《巖石書》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《巖石書》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《巖石書》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“叔、趴、煤”等11個(gè)生字。會(huì)寫“冊(cè)、化”等六個(gè)生字，及“化石、巖石”等詞。
2.學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。通過(guò)閱讀，理解勘探隊(duì)員為什么把巖石稱作“書”。
3.教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索自然的奧秘。
4.會(huì)填寫學(xué)過(guò)的量詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)“叔、趴、煤”等11個(gè)生字。會(huì)寫“冊(cè)、化”等六個(gè)生字。
2.能分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)閱讀，理解勘探隊(duì)員為什么把巖石稱作“書”。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、掛圖(老師)一些有關(guān)的資料(學(xué)生)
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“叔、趴、煤”等11個(gè)生字。
2.會(huì)寫“冊(cè)、化”等六個(gè)生字，及“化石、巖石”等詞。
3、能把課文讀通、讀順，了解課文的主要內(nèi)容。
4.會(huì)填寫學(xué)過(guò)的量詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題，設(shè)疑激趣
1、讀了課題，你們想知道什么?指導(dǎo)書寫“巖”
2、學(xué)生交流有關(guān)巖石書的資料。
二、自讀課文，認(rèn)讀生字：
1.自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。再把生字從課文中找出來(lái)，連成詞多讀幾遍。
2.同桌互讀課文，認(rèn)讀生字。
3.檢查自讀情況：以各種方式認(rèn)讀生字。
4.再讀課文，想想課文寫了幾個(gè)人物，他們都是什么人，各叫什么?
5、指導(dǎo)學(xué)生分自然段朗讀課文。
三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、書寫生字
1.小黑板出示生字，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清字形。
2.仔細(xì)觀察各個(gè)生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)你是如何記住這個(gè)字的。
3.師范寫，生練習(xí)描紅。
4.師生互評(píng)。
四、作業(yè)
1.生字寫一行，組兩個(gè)詞。
2.回家與家長(zhǎng)分角色朗讀課文。
五、指導(dǎo)完成課后第三題。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、通過(guò)閱讀，理解勘探隊(duì)員為什么把巖石稱作“書”。
2、教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索自然的奧秘。
3、學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.出示生字詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。
2.說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?
二、讀讀議議
1.默讀課文，思考“巖石書”指的是什么，為什么叫它“書”?
個(gè)別朗讀1-5自然段，說(shuō)說(shuō)勘探隊(duì)員叔叔為什么說(shuō)“巖石就是書”。
2.出示：巖石就是書啊!你看，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎?指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣叔叔的語(yǔ)氣。
3.個(gè)別朗讀6—7自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
4.指導(dǎo)讀8—9自然段，理解巖石書上“寫著什么”?
5.指導(dǎo)閱讀10-11自然段，理解我們的祖國(guó)多么富饒。
積累詞語(yǔ)從文中摘抄幾個(gè)自己喜歡的詞語(yǔ)填寫在“詞語(yǔ)花籃”中。
6.讀最后的自然段，聯(lián)系全文啟發(fā)學(xué)生對(duì)地質(zhì)科學(xué)的興趣。
三、指導(dǎo)朗讀
1.小組分角色朗讀。
2.師生互讀。
3.師生互評(píng)。
《巖石書》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。
3.激發(fā)學(xué)生探究自然知識(shí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)巖石這本大“書”，初步了解地質(zhì)方面的有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。
2.初步朗讀課文，能夠讀正確、流利，讀好人物的對(duì)話。
教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)字和寫字，并能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
師：(師手捧一本書)同學(xué)們，你們看，這是什么?
生：這是一本書。
師：今天，黃老師向你們介紹一本的書。請(qǐng)同學(xué)們看黑板。
(師板書課題：19的書)
生：老師，你寫漏了雙引號(hào)了。
(師給“書”字加上雙引號(hào))
師：哦，你們真細(xì)心，可是為什么這題目上的書字要加個(gè)雙引號(hào)呢?
生：因?yàn)檫@里指的不是真的書。
師：說(shuō)得真好!現(xiàn)在請(qǐng)大家齊讀課題。
生：19的“書”。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
師：好了，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們打開語(yǔ)文書，借助書的拼音自由朗讀第19課。注意：一邊讀一邊標(biāo)出自然段序號(hào)，把難讀的句子多讀幾遍。
(老師一邊說(shuō)，一邊用課件出示讀書要求。學(xué)生根據(jù)要求開展活動(dòng)。)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文有多少個(gè)自然段呢?
生：這篇課文一共有13個(gè)自然段。
師：其他同學(xué)同意嗎?
生：同意。
師：現(xiàn)在請(qǐng)?jiān)谕乐g把難讀的句子互相讀給對(duì)方聽，互相檢查字音都讀準(zhǔn)了沒(méi)有，句子都讀通了沒(méi)有。一會(huì)老師再檢查你們。。
(同桌合作學(xué)習(xí))
師：我的挑戰(zhàn)要開始了，你們準(zhǔn)備好了嗎?
生：準(zhǔn)備好了!
師：看，這個(gè)句子你能讀準(zhǔn)確嗎?
(課件出示句子：爬到半山腰，他們看見(jiàn)一位地質(zhì)勘探隊(duì)員，正趴在一塊大石頭上看著什么。指名讀)
師：還有誰(shuí)想讀。(再指名讀，點(diǎn)拔：“地質(zhì)勘探”一詞的讀音。)
師：我們一起讀一讀這一句話。
師：讀得真好!再來(lái)看這一句，誰(shuí)想讀?
(課件出示句子：巖石就是書啊!你看，這巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書嗎?指名讀。)
師：你讀得真好!把“!”和“?”的語(yǔ)氣都讀出來(lái)了。
師：(出示雨痕和波痕的圖片)你們看，這是雨點(diǎn)留下的腳印，叫雨痕;這是波浪的足跡，叫波痕。
師：“痕”就是指痕跡。那這雨點(diǎn)留下的痕跡叫(生：雨痕)波浪留下的痕跡叫(生波痕)，水滴留下的印跡叫(生：水痕)，那淚痕是什么留下的印跡?
生：是眼淚留下的印跡。
師：傷痕是什么留下的印跡?
生：是傷口留下的印跡。
師：真聰明!再看第四句話。
(課件出示句子：它告訴我們，在很久很久以前，這里是一片長(zhǎng)滿樹木的陸地。)
師：先請(qǐng)男生讀。
師：請(qǐng)_讀一讀。
師：再看看這一句，誰(shuí)想讀?
(課件出示句子：“讀了這本巖石書有什么用呢?”川川總愛(ài)刨根問(wèn)底。)
(指名讀)
師：什么叫“刨根問(wèn)底”?
生：“刨根問(wèn)底”是指問(wèn)了很多次。
生：“刨根問(wèn)底”是指川川老是愛(ài)提問(wèn)題，直到把問(wèn)題問(wèn)清楚，問(wèn)明白。
師：你說(shuō)得真好!現(xiàn)在我們看看最后一句。這一句可難讀了。
(課件出示句子：它能告訴我們，哪里埋著煤炭，那里藏著鐵礦……把這本‘書’讀懂，就能為祖國(guó)找到更多的寶藏!)
師：請(qǐng)大家自由讀一讀。
師：誰(shuí)想站起來(lái)讀。(指名讀，點(diǎn)拔：“藏”字是多音字。)
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家一起把剛才六個(gè)句子讀一讀。
(課件出示以上六個(gè)句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)
師：同學(xué)們，你們看，我把句子中的生詞抽了出來(lái)，你們能讀正確嗎?
(出示生字詞課件：地質(zhì)勘探趴在巖石一冊(cè)書厚重腳印雨痕陸地
刨根問(wèn)底埋著煤炭鐵礦寶藏)
師：請(qǐng)大家同桌互相讀，讀錯(cuò)了幫助糾正。
師：_意做小老師帶同學(xué)們讀。
生：我愿意!
師：請(qǐng)全班齊讀。
師：老師現(xiàn)在有一顆蘋果樹，如果你能讀對(duì)的.話，蘋果樹就能結(jié)果了。你能幫助這棵蘋果樹結(jié)果子嗎?
生：能!
(學(xué)生看著課件玩蘋果樹游戲。)
師：恭喜同學(xué)們，你們真棒。現(xiàn)在我們把這些生字放回到課文當(dāng)中，你還能讀的這么好嗎?
生：能。
師：好，我們來(lái)試試看。請(qǐng)大家把書端起來(lái)，試著齊讀課文。
三、學(xué)寫生字
師：大家讀得真好聽，看來(lái)大家的生字和課文都能讀好了，可是光動(dòng)嘴巴可不行，我還要看看你的動(dòng)手能力怎么樣?下面我們就來(lái)寫寫這些生字吧。
(出示課件一類生字)
師：大家看，這些字就是我們這篇課文中要學(xué)習(xí)的，也是要求做到會(huì)寫會(huì)用的。首先來(lái)觀察，你知道我是按照什么給她們穿的顏色衣服嗎?
生：獨(dú)體字穿紫色衣服。左右結(jié)構(gòu)的字穿綠色衣服。
師：還有補(bǔ)充嗎?
生：半包圍結(jié)構(gòu)的字穿淺藍(lán)色衣服。“巖”和“寶”字是上下結(jié)構(gòu)，穿藍(lán)色衣服。
師：誰(shuí)來(lái)提醒同學(xué)，怎樣把這些這寫好。
生：“巖”字的“山”要寫扁一點(diǎn)，“石”的橫要和“山”差不多長(zhǎng)。
生：“冊(cè)”要注意筆順，最后寫橫，而且要穿出左右兩邊。
師：我們看看這三個(gè)字。要注意什么呢?(出示“質(zhì)、厚、底”)
生：這三個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。“質(zhì)”第一筆是平撇，第二筆是豎撇。“底”，廣字頭，里面的筆順要注意，最后不要漏掉點(diǎn)。
師：請(qǐng)大家看看老師寫字。“印”，左右結(jié)構(gòu)，注意左邊起筆高一些，右邊的豎寫長(zhǎng)些。“刨”左寬右窄，注意“包”字的筆順。(師范寫“印、刨”
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家把這一課的字每個(gè)仿寫兩次。(學(xué)生寫字。)
師：寫完的同桌評(píng)議，對(duì)寫得不好的字進(jìn)行修改。
師：好啦，這節(jié)課我們上到這里，下一節(jié)繼續(xù)學(xué)習(xí)
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