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一年級上冊《小海馬》教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編為大家整理的一年級上冊《小海馬》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學目標：
1、能借助拼音正確讀準“候、像、顆、抱、他、袋、夢、等、體、成”10個生字；學習部首“亻”，并筆順在田字格中正確描摹漢字“他、成”。
2、借助拼音正確朗讀課文，讀出問句的語氣。
3、能在理解課文內容的基礎上，展開想象，說說小海馬做的美麗的夢。
4、能通過讀文了解海馬奇特的外形和育兒方式，感受爸爸媽媽對海馬的愛。
重點和難點：
1、能在課文的語言環(huán)境中，讀準后鼻音“夢、等、成”的發(fā)音，以及輕聲“時候”、兒化音“小花子兒”。
2、聯(lián)系課文的語境，展開想象，說一個小海馬在爸爸口袋里做的夢。
3、通過課文的學習，能夠了解海馬各成長期的不同外形特征，并嘗試運用課文中的語句簡單介紹海馬。
教學準備：
老師：關于海馬的媒體；識字卡片；輕柔的樂曲一段。
學生：預習課文，圈出生字。
教學過程：
一、猜謎引入。
1、小朋友，廖老師先給大家猜一個謎語，猜猜是什么動物？（生讀）[出示謎語]
2、[出示海馬圖]猜對了，小朋友真聰明！
3、簡介：海馬屬于魚類，生活在深海里，以甲殼小動物為食，是國家的二級保護動物。
4、今天，我們就來學習57、小海馬（個別讀，齊讀）[出示課題]
二、學習課文。
1、聽課文錄音，聽清字音。
2、自由讀課文。[出示自讀要求：1）借助拼音，讀準字音，不加字，不漏字，根據(jù)標點停頓。2）思考：小海馬生下來的時候長什么樣，長大了又變成什么樣了？]
3、小海馬生下來的時候長什么樣，長大了又變成什么樣了？[出示句子]
（1）回答問題
（2）學習生字——候、像、顆、等、體、成
a、這些生字寶寶誰會讀？（音：小老師領讀、開火車讀）
哪些音是后鼻音？（像、等、成）
有一個字的音在詞語中讀輕聲，哪個字？（“候”單獨念第四聲，連成詞念輕聲。）
b、左右結構的字有哪幾個？（候、像、體、顆）
四個字中三個字有新筆畫“亻”，組詞
“顆”你有什么好辦法記住它？
c、上下結構的字呢？（等）哪兩個字合成的？
d、“成”字誰會寫？找朋友。
4、同學們真能干，現(xiàn)在讓生字寶寶回到句子中。
1）第一句話（個別讀）
①哪里可以看出剛生下來的小海馬很小？
②兒化音：小花子兒
③男女生讀。
2）第二句：長大了的樣子誰會讀？（個別讀）
①海馬的樣子你覺得可愛嗎？
②讀出可愛的樣子，齊讀。
三、學習課文，引發(fā)思考。
1、過渡：小海馬生下來時和長大后的樣子完全不一樣，真有趣！
2、讀了課文，你覺得海馬這種動物還有什么奇特之處？
3、出示句子。
媽媽親一親，把我抱給爸爸。爸爸親一親，把我抱進他的口袋。
爸爸的口袋像搖籃，又暖和，又舒服。我在爸爸的口袋里，做了好多美麗的夢。
（1）男女生分別朗讀句子
（2）學習生字——抱、他、袋、夢
①補充左右結構的字：
“抱、他”你有什么辦法記住這兩個字？（引出：它、她）
②上下結構的字：
“袋”聯(lián)系生活，為什么下面有“衣”字？（口袋是衣服的一部分）
“夢”給它找朋友。
（3）朗讀句子，注意讀準字音，按標點停頓。
四、說話練習。
1、小海馬在爸爸的口袋里，不用擔心大海中的風暴，也不必擔心兇猛的魚類的攻擊，可安全了！瞧，海馬爸爸的身子隨著大海的波濤一起一伏，就像搖籃。不一會，小海馬進入了甜甜的夢鄉(xiāng)，做起了美麗的夢。[錄像]
2、小海馬在爸爸的口袋里會夢見什么？[出示句式]
五、小結。
1、海馬的成長過程真是太有趣了！讓我們拿起書，伴著音樂朗讀全文[音樂]
2、海馬爸爸不僅養(yǎng)育了小海馬，還非常愛小海馬，真了不起。老師特地寫了首兒歌，獻給它。[兒歌]（和老師一起讀）
六、指導讀問句。
1、[出示問句]指導正確朗讀問句。
2、練習朗讀問句（聯(lián)系課文內容，同桌一問一答）
七、鞏固詞語，摹寫生字。
1、[小海馬的泡泡夢]小海馬做夢了，生成了許多泡泡，讓我們去看看泡泡上有什么？
2、觀察田字格，找關鍵筆畫。[媒體演示]
3、根據(jù)筆順，摹寫“他、成”。
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