《峨眉山月歌》教學設計（四年級上冊）
在教學工作者實際的教學活動中，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的《峨眉山月歌》教學設計（四年級上冊），歡迎大家分享。
教學要求：
1、正確、流利地朗讀詩文，背誦詩文。
2、學習本課的生字新詞。
3、能解釋詩句中重點詞和詩句的意思，感悟詩的意境，從中受到美的熏陶。
教學重、難點：
理解詩意，想象意境，體會作者的`感情。
教具準備：
插圖。
教學過程：
一、引入談話
1、古詩是我國古代文化的瑰寶，你會背哪些？（讓學生說作者）你們知道的詩人可真不少，可你們知道哪位詩人被稱為詩仙嗎？
2、學生介紹對李白的了解，背誦以前讀過的李白的詩，如《早發(fā)白帝城》《贈汪倫》《靜夜思》等三五首。今天我們再來學習一首李白的詩。
二、學習《峨眉山月歌》
1、出示《峨眉山月歌》全文。提醒學生要有目的地讀。（讀準，找出地名）
2、自己小聲讀讀詩歌，找出本課生字，記記。
3、反饋：
學生自主交流對生字的學習體會，互相提醒易讀錯、寫錯的字。交流找到的地名，讀準。
4、再讀詩歌，讀出詩的韻律、節(jié)奏。
5、學生根據(jù)注釋自學，試著理解詩句的意思。
6、交流自學情況。學生談對詩句的理解，教師隨機指導。
重點：
半輪：（結(jié)合插圖）上弦月或下弦月。影：指月影。
流：流動，課文中有月影隨江水流動。夜發(fā)：連夜出發(fā)。
向：駛向。君：作者的友人，讀中指月亮。下：從上游往下游行走。
7、指名連起來說說詩句的意思。
8、引導想象詩的意境。
�。�1）出示插圖，看懂圖意。
�。�2）想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時他會怎么想，心情怎樣，表情又會是什么樣的？
（3）看圖有感情地朗讀。
9、練習背誦。
三、作業(yè)
1、完成習字冊。
2、完成書后第四題的第2小題。
3、收集兩首沒學過的李白的詩，課后向同學推薦。
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