二年級語文下冊第二課時《三個兒子》教學設計

時間：2022-06-21 11:22:03 教學設計我要投稿

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的二年級語文下冊第二課時《三個兒子》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級語文下冊第二課時《三個兒子》教學設計

　　一、復習導入

　　1、復習字詞

　　2、導課：明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子呢？這節課我們就來討論一下。

　　二、朗讀感悟

　　1、組內讀書，相互幫助

　�、乓粋€一個地讀，相互學習，相互指正。

　　⑵分角色讀課文。

　　2、自讀自悟

　　思考問題：文中出現了三個兒子，為什么老爺爺說只看見一個兒子？

　　3、朗讀第二、三、六自然段。

　�、女嫵鋈齻€媽媽說的話，出聲讀一讀。

　�、僖粋€媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他�！�

　�、谟忠粋€媽媽說：“我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”

　　③這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方�！�

　�、品纸M討論：她們的話分別是什么意思？她們各自用怎樣的語氣說？（從“誰也比不過他”，看出第一個媽媽認為自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰都沒有他那樣的好嗓子”，看出第二個媽媽認為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽說話時很得意，用夸獎，甚至夸耀的語氣，讀時語速稍快，語調稍高。從“他沒有什么特別的地方”，看出第三個媽媽認為自己的兒子和其他的兒子是一樣的，沒有超出一般的。這位媽媽說話很平淡，讀時語調平穩）

　�、菐熒献鞣纸巧x。

　　4、朗讀第七至十三自然段。

　�、泡p聲讀第七自然段，想：主要講什么？

　　①完成填空：

　　一桶水可重了！水__________，三個媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。

　　②你從填上的詞語中體會到什么？（水桶里的水很滿，三個媽媽提著水很吃力。）

　　③假如是是你拎著這么重的水桶，此時你在想什么？（真想有人來幫忙……）

　�、七@時，迎面跑來三個孩子。他們各自有什么表現呢？

　　①邊讀邊畫出有關句子。

　　A、一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！

　　B、一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。

　　C、另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

　　②抓動詞，體會最后一個孩子的想法和做法。

　　A、找動詞。（跑到、接過、提著走。）

　　B、最后一個孩子是怎么想的？（覺得媽媽特別辛苦�！案觳捕纪戳�，腰也酸了”，非常吃力。我來幫助媽媽提水吧�。�

　�、劭吹竭@個孩子的做法，他的媽媽在想什么？一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么？鼓勵學生展開想象，充分說。（他的媽媽在想：我的.兒子真是長大了。雖然比不上第一個孩子翻跟頭，比不上第二個孩子歌聲動聽，但是他知道關心媽媽，知道幫助媽媽分擔。老爺爺心里在想：只有這個兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動地接過水桶。他真是一個關心父母、體貼父母的好兒子。）

　�、抢斫饫蠣敔斦f只看見一個兒子的意思。

　　通過交流得出：真正的兒子應該是為父母分擔生活重擔，孝敬父母（關心、體貼父母）。在老爺爺眼里，不懂得孝敬父母和為父母分憂的兒子，不算真正的兒子。

　　三、總結課文，情感升華

　　1、此時此刻，如果你是這位媽媽，在談論孩子時，你會怎么說？（讓生回過頭來看媽媽眼中的孩子，感受每個孩子都有自己的優點，孝敬父母當然也是。）

　　2、根據學生的回答，把板書第三個孩子下的“沒什么特別”改成“孝敬父母”，并畫一顆紅紅的愛心。

　　3、學到這兒，我突然想起《三字經》里的一句話，送給大家。

　　出示：為人子，方少時，孝與親，所當執

　　四、積累運用

　　1、說說你讀了這篇課文想到了什么？聯系自己的生活談一談。（父母給了我們生命，養育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關心父母、體貼父母。向課文中的最后一個兒子學習。）

　　2、你一言我一語。你一定會打電話吧！請你把下面對話補充完整，再實踐一下，看看你填的對話合適嗎？要注意說話的語氣。

　　小強：“喂，你好！小華在家嗎？”小華：“”

　　小強：“我是小強�！毙∪A：“”