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減數(shù)分裂教學(xué)設(shè)計（通用6篇）
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的減數(shù)分裂教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
減數(shù)分裂教學(xué)設(shè)計 1
一、教材分析
本節(jié)內(nèi)容是人教版必修二模塊《遺傳與進(jìn)化》第二章第一節(jié)“減數(shù)分裂和受精作用”第一課時。本節(jié)內(nèi)容是建立在已有知識如細(xì)胞學(xué)、染色體和有絲分裂的基礎(chǔ)之上，并與第一章孟德爾基因的分離定律和自由組合定律密切相關(guān)，因此，其在模塊二中的地位十分重要。通過對減數(shù)分裂的學(xué)習(xí)，學(xué)生對細(xì)胞分裂的方式、實質(zhì)和意義產(chǎn)生全面而深刻的認(rèn)識，更重要的是加深對前面所學(xué)的遺傳規(guī)律的理解和應(yīng)用。本節(jié)課的設(shè)計理念是：將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，積極探索創(chuàng)設(shè)一個可以讓學(xué)生在其中自由探究和自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，并且開展師生互動、生生互動，體現(xiàn)以學(xué)生進(jìn)行主動思維、參與并且活動、同時經(jīng)歷一個從具體的動手實踐和不斷創(chuàng)新到知識的歸納和升華的過程。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
1、了解減數(shù)分裂的概念。
2、通過精子的形成過程掌握減數(shù)分裂過程及圖解。
�。ǘ┻^程與方法
1、觀察有絲分裂和減數(shù)第二次分裂的染色體特點，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力。
2、通過列有絲分裂和減數(shù)分裂比較表，訓(xùn)練學(xué)生的歸納、總結(jié)、比較能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
減數(shù)分裂過程中，染色體形態(tài)數(shù)目發(fā)生一系列規(guī)律性變化，通過受精作用使生物前后代之間能保持染色體數(shù)目的恒定，引導(dǎo)學(xué)生了解生命是運(yùn)動的、有規(guī)律的。
三、教學(xué)重點、難點
1、教學(xué)重點
精子的形成（減數(shù)分裂）過程及圖解
2、教學(xué)難點
減數(shù)分裂過程中染色體、DNA的數(shù)目變化
四、學(xué)情分析
在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生就已經(jīng)掌握了細(xì)胞、染色體、有絲分裂、有性生殖等相關(guān)知識，這為本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，但學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)時還需要大量的感性認(rèn)識和理性認(rèn)識。學(xué)生畢竟有著基礎(chǔ)和其它方面（如空間想象及思維能力、興趣、動機(jī)、毅力、情感等）非智力因素的差異，因此要進(jìn)行因材施教。從疑問的設(shè)置，到問題的回答要適合不同層次的學(xué)生；從基礎(chǔ)知識的掌握，再到能力的培養(yǎng)，包括探索創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)興趣等，教師要對不同層次學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)點撥。
五、教學(xué)方法
直觀教學(xué)法、講解法、實驗法。
六、課前準(zhǔn)備
課件、圖片、實驗用品。
七、課時安排
1課時。
八、教學(xué)過程
�。蹎栴}探討］學(xué)生看教材P16題圖，比較果蠅體細(xì)胞與配子細(xì)胞染色體組成及數(shù)目的不同。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)此圖提出能聯(lián)想到的問題。
設(shè)問：圖中的配子是通過有絲分裂產(chǎn)生的嗎？有絲分裂的`特征是什么？
導(dǎo)入新課學(xué)生：減數(shù)分裂。
1、什么叫減數(shù)分裂？
學(xué)生閱讀教材P16回答。（強(qiáng)調(diào)指出：細(xì)胞分裂了幾次？染色體復(fù)制了幾次？分裂前后細(xì)胞染色體數(shù)目如何變化？）
課件顯示哺乳動物精子的形成過程。按照下列圖解的思路，引導(dǎo)學(xué)生觀察、描述，結(jié)合問題教師總結(jié)精子的形成過程。
2、精原細(xì)胞是一個什么樣的細(xì)胞？其自身的增殖通過什么樣的分裂方式進(jìn)行？
3、什么叫同源染色體？
4、什么叫聯(lián)會？
5、什么叫四分體？（指出交叉互換現(xiàn)象）
6、染色體數(shù)目減半發(fā)生在何時？
7、減數(shù)第一次分裂的主要特征是什么？
8、減數(shù)第二次分裂的主要特征是什么？
9、減數(shù)分裂各期染色體、DNA數(shù)量變化如何？（用曲線圖表示）
10、減數(shù)分裂過程中，染色體主要發(fā)生了哪些行為變化？（染色體復(fù)制，同源染色體的聯(lián)會出現(xiàn)四分體，非姐妹染色單體之間的交叉互換，同源染色體的分離，非同源染色體的自由組合。染色體的著絲點分裂、姐妹染色單體分開）。
11、同源染色體分離和非同源染色體自由組合與孟德爾兩大遺傳定律的關(guān)系如何？
12、含n對同源染色體的精原細(xì)胞最多形成多少種精子？（不考慮交叉互換）（也可到第3課時講）
13、基因型Mm的動物，在精子形成過程中，基因MM、Mm、mm的分開分別發(fā)生在何時？
教師一定要把上述問題講透。
�。ㄈ┬〗Y(jié)
減數(shù)分裂的含義，精子的形成過程。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置
教材P22練習(xí)4
九、板書設(shè)計
第2章基因和染色體的關(guān)系
第1節(jié)減數(shù)分裂和受精作用
一、減數(shù)分裂的概念
二、精子的形成過程
十、教學(xué)反思
教師要充分利用教材和生產(chǎn)生活中的實例，引導(dǎo)學(xué)生從教材或生活中提煉出問題；然后讓全體學(xué)生親自動手來探究，并且歸納總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)。體現(xiàn)“提高生物科學(xué)素養(yǎng)，面向全體學(xué)生，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”等新課程理念。
“減數(shù)分裂和受精作用”這節(jié)內(nèi)容在知識要求和教材編排上無多大變化。在以往的教學(xué)中，筆者一般采用多媒體動畫展示精子形成過程，結(jié)合細(xì)胞圖像歸納減數(shù)分裂中染色體的數(shù)目和行為變化，覺得思路清晰、過程流暢，效果看似不錯。但學(xué)生聽得清楚，做題困難，記憶時間短，容易生疏，復(fù)習(xí)課必須按新課重來，費(fèi)時費(fèi)力，效果較差。
本節(jié)課通過一系列的簡化提煉，利用多種形式，化復(fù)雜為簡單，更加具體有序，提升了學(xué)生對減數(shù)分裂本質(zhì)的理解，課堂教學(xué)更加有效，課堂氣氛活躍，學(xué)生主動參與性強(qiáng)，體現(xiàn)了新的課程理念。
減數(shù)分裂教學(xué)設(shè)計 2
教材分析
1.1教學(xué)地位
“減數(shù)分裂和受精作用”一節(jié)在全書中起著承上啟下的作用。減數(shù)分裂是細(xì)胞增殖知識的延續(xù)，尤其與有絲分裂間的比較和圖形辨析是高考中常見的考點之一。另外，減數(shù)分裂是三大遺傳定律發(fā)生的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，對減數(shù)分裂中染色體行為的理解是學(xué)好遺傳和變異的的關(guān)鍵。
1.2重點、難點分析
這節(jié)課教學(xué)的重點是減數(shù)分裂的過程，尤其對分裂過程中染色體行為的分析和理解是教學(xué)的核心內(nèi)容。這節(jié)課難點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一基本概念多而集中，理解難度大、易混淆，如同源染色體、聯(lián)會、四分體等概念。第二減數(shù)分裂中連續(xù)進(jìn)行了兩次分裂，又復(fù)雜又抽象，以往的有絲分裂相關(guān)特征容易干擾新知識的構(gòu)建。第三減數(shù)分裂的第一次分裂中同源染色體、非同源染色體的行為變化，即分離、自由組合及交叉互換等，多種變化交織在一起，增加了理解的難度。
教學(xué)方法
2.1設(shè)計思路
在這節(jié)課中，教師將教學(xué)目標(biāo)分解成不同層次的任務(wù)，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成環(huán)環(huán)相扣的問題，并且提供相關(guān)的知識背景，創(chuàng)設(shè)出良好的探究氛圍，層層深入地展開教學(xué)：從新課的導(dǎo)入到減數(shù)分裂概念的自主學(xué)習(xí)，一直到精子形成中三個環(huán)節(jié)：探究減數(shù)分裂過程→“做”和“討論”相結(jié)合學(xué)習(xí)各期變化→變式練習(xí)。教學(xué)過程中，教師只是學(xué)習(xí)路線的設(shè)計者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生從中感受到主動獲得知識的快樂和驕傲，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.2采用引導(dǎo)-探究式教學(xué)法
這節(jié)課以傳授生物學(xué)概念原理為主，因此設(shè)計的探究活動并不是完全開放的，而是針對減數(shù)分裂中的重點內(nèi)容進(jìn)行的部分探究活動。首先是在初步了解減數(shù)分裂的概念后，讓學(xué)生探究減數(shù)分裂的大致過程，以加深對減數(shù)分裂本質(zhì)的理解；通過展示圖片動畫結(jié)合，突破同源染色體分離、非同源染色體自由組合和非姐妹染色單體交叉互換的難點。學(xué)生通過觀察、分析、討論，不僅增加了感性認(rèn)識，更獲得了知識，加深了對減數(shù)分裂的理解，有利于增強(qiáng)學(xué)生的思維能力；
3、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：使學(xué)生通過學(xué)習(xí)精子的形成過程來理解并掌握減數(shù)分裂的.概念及過程。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察及捕獲有效信息、分析并處理有效信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生正確地使用專業(yè)術(shù)語來描述生物現(xiàn)象的能力。
情感目標(biāo)：鼓勵學(xué)生積極參與探究活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)；通過學(xué)生的分組討論活動，讓學(xué)生體會合作的力量，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識和合作意識。
4、學(xué)法指導(dǎo)
設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生自主探索減數(shù)分裂的過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，相互協(xié)作，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；點撥導(dǎo)議，啟發(fā)學(xué)生觀察減數(shù)分裂的變化過程，使學(xué)生學(xué)會從知識的發(fā)生過程入手，從已掌握的知識出發(fā)去分析、推理、概括、總結(jié)的基本學(xué)習(xí)方法。
5、教學(xué)過程
減數(shù)分裂和受精作用（第一課時）
創(chuàng)設(shè)問題情境：觀察P16問題探討左邊圖，思考：
(1)什么是體細(xì)胞，什么是配子，兩者有何區(qū)別？
(2)體細(xì)胞是受精卵經(jīng)過細(xì)胞分裂和分化形成的，配子是否也是通過細(xì)胞的分裂和分化產(chǎn)生的？為什么？
【互動探究一】減數(shù)分裂定義
閱讀減數(shù)分裂的定義，思考下列問題：
（1）生物體進(jìn)行減數(shù)分裂的目的是什么？
�。�2）生物界中哪些生物可以進(jìn)行減數(shù)分裂?在什么時候進(jìn)行減數(shù)分裂？
（3）與有絲分裂相比，減數(shù)分裂有何特點？
一.減數(shù)分裂
�、倌康模篲_________________________________________________________;
�、诜秶旱纳�
�、蹠r間：在產(chǎn)生時進(jìn)行；
�、芴攸c：染色體復(fù)制次，細(xì)胞連續(xù)分裂次；
�、萁Y(jié)果：成熟生殖細(xì)胞中染色體數(shù)目為原始生殖細(xì)胞中的
2.原始生殖細(xì)胞：是一種特殊的體細(xì)胞，增殖方式：分裂，還可進(jìn)行分裂產(chǎn)生生殖細(xì)胞;
【互動探究二】精子的形成過程
閱讀P16-P17精子的形成過程，展示該過程的動畫，思考：
�。�1）精子在生物體哪個形成，是由哪種細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂形成的？
�。�2）已知人的受精卵中有46條染色體，請問精原細(xì)胞中還有多少條染色體？
�。�3）觀察減數(shù)分裂過程，思考減數(shù)分裂過程中出現(xiàn)哪些不同的細(xì)胞？
�。�4）什么是同源染色體，聯(lián)會，四分體？
二、精子的形成過程
1、場所：_____________________;
2、過程
3.同源染色體：①形態(tài)、大小②來源：一條來自，一條來自
�、坌袨椋簻p數(shù)分裂過程中進(jìn)行
4.聯(lián)會：同源染色體的現(xiàn)象，結(jié)果產(chǎn)生
5.四分體：_____________________________________________________;
做一做：
1、下圖中有個四分體，條染色體，條染色單體，個DNA分子。討論后總結(jié)：
1個四分體內(nèi)有對同源染色體，條染色單體，條染色單體，個DNA分子
2、畫出一對同源染色體在減數(shù)分裂過程中的行為變化
課后反思：
減數(shù)分裂這一節(jié)同有絲分裂一樣，是高中生物課程學(xué)習(xí)中的重點和難點，而且課程內(nèi)容很抽象，所以用傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)生可能有些難理解，所以就運(yùn)用了多媒體。用形象的圖片和生動的動畫給學(xué)生展示減數(shù)分裂和受精作用的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在動態(tài)的情境中理解這一過程。但是，在具體的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)還存在著幾個問題：
1.同源染色體和非同源染色體的講解，我們可用人人都有的一雙手做形象的比喻：左右手的兩個大拇指為一對同源染色體，依此類推；而每只手的五個手指互為非同源染色體，這樣的比喻很直觀且很方便，非常有助于學(xué)生對這一概念的理解。
2.同源染色體分離，非同源染色體自由組合的過程，就可以用將貼近的五指伸開的雙手往兩側(cè)分開進(jìn)行演示，左右手的大拇指分開就是同源染色體分開，而一支手的五個手指就是非同源染色體自由組合的過程。這樣可以幫助學(xué)生通過自身的體驗理解整個過程，而且可以在日常生活中自己進(jìn)行演示。
3.染色體和姐妹染色單體的講解，一個著絲點就是一條染色體，當(dāng)著絲點分開時姐妹染色單體就分開，這個“姐妹情愫”就不存在，而各自獨(dú)立成為一條染色體。
4.“四分體”的講解，可以先讓學(xué)生自己來理解什么是四分體，為什么要稱之為四分體，這樣就可以明白只有聯(lián)會的同源染色體才是四分體，而同源染色體沒有進(jìn)行聯(lián)會就不是四分體。
5.減數(shù)分裂這一抽象過程的講解我是利用掛圖、把減數(shù)分裂的整個過程繪出來，一個時期用一張紙。因為會考題目很多時候都是減數(shù)分裂與有絲分裂進(jìn)行比較，所以我就將這兩個過程圖都繪制出來，分析完每個時期后，然后拿出其中的一個時期的圖讓學(xué)生對不同時期的圖形辨認(rèn)，盡可能多讓一些學(xué)生參與，通過這個活動學(xué)生可以加深理解，以不至于碰到題目時不知道該從何入手。
6.最后一點就是課后加強(qiáng)練習(xí)，這一點特別重要，當(dāng)把很多圖放到一起時學(xué)生一下子就如墜云霧，暈頭轉(zhuǎn)向，如果這時候整理一些專題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己講解，老師起一個組織者和引導(dǎo)者的作用，效果會更好。在這個過程可以讓學(xué)生嘗試自己畫一些圖，這樣在學(xué)習(xí)過程中，既動手，又動腦，掌握的效果遠(yuǎn)比一味地聽老師的講解要好得多。而且，減數(shù)分裂最重要的是要在學(xué)生的腦海中形成一個連續(xù)的動態(tài)的變化過程，只要學(xué)生形成了這個映像，所有的知識名詞的理解和記憶都不再是什么難事了。
減數(shù)分裂教學(xué)設(shè)計 3
一、教學(xué)目標(biāo)的確定
課程標(biāo)準(zhǔn)與本節(jié)對應(yīng)的“內(nèi)容要求”是：“闡明減數(shù)分裂產(chǎn)生染色體數(shù)量減半的精細(xì)胞或卵細(xì)胞；說明進(jìn)行有性生殖的生物體，其遺傳信息通過配子傳遞給子代”。確定教學(xué)目標(biāo)為：
1.歸納、概括減數(shù)分裂的概念及過程。
2.理解和掌握減數(shù)分裂的兩次分裂過程中染色體行為特征，特別是染色體數(shù)目、染色單體數(shù)目和DNA含量的變化規(guī)律。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點
減數(shù)分裂的概念及過程。
教學(xué)難點
減數(shù)分裂的概念及過程。
三、教學(xué)設(shè)計思路
首先通過回想有絲分裂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課內(nèi)容。利用課件展示視頻以及圖像，講解精子和卵細(xì)胞的形成過程，并進(jìn)行區(qū)分。最后通過展示觀察蝗蟲精母細(xì)胞的減數(shù)分裂裝片的實驗視頻，講解本實驗。
四、教學(xué)步驟
1.新課導(dǎo)入
教師活動：我們上學(xué)期學(xué)過了有絲分裂�；叵胍幌�，有絲分裂的特點是什么？是不是復(fù)制1次，分裂1次，這樣產(chǎn)生的子細(xì)胞和母細(xì)胞是不是一樣的？
學(xué)生活動：思考后并回答問題。
活動意圖：通過復(fù)習(xí)舊知識，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)情境。
教師活動：我們知道，每個人都是由受精卵發(fā)育而來的，你的父親提供了1個精子，你的母親提供了1個卵細(xì)胞，假如精子和卵細(xì)胞都是通過有絲分裂形成的，子女體細(xì)胞中的染色體數(shù)目會發(fā)生怎樣的變化？
教師活動：這就是涉及到了這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——減數(shù)分裂。
2.新課講授
一、精子形成過程
教師活動：請同學(xué)們翻開課本，相信你們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，我來問問大家什么是減數(shù)分裂？
學(xué)生活動：說出減數(shù)分裂的概念。
教師活動：綜合減數(shù)分裂的概念并著重強(qiáng)調(diào)減數(shù)分裂的對象是進(jìn)行有性生殖的生物，特點是染色體只復(fù)制一次，而細(xì)胞連續(xù)分裂兩次。
教師活動：減數(shù)分裂是怎樣進(jìn)行的，染色體數(shù)目是如何減少的呢？下面，我們結(jié)合動物的精子和卵細(xì)胞的形成過程，講述減數(shù)分裂的基本過程。
教師活動：講解精子的形成部位是睪丸（精巢）的曲細(xì)精管中，并利用課件顯示精子形成過程的視頻圖像。
教師活動：講解精子是精原細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂后形成的。精原細(xì)胞在減數(shù)分裂過程中連續(xù)進(jìn)行了兩次分裂。
教師活動：講解在第一次分裂間期，精原細(xì)胞中的染色體經(jīng)過復(fù)制，縮短變粗，形成染色體。染色質(zhì)復(fù)制以后，細(xì)胞就成為初級精母細(xì)胞。初級精母細(xì)胞中的染色體經(jīng)過聯(lián)會，形成四分體，進(jìn)行第一次細(xì)胞分裂。在細(xì)胞分裂的同時，細(xì)胞內(nèi)的同源染色體兩兩分離，結(jié)果一個初級精母細(xì)胞便分裂成兩個次級精母細(xì)胞，而此時細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目已減少了一半，細(xì)胞內(nèi)不再存在同源染色體，減數(shù)第一次分裂結(jié)束。
教師活動：減數(shù)分裂第二次是從次級精母細(xì)跑開始的，細(xì)胞未經(jīng)染色體的復(fù)制，直接進(jìn)入第二次細(xì)胞分裂。在第二次細(xì)胞分裂過程中，染色體的行為和前面所學(xué)的有絲分裂過程中染色體的行為非常相似，細(xì)胞內(nèi)染色體的著絲點排列在赤道板這一位置后，接著進(jìn)行分裂，于是兩條姐妹染色單體分離，分別移向細(xì)胞兩極，與此同時，細(xì)胞分裂，結(jié)果生成了精子細(xì)胞，減數(shù)第2次分裂結(jié)束（強(qiáng)調(diào)減數(shù)第二分裂的主要特征是著絲點分裂，姐妹染色單體分開。）
教師活動：在講解期間，著重講解同源染色體、聯(lián)會以及四分體的概念。
教師活動：精子細(xì)胞經(jīng)過變形后成為精子，兩個次級精母細(xì)胞最后生成了四個精子，精子細(xì)胞再經(jīng)過變形，形成精子，在這個過程中，丟掉了精子細(xì)胞的大部分細(xì)胞質(zhì)，帶上重要的物質(zhì)—細(xì)胞核內(nèi)的染色體，輕裝上陣，并形成了一個長長的尾，便于游動。減數(shù)分裂就結(jié)束了。
教師活動：把精子細(xì)胞的染色體數(shù)目和剛形成的次級精母細(xì)胞以及初級精母細(xì)胞相比，他們有什么不同？
學(xué)生活動：回答精子細(xì)胞的染色體數(shù)目與次級母細(xì)胞相同，比初級精母細(xì)胞減少一半。
教師活動：利用課件展示一組圖片請學(xué)生判斷誰是有絲分裂，誰是減數(shù)第二次分裂？
教師活動：講解有絲分裂過程中，同源染色體存在于同一細(xì)胞中，而減數(shù)第次分裂過程中，同源染色體已分開了，細(xì)胞中無同源染色體存在。
二、卵細(xì)胞的形成過程
教師活動：講解卵細(xì)胞的形成場所是卵巢。
教師活動：課件展示卵細(xì)胞的形成過程視頻。
教師活動：將精子、卵細(xì)胞形成過程的圖表進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生找出二者的相同點和不同點。
教師活動：歸納總結(jié)并用課件展示。相同點有染色體復(fù)制一次，都有聯(lián)會和四分體時期，經(jīng)過第一次分裂，同源染色體分開染色體數(shù)目減少一半，在第二次分裂過程中，有著絲點的分裂，最后形成的卵細(xì)胞，它的染色體數(shù)目也比卵原細(xì)胞減少了一半。
不同點有每次分裂都形成一大一小兩個細(xì)胞，小的`叫極體，極體以后都要退化，只剩下1個卵細(xì)胞，而一個精原細(xì)胞是形成4個精子；卵細(xì)胞形成后，不需要經(jīng)過變形，而精子要經(jīng)過變形才能形成。
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生思考：生物卵細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂后，細(xì)胞中的染色體會不會越來越少呢？
教師活動：利用課件展示減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)、染色單體數(shù)、DNA含量以及同源染色體的數(shù)量表格，并展示曲線圖。
三、觀察蝗蟲精母細(xì)胞的減數(shù)分裂裝片
教師活動：利用課件展示實驗視頻（如有條件組織學(xué)生進(jìn)行實驗）。
教師活動：組織學(xué)生進(jìn)行實驗，展示并講解各個時期裝片的特點。
教師活動：針對課本習(xí)題進(jìn)行講解，講解要點為：
1.根據(jù)細(xì)胞中染色體的形態(tài)、位置和數(shù)目來判斷。例如，在減數(shù)分裂Ⅰ中，先后出現(xiàn)同源染色體聯(lián)會、四分體形成、各對同源染色體排列在細(xì)胞中央的赤道板兩側(cè)、同源染色體分離、移向細(xì)胞兩極的染色體分別由兩條姐妹染色單體組成等現(xiàn)象減數(shù)分裂Ⅱ中期，非同源染色體的著絲粒排列在細(xì)胞中央的赤道板處，移向細(xì)胞兩極的染色體不含染色單體。另外，在蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂的過程中，處于減數(shù)分裂Ⅰ的細(xì)胞要明顯多于處于減數(shù)分裂Ⅱ的細(xì)胞。
2.減數(shù)分裂Ⅰ中期，兩條同源染色體分別排列在細(xì)胞中央的赤道板兩側(cè)，末期細(xì)胞兩極的染色體由一整套非同源染色體組成，其數(shù)目是體細(xì)胞染色體數(shù)目的一半，每條染色體均由兩條姐妹染色單體構(gòu)成。
減數(shù)分裂Ⅱ中期，非同源染色體的著絲粒排列在細(xì)胞中央的赤道板處，末期細(xì)胞兩極的染色體不含染色單體。
3.同一生物的細(xì)胞，所含遺傳物質(zhì)相同，增殖過程相同，同一時刻不同細(xì)胞可能處于細(xì)胞周期的不同階段。因此，可以通過觀察多個精母細(xì)胞的減數(shù)分裂，推測一個精母細(xì)胞在減數(shù)分裂過程中染色體的連續(xù)變化。
五、板書設(shè)計
第二章第1節(jié)減數(shù)分裂和受精作用
一減數(shù)分裂
1.減數(shù)分裂
對象：進(jìn)行有性生殖的生物
特點：細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，而染色體只復(fù)制一次
結(jié)果：成熟生殖細(xì)胞中的染色體比原始生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目減少一半。
2.精子形成的過程
場所：睪丸
過程
3.卵細(xì)胞形成的過程
場所：卵巢
過程
4.觀察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂裝片
減數(shù)分裂教學(xué)設(shè)計 4
一、教材分析
《減數(shù)分裂》是生物必修2《遺傳與進(jìn)化》第2章第1節(jié)第一部分。它以學(xué)過的細(xì)胞學(xué)知識、染色體知識、有絲分裂知識為基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面認(rèn)識細(xì)胞分裂的種類、實質(zhì)和意義。其中精子的形成過程是重點和難點，它是學(xué)生構(gòu)建減數(shù)分裂概念的核心，承載著學(xué)生明確有絲分裂和減數(shù)分裂過程中染色體行為變化的異同，是理解第1章孟德爾遺傳規(guī)律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析
1、學(xué)生已經(jīng)具備了細(xì)胞結(jié)構(gòu)、有絲分裂等知識，通過設(shè)疑和運(yùn)用多媒體手段展示染色體的規(guī)律性變化，讓學(xué)生以探索者的身份觀察、分析、比較、歸納，使學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮學(xué)生自己的'獨(dú)立性、主動性和創(chuàng)造性。
2、在能力方面，學(xué)生已具備一定的分析問題能力、推理能力、獲取信息能力及探究能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
（1）闡明細(xì)胞的有絲分裂。
（2）舉例說明配子的形成過程
�。�3）解釋同源染色體、聯(lián)會、四分體的含義。
2、能力目標(biāo)：
�。�1）比較有絲分裂和減數(shù)分裂的異同點
（2）比較精子和卵細(xì)胞形成過程的異同點
3、情感態(tài)度價值觀：認(rèn)同實驗的方法在建立科學(xué)理論中的重要作用
四、教學(xué)重點和難點
1、教學(xué)重點：
�。�1）減數(shù)分裂的概念。
�。�2）精子的形成過程
2、教學(xué)難點：減數(shù)分裂過程中染色體的變化。
五、教學(xué)方法
實驗法、講述法、自主探究、學(xué)案導(dǎo)學(xué)。
六、課前準(zhǔn)備
課件制作、導(dǎo)學(xué)案制作、學(xué)生預(yù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容，教師了解學(xué)生情況。
七、課時安排：
1課時。
八、教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容
教師活動預(yù)設(shè)
學(xué)生活動預(yù)設(shè)
設(shè)計意圖
導(dǎo)入新課
1.播放植物細(xì)胞和動物細(xì)胞有絲分裂動畫。然后讓學(xué)生連線（時期、細(xì)胞圖像、特點連線），投影，讓學(xué)生評論。
2.播放蛙的紅細(xì)胞無絲分裂動畫。
3.播放果蠅體細(xì)胞和配子的染色體圖。
思考：果蠅產(chǎn)生配子的過程是有絲分裂和無絲分裂嗎？為什么？
染色體數(shù)目減半了，顧名思義，那是什么分裂？
1.學(xué)生觀看動畫和圖片，并完成導(dǎo)學(xué)案上的連線，然后相互討論
2.學(xué)生集體回答不是，染色體數(shù)目少了，是減數(shù)分裂。
讓學(xué)生回顧有絲分裂和無絲分裂。并與減數(shù)分裂對比。對減數(shù)分裂有個大概的了解。從而引出減數(shù)分裂的定義。
對減數(shù)分裂概念的理解
什么是減數(shù)分裂？
讓學(xué)生朗讀課本16頁黑體字減數(shù)分裂的概念。
并完成學(xué)案，然后討論。
減數(shù)分裂教學(xué)設(shè)計 5
一、教學(xué)內(nèi)容
《減數(shù)分裂和受精作用》是新課標(biāo)高中《生物（必修二）》（人教版）第二章“基因和染色體的關(guān)系”中的第一節(jié)，它是有絲分裂的繼續(xù)，又是遺傳和變異的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。學(xué)好這節(jié)課既有助于加深理解有絲分裂過程，又是學(xué)好遺傳和變異的必要條件。所以，在知識上它起到了承上啟下的作用，這決定了本節(jié)內(nèi)容的重要性。
二、三維目標(biāo)
1.知識與技能
�。�1）闡明細(xì)胞的減數(shù)分裂。
�。�2）舉例說明配子的形成過程。
�。�3）舉例說明受精作用。
�。�4）使用高倍鏡觀察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片。
�。ǎ担┻\(yùn)用模型建構(gòu)的方法，模擬減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目和行為的變化。
2.過程與方法
�。�1）借助電腦動畫，展示減數(shù)分裂的連續(xù)動態(tài)變化過程，將抽象的減數(shù)分裂過程直觀化，將大量冗長的文字圖像化。
（2）學(xué)生的自主觀察、歸納總結(jié)、分析討論、表解、鞏固、練習(xí)，使學(xué)生理解掌握減數(shù)分裂過程中染色體的主要行為變化，并從實質(zhì)上認(rèn)識了減數(shù)分裂實際上是一種特殊的有絲分裂。
（3）通過觀察蝗蟲精母細(xì)胞減數(shù)分裂固定裝片，識別減數(shù)分裂不同階段的染色體的形態(tài)、位置和數(shù)目，加深對減數(shù)分裂過程的理解。
�。�4）運(yùn)用模型建構(gòu)的方法，模擬減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目和行為的變化，體驗減數(shù)分裂中染色體的規(guī)律性變化，從而理解精子和卵細(xì)胞的形成。
3.情感態(tài)度和價值觀
減數(shù)分裂是一個由各個階段組成的連續(xù)的`動態(tài)過程，教學(xué)可使學(xué)生領(lǐng)悟到“事物（生命）都是階段性和連續(xù)性的統(tǒng)一”的辯證唯物主義觀點。
三、教學(xué)重點
1.減數(shù)分裂的概念
2.精子的形成過程
四、教學(xué)難點
1.減數(shù)分裂過程中染色體的行為變化
2.同源染色體的概念
五、教學(xué)用具
多媒體課件、染色體紙質(zhì)模型、吸鐵石
六、課時安排
3課時
七、第一課時教學(xué)過程：
教學(xué)階段?教師活動?學(xué)生活動?設(shè)計意圖
1.創(chuàng)設(shè)情境：用實例解釋有性生殖和有性生殖細(xì)胞的含義?出示明星李亞鵬、王菲夫婦及其女兒的圖片。
提問：女兒是怎樣產(chǎn)生的？
教師：從生殖的角度看，女兒是怎樣產(chǎn)生的呢？
教師：答得很好。像這樣由父方提供精子，母方提供卵細(xì)胞，精卵結(jié)合后形成受精卵，再由受精卵發(fā)育成個體的生殖方式是一種有性生殖。相應(yīng)地，精子和卵細(xì)胞就是一種生殖細(xì)胞。
注意：受精卵是由精子和卵細(xì)胞融合得到的細(xì)胞，所以受精卵中染色體數(shù)目是精子和卵細(xì)胞染色體數(shù)目之和。下面我們從染色體的組成來分析這一家三口。
提問：一家三口體細(xì)胞染色體數(shù)分別為多少？?生：女兒是在李王夫婦的愛情催化下產(chǎn)生的。（笑）
生：李亞鵬提供精子，王菲提供卵細(xì)胞，精卵結(jié)合后形成受精卵，女兒是由受精卵發(fā)育而成的。
生：46條?激發(fā)興趣，交代有性生殖的含義，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。（課前學(xué)生并不了解有性生殖的含義）
2.引入課題：初步介紹減數(shù)分裂的概念，強(qiáng)調(diào)染色體數(shù)目減半，暫不說明復(fù)制一次分裂兩次?教師：也就是親代和子代染色體數(shù)目是恒定的。
提問：精子和卵細(xì)胞可以通過有絲分裂產(chǎn)生嗎？為什么？
設(shè)問：那么，為了保持生物前后代細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的恒定，應(yīng)該通過什么樣的分裂方式來產(chǎn)生精子和卵細(xì)胞呢？
教師：如果精子或卵細(xì)胞內(nèi)染色體只有正常體細(xì)胞中染色體數(shù)目的一半，那么問題便迎刃而解。也就是說在形成精子和卵細(xì)胞過程中，細(xì)胞的染色體是要減少一半的。像這種能使細(xì)胞染色體數(shù)目減半的細(xì)胞分裂就叫減數(shù)分裂。減數(shù)分裂產(chǎn)生的細(xì)胞如果可以進(jìn)行有性生殖，就叫成熟的有性生殖細(xì)胞，比如精子、卵細(xì)胞是成熟生殖細(xì)胞。而能進(jìn)行減數(shù)分裂的細(xì)胞就是原始生殖細(xì)胞，比如精原細(xì)胞和亂原細(xì)胞。
生：不能。因為如果精子或卵細(xì)胞是由有絲分裂得到的，精子和卵細(xì)胞染色體數(shù)各為46條，受精卵為92條，后代染色體數(shù)無法維持恒定。?設(shè)疑導(dǎo)入，把注意力集中到染色體變化這個重點上來
3.觀察分析：分析減數(shù)分裂的結(jié)果，僅從形態(tài)、大小上介紹同源染色體的概念?出示雌果蠅體細(xì)胞和卵細(xì)胞的染色體組成圖。
提問：經(jīng)過減數(shù)分裂，兩個細(xì)胞在染色體數(shù)量上有怎樣的關(guān)系？
提問：除了數(shù)量關(guān)系外，從染色體形態(tài)、大小上看，兩個細(xì)胞在染色體的組成上有何特點和聯(lián)系？
師生共同歸納觀察結(jié)果：體細(xì)胞中染色體是成對存在，（像這種形態(tài)和大小相同的兩條染色體叫同源染色體），卵細(xì)胞中沒有成對的同源染色體，減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目要減半、成對的同源染色體要分開。?生：卵細(xì)胞染色體是體細(xì)胞的一半。
學(xué)生分組討論、交流并在白紙上畫出討論結(jié)果。?通過觀察明確減數(shù)分裂的結(jié)果，為探究減數(shù)分裂過程做準(zhǔn)備。對同源染色體的概念進(jìn)行分層教學(xué)，有利于學(xué)生接受。
4.探究減數(shù)分裂過程
提出探究問題：減數(shù)分裂怎樣進(jìn)行才能使染色體數(shù)量減半且同源染色體分開？
可能的討論結(jié)果：
�、�?染色體不復(fù)制細(xì)胞直接分裂一次，染色體均分；
�、�?染色體復(fù)制一次細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，第一次分裂是著絲點斷裂，第二次分裂是直接分裂，染色體均分；
�、�?染色體復(fù)制一次細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，第一次分裂是同源染色體分開，第二次分裂是著絲點斷裂?學(xué)生上臺用染色體紙質(zhì)模型和吸鐵石擺出討論結(jié)果
教師點評：（表揚(yáng)學(xué)生的想象力）研究表明，只有經(jīng)過ＤＮＡ復(fù)制后才能啟動細(xì)胞的分裂，所以不可能為情況①。情況②和③中，與實驗相符的是情況③。
總結(jié)提問：在減數(shù)分裂過程中，染色體復(fù)制幾次？細(xì)胞分裂幾次？得到幾個子細(xì)胞？子細(xì)胞染色體數(shù)目如何？
染色體數(shù)減半和同源染色體分開分別在第幾次分裂？
生：染色體復(fù)制一次細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，得到4個子細(xì)胞，子細(xì)胞染色體數(shù)是母細(xì)胞的一半。
生：都在第一次分裂
及時總結(jié)討論結(jié)果，有利于學(xué)生把握減數(shù)分裂的要點。
�。�.完善減數(shù)分裂的概念
過程：染色體復(fù)制一次，細(xì)胞連續(xù)分裂兩次。
結(jié)果：生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目是原始生殖細(xì)胞中染色體數(shù)目的一半。
范圍：有性生殖細(xì)胞的形成。?學(xué)生閱讀課本上減數(shù)分裂的概念。先講分裂的全過程再講各個階段，有利于把握分裂的連續(xù)性和階段性。
�。�.深入學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的過程—精子的形成過程?
（1）精子的形成部位：睪丸（精巢）的曲細(xì)精管中。
（2）精子的形成過程
①播放精子形成過程的flash動畫，讓學(xué)生總體感知精子的形成過程，提示學(xué)生注意染色體的行為變化和著絲點的數(shù)量變化；
�、诙嗝襟w分步展示減數(shù)分裂的各個階段，注意講清細(xì)胞名稱、同源染色體（從來源上、聯(lián)會上講）、非同源染色體、聯(lián)會、四分體等概念；
�、塾眉堎|(zhì)染色體的排列幫助學(xué)生理解非同源染色體的自由組合；
④
聯(lián)系有絲分裂來理解減數(shù)第二次分裂；
⑤文字總結(jié)精子的形成過程。
觀看精子的形成過程的flash動畫
從來源上講解同源染色體的概念?用圖解的方法進(jìn)一步完善同源染色體的概念，效果形象直觀。
7.課堂練習(xí)
學(xué)生做練習(xí)
評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果
了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便確定下一步補(bǔ)償性學(xué)習(xí)的安排
8.結(jié)課
精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂形成精細(xì)胞，精細(xì)胞變形后形成精子，精子的特點是細(xì)胞質(zhì)中營養(yǎng)少，有尾，善于運(yùn)動�；顫姾脛拥木赢a(chǎn)生后便尋找機(jī)會去追尋他的戀人——卵細(xì)胞，他們一旦相遇就彼此融合形成受精卵，受精卵再經(jīng)細(xì)胞分裂和分化形成新個體。而受精卵最初細(xì)胞分裂所需的營養(yǎng)是由受精卵自己提供的。如果要滿足受精卵最初細(xì)胞分裂的營養(yǎng)需求，同時使受精卵的染色體數(shù)與正常體細(xì)胞相同，那么，作為精子戀人的卵細(xì)胞在形成過程中，應(yīng)該具備怎樣的特點呢？卵細(xì)胞的形成和精子的形成有哪些相同點和不同點呢？讓我們下節(jié)課再進(jìn)行學(xué)習(xí)。
減數(shù)分裂教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目的
1.減數(shù)分裂的概念（D：應(yīng)用）。
2.精子的形成過程（D：應(yīng)用）。
教學(xué)重點
1.減數(shù)分裂的概念。
2.精子的形成過程。
教學(xué)難點
精子的形成過程。
教學(xué)用具
CAI軟件：哺乳動物暈丸示意圖；哺乳動物精子形成過程圖解；同源染色體和四分體形成圖解。
教學(xué)方法
講述、討論與啟發(fā)、提問相結(jié)合。
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成。
�。ㄒ唬p數(shù)分裂的概念
范圍
概念
結(jié)果
�。ǘ┚拥男纬蛇^程
1.形成部位：（精巢）的曲細(xì)精管中精原細(xì)胞（原始生殖細(xì)胞）—→精子（成熟的生殖細(xì)胞）
2.形成過程
�。�1）同源染色體：
配對的兩條染色體，形狀和大小一般都相同，一條來自父方，一條來自母方。
�。�2）聯(lián)會：同源染色體兩兩配對的現(xiàn)象。
�。�3）四分體：聯(lián)會后的每對染色體會有4條染色單體。引言：大家知道，生物體生長、發(fā)育、生殖和遺傳的基礎(chǔ)是細(xì)胞增殖。
提問：細(xì)胞增殖的方式有哪些？
�。ɑ卮穑郝裕�
講述：對，在前面我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過有絲分裂和無絲分裂，今天我們學(xué)習(xí)第三種分裂方式——減數(shù)分裂。
提問：在講述新課以前，我們先回憶一下有絲分裂前后細(xì)胞內(nèi)染色體的數(shù)目是如何變化的？有什么意義？
（回答：略。）
講述：有絲分裂可以保持細(xì)胞分裂前后染色體數(shù)目恒定不變。那么，在形成有性生殖細(xì)胞精子或卵細(xì)胞時，細(xì)胞是怎樣分裂的呢？下面我們來討論兩個問題。
討論：
1.如下所示，假設(shè)有性生殖細(xì)胞的形成是通過有絲分裂的方式完成，生物體下一代細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目如何變化？
2.要保持生物體前后代細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的恒定，闡述解決問題的可能性？
講述：如果精子或卵細(xì)胞內(nèi)的染色體只有正常體細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的一半，那問題便迎刃而解。事實是怎樣的嗎？
1883年比利時學(xué)者耐登在研究馬蛔蟲受精作用時觀察到：精子和卵細(xì)胞中含有數(shù)目相同的染色體，這些染色體通過受精作用傳給后代。根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)，生物學(xué)家推測，生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目是體細(xì)胞中的一半。否則生物每繁殖一代，體細(xì)胞中的染色體數(shù)目就會增加一倍。這和我們考慮的解決問題的思路是一致的。既然在形成生殖細(xì)胞——精子或卵細(xì)胞時，染色體數(shù)目要減少一半，如何減少，就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了。首先我們應(yīng)對減數(shù)分裂的概念有所了解。
減數(shù)分裂的概念（教師主要講述以下三點）：
范圍：有性生殖細(xì)胞的形成。
概念：在整個減數(shù)分裂過程中，染色體只復(fù)制一次，而細(xì)胞連續(xù)分裂兩次。
結(jié)果：新產(chǎn)生的生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目比原始的生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目減少了一半。
講述：下面我們以哺乳動物精子的形成過程為例，具體學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的過程。
�。�1）精子的形成部位：精巢的曲細(xì)精管中。
�。–AI課件顯示哺乳動物精巢示意圖，曲細(xì)精管處閃爍3次。）
講述：曲細(xì)精管中含有大量的原始生殖細(xì)胞，也就是精原細(xì)胞。每個精原細(xì)胞中的染色體數(shù)目都與體細(xì)胞的相同。當(dāng)雄性動物性的成熟后，精巢里的一部分精原細(xì)胞就開始進(jìn)行減數(shù)分裂，經(jīng)過減數(shù)分裂以后，精原細(xì)胞就形成了成熟的生殖細(xì)胞——精子。下面我們看一看哺乳動物精子的形成過程）
�。�2）精子的形成過程：
（CAI軟件動態(tài)顯示哺乳動物精子的形成過程。）
講述：大家先看兩遍減數(shù)分裂的過程，建立一些感性認(rèn)識，在我們具體學(xué)習(xí)減數(shù)分裂過程前，先講述幾個概念。
講述：像受精卵細(xì)胞中兩條稍大一些的染色體，它們形狀大小基本相同，其中一條淺色的表示來自精子，即父方，另一條黑色的表示來自卵細(xì)胞，即母方，這兩條染色體叫做一對同源染色體。圖中所示的受精卵中有兩對同源染色體。
討論：精子和卵細(xì)胞中有同源染色體嗎？為什么？
講述：同源染色體兩兩配對的現(xiàn)象叫做聯(lián)會。聯(lián)會是一個動態(tài)的過程。聯(lián)會結(jié)果就形成了四分體，即每對同源染色體含有4條染色單體。
講述：在學(xué)習(xí)了上述概念的基礎(chǔ)上，我們來看看精子是如何形成的。
（CAI軟件示精子的形成過程；略。）
講述：精子是精原細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂后形成的。精原細(xì)胞在減數(shù)分裂過程中連續(xù)進(jìn)行了兩次分裂。在第一次分裂間期，精原細(xì)胞中的染色體經(jīng)過復(fù)制，縮短變粗，染色體復(fù)制以后，細(xì)胞就成為初級精母細(xì)胞。初級精母細(xì)胞中的'染色體經(jīng)過聯(lián)會，形成四分體，細(xì)胞進(jìn)行第一次分裂。
在細(xì)胞分裂的同時，細(xì)胞內(nèi)的同源染色體彼此分離，結(jié)果一個初級精母細(xì)胞便分裂成兩個次級精母細(xì)胞，而此時細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目也減少了一半，細(xì)胞內(nèi)不再存在同源染色體。減數(shù)第一次分裂結(jié)束。
減數(shù)第二次分裂是從次級精母細(xì)胞開始的，細(xì)胞未經(jīng)染色體的復(fù)制，直接進(jìn)入第二次分裂。在細(xì)胞第二次分裂過程中，染色體的行為和前面所學(xué)的有絲分裂過程中染色體的行為非常相似，細(xì)胞內(nèi)染色體的著絲點排列在赤道板這一位置后，接著進(jìn)行分裂，于是兩條姐妹染色單體分離，分別移向細(xì)胞兩極。與此同時，細(xì)胞分裂，結(jié)果生成了精子細(xì)胞。精子細(xì)胞經(jīng)過變形后成為精子，兩個次級精母細(xì)胞最后生成了四個精子，減數(shù)分裂結(jié)束。
總結(jié)提問：
1.減數(shù)第一次分裂間期后，形成的細(xì)胞叫什么？
減分I間期
精原細(xì)胞————→初級精母細(xì)胞
2.減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂的結(jié)果，各生成了什么細(xì)胞？
減分I
初級精母細(xì)胞————→次級精母細(xì)胞
減分II
次級精母細(xì)胞————→精細(xì)胞
3.精子中的染色體數(shù)目比精原細(xì)胞中的染色體數(shù)目減少了一半，是由兩次分裂中的哪一次分裂決定的？減數(shù)第一次分裂
4.為什么說減數(shù)分裂是特殊的有絲分裂？
其特殊性表現(xiàn)在減數(shù)第一次分裂中有同源染色體配對，同源染色體分離等復(fù)雜的染色體行為變化，在完成減數(shù)第一次分裂后，染色體數(shù)目減半；而減數(shù)第二次分裂，染色體行為變化與有絲分裂相似。因此，減數(shù)分裂是特殊形式的有絲分裂。
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