蘇教版四上《奇妙的國際互聯(lián)網》教學設計（第一課時）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要準備好教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編收集整理的蘇教版四上《奇妙的國際互聯(lián)網》教學設計（第一課時），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
蘇教版四上《奇妙的國際互聯(lián)網》教學設計（第一課時）1
教學目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語：息息相關、遠在天涯近在咫尺、天南海北等。
3、了解國際互聯(lián)網的奇妙之處，認識國際互聯(lián)網與我們的生活息息相關，激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。
教學重點：
理解課文內容，了解國際互聯(lián)網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
教學難點：
了解國際互聯(lián)網的結構和工作原理，感悟、體會其奇妙之處。
教具準備：
電腦圖片
教學流程：
一、扣題導入，明確中心。
1、談話導入：前些年，有一次進行超短小說競賽，一位作家只寫了一個字，居然獲得了一等獎。有誰知道這是什么字嗎？
2、板書：網。
3、引：也許大家現(xiàn)在還不能理解這篇小說的`意義，以后可能會明白的。不過，我們今天學習的內容卻與“網”關聯(lián)。
4、介紹：現(xiàn)在又有了一種新鮮的網——國際互聯(lián)網。
5、今天，我們就來學一學這——奇妙的國際互聯(lián)網。
6、引：這篇文章介紹的對象是國際互聯(lián)網，介紹的中心要點是國際互聯(lián)網的“奇妙”。
二、讀好課題，引導質疑。
1、讀好課題，讀出對國際互聯(lián)網的好奇與神往。
2、圍繞課題質疑：看了這個課題，你有什么疑問？
3、引：就讓我們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。
三、初讀課文，整體感知，把握結構。
1、引導自讀，要求：讀準字音，讀通每一句話，認清字形，試著理解生字新詞。
2、檢查字詞的讀音掌握情況。
①出示詞語，自由練讀。
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②指名領讀詞語，相機正音。
③齊讀詞語，再次正音。
3、檢查字詞的理解情況，指導學生有感情地朗讀詞語。
4、有感情地齊讀詞語。
5、默讀課文，思考：課文是從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網”的奇妙之處的。
6、交流：說說你認為國際互聯(lián)網“奇妙”在哪里？
7、小結：通過討論，同學們已經非常清楚，課文是從國際互聯(lián)網的結構、工作原理及作用三方面來說明國際互聯(lián)網的奇妙的。
板書：大、快、多。
8、指導學生分段，概括段意。
第一段（1）人們時常談起“上網”，“網”是怎么回事？
第二段（2—3）國際互聯(lián)網是由許多電纜組成，靠電纜傳送數(shù)據(jù)，速度大，功能多。
第三段（4）國際互聯(lián)網和我們的生活息息相關。
9、指導學生連接段意概括主要內容。
10、小結：通過這堂課的學習，大家對課文內容有了大致的了解。那么，國際互聯(lián)網究竟有哪些功能、速度究竟有多快，我們下堂課再繼續(xù)研究。
四、課堂練習，課后延伸。
1、指導書寫生字描紅。
①交流：你認為在寫本課生字時應注意些什么？
②重點指導：題款。
③課堂描紅，老師巡視指導。
2、朗讀課文，把課文讀熟、讀流利。
3、抄寫課后生字新詞。
4、繼續(xù)在父母的帶領下上網瀏覽，領略網絡的有趣與功能強大。
板書設計：
奇妙的國際互聯(lián)網
蘇教版四上《奇妙的國際互聯(lián)網》教學設計（第一課時）2
教學目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、能通過朗讀整體感知課文的主要內容，初步體會國際互聯(lián)網的奇妙之處。
4、能正確、規(guī)范地書寫漢字。
教學重難點：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、初步體會國際互聯(lián)網的奇妙之處。
教具準備：
教學課件
教學過程：
板塊一：激趣導疑
1、播放《小蘋果》，學生欣賞（會唱的也可跟唱）。
引導學生思考：這是哪一首歌？究竟是什么原因讓這首歌這么流行？
生自由匯報。
2、師導入新課，板書課題，學生跟寫，讀題。
3、引導學生質疑。
預設：
為什么說國際互聯(lián)網是奇妙的？
國際互聯(lián)網究竟奇妙在哪里？
國際互聯(lián)網是怎樣工作的？
國際互聯(lián)網有什么作用？
板塊二：初讀闖關
1、播放課文范讀視頻，后引導學生思考：
聽完后你都知道了什么？你覺得剛才的這位叔叔說得怎么樣？
2、生自由匯報，師順勢指導學生學會傾聽、捕捉信息和讀書。
師過渡：正如葉圣陶先生所說的那樣，讀書就應該像說話一樣自然。其實剛才你們所聽到的就是我們今天要學的課文，叔叔已經讀得很棒了，那你們想不想像叔叔那樣把課文讀好？等你們讀完課文，老師還準備了三道關，大家敢不敢闖關？來，請看要求。
3、出示自讀要求，學生自由讀課文。
（1）自由大聲地讀讀課文，注意將生字詞讀準，將句子讀通順，同時想想課文主要寫了什么。
（2）讀書時，如果遇到不理解的詞語，可以通過查閱工具書、聯(lián)系上下文、與同學交流等方法來解決。
4、檢查自讀，勇闖三關。
第一關：“我會讀詞語”
課件出示生字詞，開火車讀，齊讀，師相機糾錯并引導交流對難懂詞語的理解。
第二關：“我會讀課文”
指名分自然段讀課文，師相機糾誤，適時強調：“纜、款”是前鼻音，“封、逛”是后鼻音，“閱、蜘”是整體認讀音節(jié)。
第三關：“我來說大意”
課件出示提示，指名補充概括，師歸納（從結構、工作原理和作用三方面）。
國際互聯(lián)網就像一張（）網包住了整個地球，它有的是通過無數(shù)條看得見的（）和（）來連接，還有的是通過看不見的（）來連接，其中包括了文字、圖像、聲音等，使我們的生活更加（），因為上面可以（）、（）、看電影、聊天、購物……可以說它現(xiàn)在與我們（）了。
板塊三：再讀尋奇
1、學生快速默讀課文，找出描寫互聯(lián)網奇妙的語句，可以在句子旁邊做批注，寫下自己的感受。
2、指名匯報。
預設：“你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛……網”。
（1）生匯報，談感受（師相機板書“大”）。
（2）指導朗讀。
預設：“不過，這張網是通過無數(shù)條……村”。
（1）生匯報，談感受（師相機板書“快”）。
（2）指導朗讀。
預設：“國際互聯(lián)網上的內容非常豐富……送到家中……”
（1）生匯報，談感受（師相機板書“多”）。
（2）指導朗讀。
板塊四：學習寫字
1、引導學生認真觀察課后要寫的生字，并請學生說說最易寫錯的字。
2、師范寫，生描紅，練寫（配樂），展示。
板書設計：奇妙的國際互聯(lián)網大快多
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