)課？“以學(xué)生發(fā)展為本”、“不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”等新課程的新理念又如何在概念復(fù)習(xí)課中得以體現(xiàn)？為此，我們開始了有益的嘗試和探索。
【教材解讀】
數(shù)的概念是整座數(shù)學(xué)大廈的基礎(chǔ)，也是最基礎(chǔ)、最重要的數(shù)學(xué)概念。“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”是學(xué)習(xí)數(shù)概念的第二階段，主要包括：數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀數(shù)寫數(shù)、數(shù)的順序、數(shù)的大小。它是建立在一年級上學(xué)期所學(xué)“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”的基礎(chǔ)之上的，是認(rèn)數(shù)范圍的進一步擴展，它不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的計算的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)及億以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)，對發(fā)展學(xué)生的數(shù)感具有重要意義。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對“計數(shù)單位”的認(rèn)識進一步得到拓展，也進一步感知、理解了“十進制”“位值制”兩個基本概念。
【學(xué)情解讀】
在20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，孩子們又經(jīng)歷了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識這一過程之后，已經(jīng)有了基本的數(shù)感，對數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位、數(shù)的順序、數(shù)的大小等基本概念已經(jīng)有了一定的理解和認(rèn)識，并且已經(jīng)具備一些簡單的解決問題的`策略意識和應(yīng)用意識。但是，一年級的孩子們由于受年齡特點的限制，對所學(xué)知識缺乏整體感知，整個知識是散狀的，尚未形成知識網(wǎng)絡(luò)。因此，本節(jié)課就是希望能夠通過知識點的梳理，逐步引導(dǎo)學(xué)生將散狀的知識點構(gòu)建成知識串、知識網(wǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能熟練數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，并且會讀、會寫。
2.復(fù)習(xí)數(shù)位(個位、十位、百位)的意義及順序，能熟練掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及組成。
3.會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
【教學(xué)重點】
理解數(shù)位的意義及順序，能熟練掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及組成。
【教學(xué)重點】
解決問題方法的多樣性意識的培養(yǎng)
【教學(xué)過程】
一、課前交流，構(gòu)建材料
1.引出課題：小朋友，今天這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。（師板書課題）
2.寫數(shù)：請在練習(xí)本上寫一個你喜歡的100以內(nèi)的數(shù)，可以是100。
3.交流：我們來交流一下，你寫的是什么數(shù)？并用一句話簡單說說你為什么喜歡這個數(shù)？（生各抒己見，師及時評價并板書）
【設(shè)計意圖：讓孩子們寫一個自己喜歡的100以內(nèi)的數(shù)，這樣既可以很好地調(diào)動孩子們的積極性，又可以很自然地引出下一環(huán)節(jié)：把這些雜亂無章的數(shù)進行分類、整理。】
看來數(shù)與我們每個人息息相關(guān)、緊密相伴，誰也離不開它。由于時間關(guān)系，還沒請到的同學(xué)我們待會再交流，好嗎？
【設(shè)計意圖：時間關(guān)系肯定不可能讓每個孩子都交流，那么沒有交流的怎么辦？就此打住嗎？顯然不行，這樣的話會傷害孩子們的學(xué)習(xí)積極性，于是埋下伏筆——待會再交流。】
二、復(fù)習(xí)整理，形成網(wǎng)絡(luò)
1.初步了解學(xué)生已有知識經(jīng)驗：小朋友們，看到這些數(shù)，你想到什么？（先給學(xué)生幾分鐘的回憶時間，然后再進行交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答，逐一板書）
【設(shè)計意圖：讓孩子們看數(shù)想知識，一來可以有效地喚醒孩子們已有的知識經(jīng)驗，二來可以培養(yǎng)孩子們?nèi)嫦雴栴}的意識。】
2.知識整理：
（1）分類：那我們先給這些數(shù)分分類。你準(zhǔn)備怎么分？并說說你的理由。
學(xué)生思考后，自己在練習(xí)本上分類。
全班交流：第一種：按照數(shù)位分為一位數(shù)、兩位數(shù)、三位數(shù)三類
第二種：按照單數(shù)和雙數(shù)分為兩類
第三種：按照個位是否是0分為整十?dāng)?shù)和不是整十?dāng)?shù)的兩類
第四種：按照個位和十位上的數(shù)是否相同分為兩類。
【設(shè)計意圖：分類既可以訓(xùn)練孩子們綜合運用知識能力，又可以培養(yǎng)孩子們學(xué)會從不同角度考慮問題的意識。】
（2）讀數(shù)寫數(shù)：明確：讀數(shù)寫數(shù)都從高位開始
（3）數(shù)的組成：生自己說每個數(shù)的組成。
（4）大小比較和數(shù)的順序：給上述各數(shù)排順序，比大小。
【設(shè)計意圖：讀數(shù)寫數(shù)、數(shù)的組成、大小比較和數(shù)的順序，這些單純的內(nèi)容對孩子們來說不是問題，這里簡單的復(fù)習(xí)梳理是為后續(xù)鞏固練習(xí)中的提升做準(zhǔn)備。】
三、鞏固練習(xí)
1．說一說
給自己課前所寫的數(shù)出出題，可以讓大家來猜猜你寫的是什么數(shù)？把自己的問題說給同桌聽，讓同桌猜一猜。之后，再全班交流，點名提問題，余下同學(xué)猜數(shù)。
【設(shè)計意圖：課前寫的數(shù)在這里派上了用場，讓每個孩子寫的數(shù)都能有用武之地。】
2.想一想
找規(guī)律填數(shù)：（ ）（ ）30（ ）（ ）（獨立思考后全班交流）
總結(jié)：同樣的一道題，當(dāng)我們從不同的角度去思考，結(jié)果也不一樣。
【設(shè)計意圖：這是一道開放題，答案不唯一，讓每個孩子把自己的想法講出來，同時也是對數(shù)的進一步認(rèn)識。】
3．猜一猜
看商品猜價格。（略）先讓學(xué)生猜，教師說“多得多”（“少一些”）逐漸接近準(zhǔn)確數(shù)。或在學(xué)生猜的基礎(chǔ)上，教師再給出條件（如價格在86和89之間，是個雙數(shù)）。
【設(shè)計意圖：這實際上是一個綜合性較強的問題，這里通過不斷地修正，既能較好的培養(yǎng)孩子們的數(shù)感，也能培養(yǎng)孩子們解決問題的能力。】
4．寫一寫
看誰寫得多：寫出十位上的數(shù)比個位多1的兩位數(shù)。（學(xué)生嘗試，再展示交流）那怎樣想可以把所有的答案一個不漏地寫出來？建議同學(xué)們課后去思考。
【設(shè)計意圖：通過這一環(huán)節(jié)可以逐漸培養(yǎng)孩子們有序思考的意識，讓孩子們逐步學(xué)會用數(shù)學(xué)的方法思考問題、解決問題。】
四、總結(jié)評價
這節(jié)課你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？如果給自己打一個分?jǐn)?shù)，你會用哪個數(shù)？說明理由。
【設(shè)計意圖：讓孩子們自己給自己打分，既是一種自我的評價，同時又是對100以內(nèi)數(shù)的再次認(rèn)識。】
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