一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《上、下、前、后》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編精心整理的一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《上、下、前、后》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)內(nèi)容：
一年級(jí)上冊(cè)第二單元《位置》的第一節(jié)《上、下、前、后》。教科書(shū)第9頁(yè)，第10頁(yè)練習(xí)二1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2、能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
3、經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過(guò)程，初步體會(huì)認(rèn)識(shí)物體空間位置的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生一定的'辨別空間方位的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置
師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢?請(qǐng)看教科書(shū)第9頁(yè)情境圖。
二、探究新知
(1)教學(xué)“上、下”的位置關(guān)系。
①觀察第9頁(yè)情境圖，認(rèn)知“上、下”的位置關(guān)系。
師：圖上有哪些交通工具嗎?(卡車、火車、輪船……)
師：對(duì)，它們的作用可大啦。
師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，這里的卡車、火車、輪船……處于什么位置呢?與同桌小朋友輕聲說(shuō)一說(shuō)。
聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)：剛才，同學(xué)們把上面幾輛車的上、下位置關(guān)系說(shuō)得很清楚，(板書(shū)：上下)再看看，在我們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢?
②練習(xí)。
把數(shù)學(xué)書(shū)放存課桌的上面，把語(yǔ)文書(shū)放在數(shù)學(xué)書(shū)的上面，然后把文具盒壓在語(yǔ)文書(shū)上面。
說(shuō)一說(shuō)，數(shù)學(xué)書(shū)上面是什么?你的文具盒下面是什么?
(2)教學(xué)“前、后”的位置關(guān)系。
①認(rèn)知“前、后”的位置關(guān)系。
下面，請(qǐng)小朋友繼續(xù)看畫(huà)面，畫(huà)面上有幾輛車，你能不能用“前、后”來(lái)說(shuō)說(shuō)它們又是什么位置關(guān)系呢?
學(xué)生交流。(教師適時(shí)板書(shū)：前、后)
師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說(shuō)說(shuō)它的位置。
②練習(xí)。
教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)。也可以說(shuō)，你在這個(gè)同學(xué)的前面，在另一個(gè)同學(xué)的后面(被念到的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái))。還可以問(wèn)：從前往后數(shù)，他的前面有幾個(gè)人?后面呢?
三、運(yùn)用知識(shí)、鞏固練習(xí)
(1)師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說(shuō)方向位置邊拍手的游戲。
(2)做“說(shuō)反話”游戲。
四、質(zhì)疑總結(jié)
今天我們學(xué)會(huì)了什么?(師指著板書(shū))“上”“下”“前”“后”在生活中我們會(huì)經(jīng)常碰到，你能向老師這樣舉例子說(shuō)明嗎?學(xué)會(huì)了“上、下、前、后”的位置知識(shí)，我們就要懂得在生活中將它們進(jìn)行應(yīng)用。
五、布置作業(yè)
請(qǐng)小朋友回家后結(jié)情境給父母說(shuō)一說(shuō)生活巾的“上、下、前、后”。
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